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论班级的人文建设论文
在班级管理中，学风、纪律建设固然重要，人文建设千万不能忽视。在大力提倡素质教育的今天，人文建设更是被提到了一个重要的位置。一个班集体有浓厚的文化氛围，会潜移默化地影响班级的每一位成员，使学生在学到科学知识的同时，受到良好的文化熏陶，有助于构建学生的健全人格，有助于学生德智体美劳动的全面发展，使学生终身受益。相反，一个班集体没有文化气息，就会显得呆板、沉闷，缺乏生机。
人文指人类的各种文化现象。人文教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之转化为人格、气质、修养，变成人的相对稳定的内在品质。学校教育的重点是德育，班级的人文建设能有效实现科技教育和人文教育的融合，促进学生全面发展，也是提高教学效果的重要途径。
班级人文建设应以班主任为主体、科任教师为主，发挥全体教师的模范带头作用，在学生面前树立典范。教师的一言一行会直接影响学生，学生会潜意识地模仿。因此要求学生作到的，自己必先做到。教师从事的是太阳底下最光辉的事业，必须注意自身形象，提升自己的文化素质，让学生觉得老师是一个可以信赖，值得敬佩的朋友。教师的文化素质包括高雅的美感形象，渊博的文化知识和崇高的人格魅力。
高雅的美感形象要求教师不仅要仪表端庄，服饰得体，态度谦和，语言亲切，而且还要能纯洁高尚，对学生要宽容、大度、热情、笃实。这样心灵美与外在美才能和谐统一。会让学生感到亲切、愉悦，受到感染和熏陶，增强教育效果。
渊博的文化知识要求教师不仅要具备扎实的学科专业知识、系统的知识功底，还要有相关专业的知识。教理科的要懂得一些文科知识，教文科的要懂得一些理科知识，做到学有专长，文理兼通。另外，作为班主任，对音乐、体育、美术、计算机等方面的知识都应有所涉猎。
崇高的人格魅力要求教师有高尚的师德。师德的核心是爱心和奉献精神，“把整个心灵都献给孩子”“没有爱就没有教育”，要树立以人为本的思想，一切为学生服务，远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味。
班级的人文建设还应运用班集体的氛围、制度、环境等要素来整合，发展学生的综合素质，提升学生人格和文化素养。良好的班级文化，无论是在发展学生素质，还是在塑造学生的人文品格上，都能起到催化剂作用，是塑造学生非智力因素的载体。
一、营造良好的班级文化环境
教室是学生学习的主阵地，布置一个溢满书香的教室会让学生精神焕发，始终保持良好的求知欲。不妨给班级来一个别具一格的雅号，如“开拓班”、“自强班”、“黄牛班”、“群英班”等，将班名挂在教室前门天窗上。不妨把本班的班训贴在前黑板上方，在教室的四周可以张贴一些名人名言、名人警句。学生每天都能看到班名与班训，既能激励学生奋发向上，又能增强班级的凝聚力。定期举行黑板报创意设计比赛，调动全体学生的积极性，人人都参加班级人文建设。为了鼓励学生大胆创新，追求进步，让学生体会成功的乐趣，让学生学会创造美，可以在教室一隅开辟一个学生作品专栏，展示学生的学习成果。学生作品包括书法、绘画、作文、优秀作业、优秀试卷等。学生作品既要展还要评，如对学生的优秀作业可以赋予“最具实力奖”、“最佳书写奖”、“最具潜力奖”、“最大进步奖”等评语。
二、健全班级的文化制度
学生在课外活动中受到的教育往往比空洞的说教更有效果。提高班级的人文素质，应开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受到教育。学生具备了良好的人文品格，具备合作精神与诚信品德，往往能很快融入社会，有很大的发展空间。常规的主题班会是学生自我教育的阵地，展示自我的舞台，应充分利用这一种课外活动形式，常抓不懈，形成制度。每逢节日、纪念日，班主任要有计划、有目的地筹备一些活动，如母亲节，可以开展以亲情为主题的演讲比赛，让学生懂得尊重父母。“五四”青年节可以举办“青春之歌”歌咏比赛，对学生进行爱国主义教育。中秋节可举行“月圆两岸何日圆”的茶话晚会，对学生进行基本国情的教育。为了体现班级的人文特色，可以以班级为单位开辟一个德育教育基地，不定期地开展活动。如可以在学校附近的小山上种上代表特殊含义的亲情树、友情树、尊师树等，开辟属于自己的活动基地。可以组织学生参加登山拉练活动，既能锻炼学生的体能和意志，又能培养学生的团队精神与合作意识。
班级的人文建设要班主任和学生密切配合、共同参与，形成平等、融洽的师生关系，形成彼此尊重，互相信任的情感互动机制，做到共同提高。
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