以现代学徒制在工程监理专业中的应用为话题的论文
摘要：工程监理行业专业性较强， 在当今发展条件下探索出一种新型的教学方式是培养一批具有“匠心精神”人才的必由之路。本文基于工程监理专业对现代学徒制教学的探索， 为本专业未来的教学方向提供理论参考。
关键词：工程监理； 现代学徒制度； 教学探索；
自从1988年我国设立工程监理制度， 二十多年间我国的工程监理行业越来越专业化、规范化、现代化， 从事工程监理行业的队伍不断壮大， 发展至今已经取得了非常明显的经济效益以及社会效益。但是在这二十多年的发展历程中， 仍然存在譬如部分工程监理工作不到位、监理人员知识结构不完善、缺乏实践经验等多种问题， 因此， 探索出一种新型教学方式--现代学徒制， 来培养更多拥有“工匠精神”的监管人员来提高我国工程监理行业的综合水平， 进而与我国建设发展步伐相匹配， 为实现“决胜全面建成小康社会， 开启全面建设社会主义现代化国家新征程”新的奋斗目标打下坚实基础。
1 工程监理专业概述
1.1 工程监理专业的研究内容
工程监理专业主要培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识， 掌握现代管理科学的理论、方法和手段， 能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。其专业可以分为两大类， 一是与工程项目决策咨询相关的专业， 如投资学、技术经济学等：另一类是与工程项目实施监理相关的专业， 如组织论、工程监理学等[1].具体的研究内容主要包括以下几个方面：
（1） 学习工程管理相关的基本理论和方法；
（2） 掌握投资经济的基本理论和基本知识；
（3） 了解土木工程技术知识；
（4） 熟知工程项目建设的方针、政策和法规；
（5） 时刻关注国内外工程管理的发展动态；
（6） 学会运用计算机辅助解决管理问题；
（7） 掌握从事工程项目决策与全过程管理的`基本能力；
（8） 掌握文献检索、资料查询的基本方法， 培养初步的科学研究和实际工作的能力；
（9） 还要进行国际工程项目管理所必需的相关商务知识的学习 （如国际工程合同与合同条件、外贸、金融、法律及保险等） , 具有较强的外语能力。
1.2 工程监理专业的培养目标
工程监理专业以适应国家发展为首要前提， 理论与实践相结合为教学方式， 多学科共同培养的教学宗旨， 主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的， 既有科学文化素养， 又有建设工程质量控制、投资控制、进度控制、安全控制， 建设工程合同管理、信息管理， 做好建设工程各相关单位之间的协调工作的能力即“四控、二管、一协调”, 具有健全人格和良好职业道德的高素质技术技能型人才。
1.3 工程监理专业培养方案的制定
制定培养方案时要以市场需求为导向， 以学生发展为本， 不仅强调理论知识的学习与掌握， 更应注重时间方面的培养， 不仅仅以考试成绩作为评估合格与否的标准， 更要强调学生对所学知识的应用情况以及实践操作的熟练程度， 并以此作为考核标准；其次要结合工程监理专业的范围广、分支多等特点， 注重培养过程中的专业性和实用性， 不断扩展学生的知识面， 使学生能够更全面的获得专业知识， 并且要有重点的增加动手实践课程的课时， 与所学理论知识相结合， 把“识测绘算检”设置成一条课程链， 以课程链推动专业发展， 使得开设的课程在学习过程中适用且实用[2].
2 现代学徒制教学
2.1 教育模式
现代学徒制教育是指每位教育工作者每期带3~10个学员， 相对于学校的班级制教学， 这种教学方式显得效率非常低， 但是在实践操作方面的教学过程中， 现代学徒制的教学模式恰好能够弥补学校内班级教学的不足。现在大部分学生受到的教育都是理论为主实践为辅， 甚至出现重理论、轻实践的思想， 这会使学生走向社会后因缺乏动手实践能力而发挥不出应有的作用。学徒制教育恰好可以给予学生实践操作方面的技能， 使其能够更加迅速的适应工作岗位。
现代学徒教育模式更注重动手实践的能力， 所以教学安排一般是理论课与实践课比例为3:7, 每周1~2天的校内学习， 4~5天在企业实践学习， 结合企业的现有资源以及所学理论知识， 通过动手实践深化对理论知识的理解。明确学生“为未来工作而学习”的目的， 制定适应企业需要的实训内容， 以培养集理论储备和专业技能于一身的专业型人才[3].
2.2 与传统教育方式的区别
传统的班级教育一般是老师授课， 二十个以上的学生听课， 授课效率高但不能保证每个学生的接受程度达到预期效果， 这就导致了人才培养的针对性、实用性不强， 培养出的人才不能快速适应工作岗位的要求， 并且传统教学过程中， 理论学习与实践操作所用时间的比例大概是8:2甚至9:1, 这样的教学方式就会导致学生的创新能力不强， 纸上谈兵。最重要的一点是学校的教育更加注重理论知识的学习， 还容易忽略对学生职业精神的培养， 学生走向工作岗位后往往会产生“差不多就行”类似的不敬业态度。
现代学徒制教学注重的是培养一专多能的综合性人才， 利用较短的学习时间得到较为广泛、实用的知识体系， 在企业中模拟工作流程， 进行案例教学， 同时注重“工匠精神”的培养， 提高学员的职业素养、道德水平以及敬业精神， 旨在培养出一批具备高度的职业认同、高度的专业技能和高尚的事业追求的综合性人才。
3 结语
工程监理行业的不断发展代表着我国建设水平的不断提高， 各大高校针对工程监理专业的培养方案也在不断优化， 学徒制教学方式应用到工程监理专业的学员培养方案契合度非常高， 应用学徒制教学， 将人才培养方案里的“识测绘算检”设置成为一个课程链， 使工程监理专业学生不仅接收到传统教育的理论知识， 更能够结合理论知识到建筑工地或者建筑公司进行实习， 由企业教师带领学员在企业中模拟工作流程， 同时讲解理论知识与实践操作的相关性， 使培养出的学员具有较强的理论知识体系和实践操作能力， 这样既能够推广学徒制教学的实践与理论相结合的教学方式， 又能够培养出具有高素质、高技能、高水平的工程监理工程师。
参考文献
[1]刘晓蕾。工程监理专业人才培养方案的讨论[J].教育教学论坛， 2012 （20） :82~83.
[2]王家鼎。工程监理的理论分析与实践研究[D].西安：西安建筑科技大学， 2007.
[3]沈梅。“匠心精神”文化下的职业人才学徒式培养[J].中国商论， 2017 （07） :178~179.
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