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班主任如何与专科层次合作办学90后大学生构建论文
摘要：专科层次合作办学90后大学生，生活在改革开放取得明显成效、中国信息飞速发展的时代，又大多是独生子女，生活条件较好，在自觉性、共融性、包容性等各方面都较差，本文将从班主任与学生的相处技巧上探讨如何与专科层次合作办学90后大学生构建和谐师生关系。
关键词：90后；专科层次中外合作办学；构建；和谐师生关系
师生关系是教育活动的基础，和谐融洽的师生关系是教育顺利进行的保障，也是提高整体教学质量的必然要求。2008年后，越来越多的90后涌入大学校园，而高校辅导员、班主任等班级管理队伍，大多年轻化，最小的甚至只比学生大四五岁，对学生容易缺乏震慑力。年龄大点的，学生又认为和他们有代沟。专科层次合作办学90后大学生，生活条件较好，在自觉性、共融性、包容性等各方面都较差，在这种情况下，班主任如何与他们建立和谐师生关系，进而引导学生思想、品德等方面健康发展，就是一个需要探讨的话题。
一、加强自身的学习，提升人格魅力
教师即是向学生传递人类科学文化知识和技能的人，也是对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣的人。是把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员，也是思想教育者和道德示范者。教师的一举一动都会给学生留下印象，甚至起到引导作用。所以教师要赢得学生的尊重．就应该在自身素质上多下功夫，以人格魅力吸引住学生。
由于专科层次合作办学的学生入校时，分数低，三年后，有的学生要出国，有的要专升本，而有的也要以扎实的专业知识服务于社会。所以要保证素质，必然导致课程量大，很多班主任要么分担学生工作，要么带的有课，就很难再抽出时间进行学习。时间久了，跟学生谈话、指导学生时，会显得苍白无力，也许你说的事情学生不爱听。
只有从教学水平、道德水平等多方面提高自己，将个人影响根植于师生的情感交流之中，才能使教师的角色发挥更大的魅力，建构起更加和谐积极的师生关系。所以班主任要利用课余时间，不仅加强专业知识的学习，增强积累，也要学习沟通技巧、管理经验。首先要树立高度的工作责任心和社会责任感，一个有着高度责任感的老师才能受到学生的尊重；其次，尊重学生的人格与权利，只有尊重了学生，才能教会学生如何尊重他人；三是凭借自身的知识、交际能力、管理能力，来吸引学生、影响学生，使师生间在学习、做人、做事相互学习而理解，由理解而欣赏，由欣赏而学习、进步，与此同时，也树立起权威，提升教师的个人魅力。
二、建立亦庄亦谐的师生关系
教师不能仅仅止于知识的传授者这一基本角色，还应该给予学生更多的关爱与沟通交流的机会。把学生真正视为具有平等地位的个体。建立亦庄亦谐的师生关系。
有的班主任年龄很轻，自己甚至还处于任性、不能体谅他人、包容力较差的阶段，自己还像个孩子，在与一群年龄更小的孩子相处时，就不容易站在高的层次上，找出症结所在，原谅学生、指导学生。容易导致紧张的师生关系，或者根本管不住学生。而年龄稍微大些的班主任，又总是以长者自居，与学生相处时少了亲和力，让学生有事情不敢与老师沟通。所以班主任把握好度，与学生建立亦庄亦谐的师生关系，对建立和谐的师生关系起着重要的作用。
（一）站在教师的高度，以长者的身份，对学生充满关爱
学生管理工作是个需要奉献的工作，班主任在白天处理完学生事物的方方面面，做完系里的其他工作，就在你筋疲力尽下班的时刻，可能有学生找你谈心，或者办理一些事情，也可能在深夜接到学生生病的消息。也可能对于选课、系院规定、人事代理等解释过很多次，还是有学生不知道，还是有家长会质疑，是不是学生不知道这些事情。班主任就被一些琐事所萦绕，重复数十甚至数百遍自己说过的事情，要为某个学生不值日而烦心，为某个学生缺课多而伤脑筋。但是无论再累，班主任也要有耐心，对学生的态度不能恶狠狠地，你可以站在长者的高度，站在老师的立场，跟学生耐心解释，并告知他，你已经在班里讲过这个事情，让他下次认真听。那也可以像朋友一样，表现出吃惊、无奈，开个玩笑以幽默带过，即让学生知道下次应该认真了，也避免学生认为老师说教，产生不良情绪。
而做到以上，就需要班主任时刻牢记自己是一名人民教师，相对学生而言，是长者，就要关爱学生、保护学生，自己的言和行，是以"为了一切学生，为了学生的一切"为出发点。我国现代教育家夏丐尊说："教育之没有情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。"人际关系与情商联系紧密，与智商没有多大关系。情感决定了人与人之间的关系是紧密还是疏离。教师如果对学生缺乏关爱，不带有感情的去工作，势必会导致情绪的暴躁或失控，导致工作的机械化。教师对学生充满关爱，学生也会对你充满敬佩，充满关爱，所以，充满关爱的教师是幸福的，一方面自己的工作如充满活力的小溪，流淌的是爱，收到的也是喜悦，另一方面，也会让学生的心灵多一份依靠，多一个可以倾述的对象，让学生不孤单的过完大学生活。
（二）以朋友的身份，走进学生的心灵
调查显示，在离开家后的感觉里，93.79%的学生选择可以适应。这就说明了90后合作办学的学生独立性较强。学生离开家后，离开他们认为唠叨又不能融入他们的父母，终于可以自己稍微独立的时候，就要求班主任把他们当成独立的人。虽然要以长者的身份，教师的高度，去关爱学生，去引导学生，又不能时刻以教师自居，板起面孔，对学生进行说教，让学生敬而远之。在处理班级工作时，班主任要严肃，要公允，在学生犯错误时，该批评批评，屡教不改或较严重时，可以以班规校纪处置，树立自己在班里的威信。但另一方面，私下里，班主任和同学们可以就生活、学习的方方面面交流看法，可以讨论电影，可以讨论时尚，可以交流学习经验，可以就有分歧的事情进行争论，创造和谐、活泼、欢愉的谈话气氛。"亲其师则信其道"，教师与学生的关系如果融洽，管理学生方法如果得当，教师会对学生在责任感的增强、诚信、团结等基本道德品质上的改善与认识上有着重要的指导作用。
由于班主任工作量大，可以利用QQ、Eail、定期走访学生寝室、定期召开民主生活会等形式，建立起一个现代化的、全方位的沟通交流平台，走进学生的心灵。这就需要班主任把握好度，知道什么时候该严肃什么时候该活跃气氛，与学生建立亦庄亦谐的师生关系。
三、注重加强学生的伦理教育，教学学生能够包容、理解他人
当下由于小学、初中阶段，过于重视基本文化知识的学习，而对学生的伦理教育缺乏重视。良好的师生关系离不开师生的共同努力。其中学生能够尊重教师、理解教师是建立新型师生关系的重要保障。当代大学生要把独立思考、个性的张扬建立在尊重教师的前提下，以免过于自我，听不进去任何言语和劝诫。应该教育学生懂得感恩，知道回报，这是孝顺父母、尊敬师长，爱护幼小的基础，是发扬中华民族传统美德的基础，也是伦理教育的核心。只有懂得感恩，学生才会怀着一颗感恩的心尊重教师的人格、学识和劳动成果，也只有懂得感恩，才会收获关爱。因此，为了学生，为了家庭和社会，在当今物质经济经济迅猛发展的同时，教育工作者对学生加强伦理教育是极其必要的。
某些学生，考试作弊了，还理直气壮，监考老师不能说，好像老师对不住他一样。当今的教育体制，虽说是学生之上，学生为中心，但有时也将老师至于非常尴尬的地位。所以教育应严明惩罚措施，在老师没有不当行为、而学生产生过激行为时，应该树立老师的威信，这也是深化学生尊师重道的一个途径。在此，台湾忠信学校在引导学生尊师重道方面就做的很好。这个现象的产生，也是学生理解、包容别人的能力不够。他理解不到，由于自己的行为，会给整个考场考风带来的危害，给参与考试的学生带来的不公，给学生造成的侥幸心理，甚至对于学生以后成长的路途上都带来不劳而获的思想，他也理解不到，维持良好的考风，是监考老师必要的职责。
调查显示，90初期这部分学生，还是很识大体，可以理解、包容别人的。但仍然有12%左右的学生在这个问题上存在着一定的难度。这告诉班主任辅导员，仍有一小部分学生在人际交往、包容别人、理解他人的层面上，需要接受引导，加以关注。否则长时间与人交往不力，被排除到集体之外，一方面会影响身心素质的全面发展，时间长了，甚至会引起一些心理问题的产生。
要建构和谐的师生关系，教师不能仅仅止于知识的传授者这一基本角色，还应该给予学生更多的关爱与沟通交流的机会。把学生真正视为具有平等地位的个体。另一方面从小学起，学校、家庭、社会重视学生的伦理教育，让学生会理解、包容他人，也是建构和谐师生关系的重要保障。
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