督导视角下青年教师的人文素养论文

时间:2023-05-02 13:28:12 论文范文 我要投稿
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督导视角下青年教师的人文素养论文

  摘 要:人文素养是教师职业道德的重要精髓,其范畴内涵深刻、外延丰富,是教师实现自我超越的基石。本文拟 从督导的视角解析青年教师的人文素养现状及探索培养途径。

督导视角下青年教师的人文素养论文

  关键词:青年教师 ;人文素养; 现状; 培养

  人文素养是指一个人自身所拥有的教养、学养以及折射出的人性的综合素养。主要包括有形的人文知识和无形的人文精神。教师的人文素养是其职业道德的重要精髓,内涵深刻、外延丰富,是实现自我超越的基石,具体体现在教书育人的责任感和使命感,是教师专业发展的重要目标以及教育思想生成的源泉。青年教师作为高校未来发展的中坚力量,其人文素质的高低对教育的成败具有深远影响。特别是卫生院校教师的人文素养对学生具有久远的、直接的影响。

  一、现状概述

  当下教育的商业化以及社会功利思想,严重冲击了教师的职业道德和治学态度,教师人文素养普遍缺失。笔者通过对近几年招聘入校的青年教师的教学督导,主要归纳为以下几个方面。

  1、理想失落,得过且过

  一些青年教师没有将教学当作终生奋斗的事业,而仅视为一项谋生的职业。缺乏教学责任心,机械教学,照本宣科,作为人类灵魂的设计者,却不能走进学生的心灵,对上课迟到的、说话的、睡觉的、玩手机的学生视而不见;

  2、阅历较浅,知识单一

  较少涉足本专业以外的知识领域,特别是忽视储备人文社会科学方面的知识,对祖国的优秀传统文化知之甚少,文化底蕴不足,知识结构单一,难以应对如今思想活跃、个性张扬的学生多方面知识需求,起不到学习引导者的作用。

  3、科研过热,创新不足

  学校规定职称晋升、聘用需达到相应的科研分,一些青年教师不能静下心来,刻苦钻研教材教法,向教学经验丰富的行家学习,而是寻找捷径,教学目标功利化,经济收益最大化,将有限的精力过多投入到科研中,热衷于论文课题,导致教学投入不足,无暇拓展课程内容,探索新的教学模式。笔者在教学督导中发现,一位论文论著颇丰的青年教师,教学组织随心所欲,一节课复习时间就用了25分钟,学生答错也不予以纠正,余下时间用PPT完全代替新课讲授,没有一个字板书,没有授课重点、难点;还有一位读在职研二的年轻教师,上课从头到尾读一遍书,经指出后再次听课,依然如故,事后她很羞涩地解释说近段时间急着完成导师布置的课题,没有备课。

  二、提升途径

  教师的人文素养是建立在其职业素养上的文化修养。教师在教学中传播知识的过程,也是人文素养不断提升的过程。一名优秀的教师,不仅要有丰富的专业知识,还要有广博的人文社会科学知识以及积极向上的人生态度、高尚的职业道德,才能培养出高品位、高素质的人才。如笔者所在的学院,培养出来的护士需具备心理学、伦理学、哲学、美学等方面的人文社会学科知识,只有这样才能及时掌握患者的心理状态及情绪变化,最大限度地满足患者的需求,改善目前紧张的医患关系,进一步提高护理水平。

  1、培养青年教师渊博的人文知识

  博览群书可练就广阔的心胸与远大的理想信念,潜移默化地影响我们的想象力、启发我们对人生的思考,鼓舞我们勇往直前、探索未知的世界。因此,青年教师要有终身学习的理念。文化根基不仅“渊”而“深”,而且“博”而“广”,涉猎各个文化领域,在知识的海洋里,陶冶身心、怡情养性。青年教师除了人文经典的阅读,还可以读一些名人自传,史记等,学习他们如何在专业中修炼人文素养,提升自身的人文感悟。阅读形式有多样,诵读、速读、精读、泛读皆可。青年教师只有学会读书和学习,不断提高自身的文化底蕴,才能挥洒自如的立足讲坛,自然流畅地、左右逢源地将丰富生动的人文知识和人文精神贯穿、渗透到专业课中,用自己的人格魅力吸引学生,营造生动活泼的课堂氛围。事实证明,在当今这样一个多元化的社会,教师专业化发展已不是唯一,只有掌握了较多的综合性知识以及知识拓展的教师在授课中,才能引起学生的共鸣,获得学生的欣赏、点赞。

  2、提升青年教师高尚的道德情操

  青年教师的成长在一定程度上受到其人文底蕴的影响。一个人的人文素养不是与生俱来的,也不可能一蹴而就,须人文知识不断积累和内化。就个人层面来说,品味书香,“腹有诗书气自华”;见贤思齐,解读和品鉴优秀教师的教学理念及教育素养,特别是本校优秀教师终身从教的献身精神以及高尚的道德情操,以他们的治学方法、学术水平、为人师表和治学态度、人格魅力为榜样,自觉改革教学方法,提升对教师职业的情感。从学校层面来讲,优化人文环境,营造学术自由、和谐温馨的校园氛围,“近朱者赤,近墨者黑”;学校也可精选古今中外传统文化和作品、教育理论、音乐欣赏等,将其上传到教师的个人图书馆里,资源共享。学校还可经常举行青年教师演讲比赛、讲课比赛、戏剧表演等活动,提升青年教师的智慧和灵性,逐步将人文知识内化为人文素养。

  3、促进青年教师美好的人生追求

  青年教师人文素质的培养是一个复杂的漫长过程,需要全社会的高度重视,更需要相关政策的扶持。学校乃至教育主管部门要通过制定和完善政策,关心教师的成长进步,给教师创造一种自由发展的空间。例如职称聘任、外出进修、奖惩制度等,都要从教师的实际需要出发,营造尊师重教氛围;学校教学督导部门也要制定具体的教育与培训计划,对青年教师进行爱岗敬业的教育,请校内外名师作观摩教学或讲座,进行课堂教学方法、艺术的传授,从而激发青年教师教书育人的强烈责任感和历史使命感,丰富他们对教师这一职业的认同感及幸福感,并毕生忠诚党的教育事业。

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