生活化情境在初中物理教学中的应用论文
摘要:物理这门学科与学生的生活非常的贴近,所以,在进行初中物理教学中,将生活化的情境合理的运用到教学中,可以使学生的学习积极性得到激发,培养学生的学习兴趣,激发学生的动力,让学生体会到物理这门学科具有趣味性。本文通过分析生活化情境在初中物理教学中的实践,在一定程度上可以完善初中物理教学的实效性。
关键词:生活化情境;初中物理;教学
在初中物理教学中,完善生活化情境非常的重要,在教学中,让学生融入到生活化的情境中,才能使学生的思维得到拓展,使学生的学习能力得到进一步的提升,使整个教学充满乐趣。在初中物理教学中,生活化的教学模式对学生的帮助很大。
一、初中物理传统教学的局限
在传统的初中物理教学中,教学的环节与学生的生活并不是特别紧密,在传统的物理教学中,理论教学的比重比较大,所以,学生在学习中对这些抽象的概念并不感兴趣,在学习的过程中非常的枯燥,导致学生对学习不感兴趣。这样长此以往下去,不利于学生学习能力的提升,并且对学生思维能力的完善产生阻碍的作用。导致学生在生活中也不能留心各类物理现象,在学习中不能构建学习和生活的联系。
二、将富有生活化的故事融入到教学中
初中生在学习物理的过程中,其好奇心特别强,他们对新鲜的事物具有探索的精神,学生一般都很喜欢聆听故事。所以,在初中物理教学中,可以伴随着故事的展开,为教学活动做好铺垫工作,使学生的学习兴趣得以激发。在初中物理教学的过程中,老师可以对学生的特点进行分析,将一些富有趣味性的故事讲给学生听,这些故事中蕴含着物理原理,然后例举生活中的例子,让学生对一些物理概念有更深层次的理解,这样可以启发学生进行思考,使课堂具有趣味性。例如在教学中,老师在讲授液体沸腾这一内容中,学生通过对生活常识的分析,可以了解液体要沸腾必须达到沸点,但是在对这一方面的概念理解中存在一定的局限性,学生普遍不能对吸热的概念进行更好的理解。所以,老师可以通过讲故事的方式,将话题引入。在故事中,奶奶让贪玩的孙子在家烧水,孙子将厨房里的两口锅的水都装满,然后想要烧开其中一个锅里的水,但是直到奶奶回家,锅里的水也没有烧开。老师通过讲述这个生活化的故事,可以使学生的好奇心被充分的带动,大家在讨论水为什么不开的过程中,老师可以将原理讲述给学生,随着水温的不断升高,大锅里的水不能达到沸点,然后将温度传递到另一个锅里,所以,一个锅的水烧不干,但是另一个锅里的水也不会沸腾,因为锅里的水达不到沸点。通过这个有趣的故事,学生可以充分认识到要想使水沸腾,就要达到一定的条件,这个生动的故事让学生们充分地认识到液体沸腾要达到两个条件,在生活化的情境中,学生可以自主的思考,强化对理论的认识。
三、通过生活中的物理现象激发学生的学习兴趣
在生活中,各类物理现象非常常见,学生在课堂上,老师可以将他们分成几个不同的小组,让学生们通过比赛的方式,讲述生活中的物理现象,使班级内的学生都可以积极的参与到活动中。例如,人们在游泳的过程中会感受到压力,随着水的深度的增大,压力也会越来越大。在学生例举出这些例子后,老师要及时的对这些例子进行理论分析,深化学生对理论知识的理解,老师和学生在讨论这一现象中,老师要解释原因,从而在潜移默化中可以引导学生,激发学生的学习热情,让学生运用物理知识解决实际问题,使教学目标深化。
四、将生活化的实验作为引导
在讲课的过程中,应该为学生构建生活化的情境,使学生感受到物理的实用性,例如在讲解摩擦力这部分内容的过程中,老师就可以通过生活化实验的方式,让学生更好的理解这些抽象的概念,让全班同学伸出双手,然后在空气中来回的摆动,然后让学生伸出双手在桌面上摆动,问学生两次动作的不同。学生普遍会感觉到第一次摆动比较顺利,而第二次摆动则比较吃力。然后老师可以告诉学生摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有很大的'关系,使学生可以充分了解摩擦力。通过生活化的实验的方式,可以提高物理教学的实效性,在课堂上,老师可以采用较为简单的道具,让学生的注意力集中在课堂上,使学生的学习兴趣得以激发,提升教学的质量。
五、生活化的情境在课后作业中的体现
在初中物理教学中,老师布置的课后作业非常重要,在课后作业的布置中,可以让学生在课下融入到生活中,巩固课堂上所学的知识。在教学的过程中,老师应该针对教学的内容,在课后构建生活化的情境,例如在学习了声音这一课题后,老师可以让学生在课后制作发生器,让学生感受发声的条件等。在学习密度这一课题后,老师可以让学生测量各类材料的质量,然后运用密度公式,计算出生活中各类物质的密度。在这种物理教学方式中,学生不仅仅可以取得良好的成绩,而且还能发挥自己的创造力,学生在学习中更可以获得满足感,在课堂上会更加的专注。初中物理教学中,老师改变传统的教学方式,将生活化的情境融入,可以使学生在充分实践的基础上,完善自身,体会到物理这门学科不仅仅是理论学科,其在生活中的用途非常的广泛。
六、结语
在初中的各类学科中,物理是一门重点学科,这门学科并不是学生想象中的那么枯燥,物理这门学科与生活联系非常的紧密,所以,在初中物理教学中,老师要设计生活化的情境,使学生在学习中可以融入生活情境。老师在教学中,应该设计各类生活化的情境,使学生都可以参与到教学中,对一些比较抽象的概念进行掌握,使教学的内容更加贴近生活,让学生感受到学习物理的重要性。在物理教学中,融入生活化的情境,可以使学生学习中获得趣味,使学生真正喜欢物理这门学科,促进学生实践能力的培养。
参考文献:
[1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育,2015,(05).
[2]李国高.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].求知导刊,2016,(11).
[3]马心蕾.初中物理课堂教学中如何创设生活化情境[J].中国校外教育,2014,(Z1).
【生活化情境在初中物理教学中的应用论文】相关文章:
生活化情境在初中物理教学中的作用论文01-16
情境教学在历史教学中的应用论文11-21
教学情境在小学数学教学中的应用论文11-17
生活化教学初中物理教学论文11-12
初中物理教学中创设情境的几点尝试论文12-14
类比法在初中物理教学中的应用论文01-09
问题情境教学初中物理论文11-16
初中物理教学中探究式教学的应用论文12-18