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让每个学生在希望中茁壮成长教育论文
摘要：班主任在班级教育教学管理中起着举足轻重的作用。一个优秀的班主任一定能够将一个个新班级打造成有凝聚力和战斗力的班集体，让每一个学生都能在充满阳光雨露的环境中茁壮成长。
关键词：班主任；学生；希望；爱心；信心
班主任在班级教育教学管理中起着举足轻重的作用，一个优秀的班主任一定能够将一个个新班级打造成有凝聚力和战斗力的班集体，让每一个学生都能在充满阳光雨露的环境中茁壮成长。笔者在近十年普通班班主任工作中深深体会到：只有让每一个学生都对未来充满期待，才有可能去谈论如何构建一个良好的班集体。为此，笔者做了一点有益的探索。
一、把希望留给学生，让他们感到前途光明
“老师，我想把孩子转入重点班……”每当在新生报到时，总会有一些家长恳求笔者，只因为笔者接手的班级是普通班。每每碰到这样的“请求”，笔者会一一给每一位家长送上自己的承诺名片，上面写有笔者的联系地址及一句贴心的话：“把孩子交给我请您放心，我会让你的孩子看到明天的希望！”
“良好的开端是成功的一半”。组建新班级，工作千头万绪，需要班主任科学决策，运用恰当的策略引导来自不同家庭文化背景的学生步入正确轨道。对于普通班新生来说，刚入学就面临分层次编班。成绩中上者感到灰心失望；中者自卑、自暴自弃；下者破罐子破摔，并且对学校、教师产生排斥逆反心理。因此，一些家长会千方百计让自己的小孩转向重点班。
笔者的做法是：一是新生报到时准备好贴心的名片方便与家长沟通联系，以取得家长的信任。二是把新教室重新布置一番，挂标语，贴新生花名册，黑板正中画一个大大的“心”形字。三是新生进入教室前自行找同桌搭档，班主任亲自在教室门口笑脸迎接每一位新生，当学生两两拉手进门时，与之击掌表示祝贺，诸如“欢迎你加入我们大家庭”、“祝贺你升上中学”、“邀请你加入我们的团队”等，温馨的话语一下子拉近了师生的距离，也对新班级有了家的感觉和温暖。
接下来开学初的一段时间里，笔者会教学生唱励志歌，讲讲丑小鸭的故事，利用班会课让学生谈谈自己的优点和长处。让每一位学生重新认识自己，并给自己定位。这样，每一位新生会对未来重新燃起希望。
二、把爱心递给学生，让他们感到温暖
“没有爱就没有教育，爱是教育的源泉。教师心里只有装着爱与责任，才会用自己的一颗慧心以无痕的育人艺术，实现对学生的关怀与呵护。”为了让学生感受“大家庭”的温暖，班主任要经常深入学生当中去，了解学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等方面的情况，善于倾听学生的心里话，让他们敢于并愿意向班主任诉说自己的忧愁。班主任还应在学习上、生活上细心观察并敏锐发现学生表现在脸上的喜怒哀乐，及时为他们排忧解难，甚至伸出关爱之手，帮助他们渡过难关。
赵若兰是一位来自最边远山区的女生，生性腼腆，上课从不主动回答问题，下课总是一个人静静发呆，忧郁的眼神常常流露出几分伤感和无奈。笔者几次找他谈话，总是避而不答。后来笔者到她家去家访，这是一件摇摇欲坠的瓦房，那天刚好没人在家。
笔者通过邻居了解到赵玉兰不幸的身世：原来，赵玉兰三岁时被亲生父母抛弃，是赵玉兰养父捡来抚养成人的，由于养父身体残疾，每天放学回来赵玉兰还要帮父亲做一大堆家务活。升上初中后，赵玉兰不得不离开父亲在校住宿，因此，她常常因为想念父亲而暗自流泪。回来后，笔者与几个班干部商量，决定在班上发动同学为她捐款，并指派两名班干辅导她的功课。在全班师生的关照下，赵玉兰顺利地完成了初中学业。现在她已经是某公司的一名主管。
“爱是一缕金色的阳光”。普通班学生平时成绩不是很理想，极少得到父母和教师的关爱。他们渴望了解，渴望爱的滋润。班主任要有一颗博爱的心，把爱的阳光播撒在每一位学生的心田上。你的不经意的举动会温暖他们一生。 三、把信心交给学生，让他们顽强拼搏
普通班学生成绩平平，在思想上认为自己是一个无望的群体；在学习上得过且过，不求上进；在行为上出现盲从，甚至我行我素或自暴自弃，这种消极的做法会让学生丧失拼搏向上的斗志。班主任可用激将法和循循善诱法激活他们的学习信心，然后在生活上关心他们，使他们深感到自己仍然是有用的，那么换来的是学生信心满满的努力奋斗。
89班周荣煌，理科成绩较好，但语文欠佳，每一次模拟考试中，语文科总是拉后腿，笔者很着急，多次给他开小灶，但收效甚微，中考前最后一个月他产生了绝望情绪，他甚至悲情地对笔者说“老师，我仅是一名中等生，请别再为我浪费时间，好吗？”“老师相信你一定成功的！”笔者给他讲保尔、丑小鸭、贝多芬等主人公不屈服于命运的故事。日常生活中，一条短信，一枚书签，一张便条……，笔者都会用各种法式告诉他：无论结局如何，你的背后都有教师的支持。在笔者的倾情鼓励下，周荣煌重新燃起必胜的信心，投入新一轮复习当中，在中考中一举夺取了全A+的佳绩，并考上了崇左高中宏志班。前不久，笔者收到他寄来的贺卡：“老师，您用执着的关爱铸就了我永不言败的信心，是您帮我拨开重重迷雾，让我看到辉煌灿烂的明天！假如当初我选择放弃，一个品学兼优的孩子可能就给毁了。”
四、把快乐带给学生，让他们健康成长
普通班学生同样活泼好动，处处洋溢着青春的气息，他们有自己的闪光点和可爱之处。尽管每一次考试后会失落一段时间，但他们也是一群快乐的天使。笔者深知分数在我们班是一个敏感的话题。每次考前，笔者要求学生努力做到最好，考中认真答题，考后以平常心对待，不过多关心分数。考后总结会遵循三原则：不宣读分数，不给考生排队，不公布最高分。在我们班，同学之间是平等的、和睦的、融洽的。为让每一个学生体会到“家”的快乐，笔者常常深入学生当中，教室走廊里、操场边上、宿舍门前随处可看到笔者与学生一起谈笑风生，那一声声“头儿，我认为……”消除了我们之间的代沟(“头儿”是学生给笔者的昵称)。笔者俨然成为学生一个无所不谈的铁哥们。为了增进班级的凝集力和战斗力，笔者和全班学生一起制订了班歌，他们一致选定《隐形的翅膀》作为班歌，当他们一起动情地演绎“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”时，笔者知道这种内在的力量已经化为同学自觉的行动。笔者相信他们一定会有一片蔚蓝的天空。
十年来，尽管笔者一直担任普通班班主任，但笔者从不抛弃、不放弃每一个学生，也没有一个学生因为失望而离开，更没有一个班级纪律散漫而拆散。虽然笔者的学生还没有多少个考上“一本和二本”的大学，但当看到他们已在社会上自食其力，用自己勤劳的双手为社会创造财富时，笔者依然欣慰地说：“只要能让每一个学生在希望中成长为社会用的人，再辛苦也值得！”
参考文献：
[1]李志宏.新课程学生发展性评价[M].北京：开明出版社，2003.
[2]丁锦辉.有效上课的师德修炼[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.
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