- 相关推荐
做一个爱心和智慧兼备的班主任解析
班主任是指学校中全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的专聘教师。以下是小编整理的做一个爱心和智慧兼备的班主任解析，欢迎阅读。
做一个爱心和智慧兼备的班主任解析
许多人谈到做班主任工作时，都离不开一个字——爱，是不是只要有了爱就能解决一切教育问题？我以为并非如此。22年的教育教学实践告诉我：没有爱就没有教育，但教育并不仅仅需要爱；没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母，收获的却是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。
我认为，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在教师对学生及其所存在问题采取欣赏和包容的态度，而智慧则直指问题的解决和学生的终身发展。教育的艺术就于将问题转化为机会。学生出现问题时，恰恰是教育、帮助学生的良机，也是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机，实现教育目的，光有爱心显然是远远不够的，更需要教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。
班主任工作需要爱心，但更需要一颗智慧的爱心。
高尔基说过，爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。很明显，爱孩子是教育者首要的素质，是做好班主任的前提。没有了爱，教育将变成一潭死水，毫无生机和意义。
但是，作为教师，光有爱是远远不够的。教育孩子，不能乱爱，需要方法、技巧。试想，有哪一个家长不爱自己的孩子？可是越是被溺爱的孩子，越难以管教，成长越容易出现问题。因为他们的爱缺少智慧，缺少科学的教育观念和方法。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注其内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明
天。这种深刻的爱，来自教育者深厚的教育思想。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心，不为表面的沙砾困扰，慢慢地去除沙砾，最终才能看见闪光的金子。
对班主任而言，爱心是工作的基础，但更需要一颗智慧的爱心。因为我们面对的是一群需要引导、帮助的孩子，没有爱心，就不能承担工作，而只有爱心，不求方法、策略、技巧、规律，就难以开展工作。相信每个班级里或多或少都会有几个学习有困难的学生，教师常常把他们作为重点关注对象，上课提醒他们听课，有时间便给予个别辅导，发现有点进步便鼓励……但是一学期下来，我们往往发现这些学生大都未能从根本上改变，有的甚至收效甚微。原因何在？爱心不能包治百病，爱心更不能解决所有的学生教育问题。
爱心不是班主任的专利，对解决教育问囊起决定作用的是班主任的专业能力。
解决教育中各方面的问题，教师的爱心固然重要，但起决定作用的还是教师的专业能力。在日常教育中，班主任最重要的任务是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析，使他对自己的心理问题、智力类型、思维方式等有比较清楚的了解，然后帮助他找出困难所在，制定补救和突破的措施、方法，进而一步步建立自信，走向成功。其中所体现出的教育智慧，是班主任能否走向优秀的关键。
比如，学生在一起相处久了。难免产生矛盾。有两个同学因为一点小事情发生了冲突，争吵了起来，甚至拳脚相加。这种情形，相信很多班主任都不陌生，但是仅凭对弱者的关爱、强者的宽容能解决问题吗？当然不能，因为这样做并没有教给学生处理矛盾的方法。有时，我们对弱者的关爱甚至会演变为一种依赖，最后异化成一种伤害。班主任对学生的关爱，归根到底是为了促进学生的发展，而不是仅仅停留在感动层面。这里的“爱”，是心灵对接的“触发点”，后面有效的措施和持续的行动，才是真正促成学生正视问题、认识错误、自我转化的“良药”。
面对这种情形，有一个班主任是这样处理的。课堂上，他突然问学生：“喜欢看电视吗？”学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。于是，他不紧不慢地将电视上的一个公益广告词写在黑板上，并让同学们分角色朗读。
女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？
男：年轻轻的，怎么不说人话？
女：哎，你挤着我了，你！
男：怎么着？来劲了，是吧？
老者：算了，算了，年轻人！把心放宽，就不挤啦！
随后，老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，那两个孩子早就明白了老师的用心：同学之间不应该这样斤斤计较，而要学会宽容，学会谦让。就这样，一段广告词，就让矛盾消弭在无形之中。
教育智慧，并非单纯的管理技巧，更包含民主的管理思想和科学的问题研究意识及解决途径。
我认为，班级管理既要有管，更要有理，“管”是要求、规范、约束、评判、督促；“理”是思考、研究、引导，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”体现着班主任的执行力，决定着工作的广度和宽度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，体现着班主任的领导力，决定着工作的深度和高度。
现在许多年轻班主任一遇到问题，就翻什么兵法，找什么技巧，却忽视了自我身心的修养和自身专业能力的提高。其实，再好的技巧，再强的妙招，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，尊重学生的理念、多种方案的预设、妥协多赢的策略等，都能体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然选择。这些策略、技巧都需要以教育智慧为前提，对班级问题进行科学的研究、反思、总结，富有创造性地加以实施，才能发挥最佳的育人效果。
教育本质上是一个生命对另一个生命的解读和唤醒。因此，对教育者而言，尊重学生要比热爱学生更为重要。只有给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集体中生活的意义。一旦认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。因此，当学生有过错或问题时，教师要以宽容的心态表示充分的同情和谅解。对某些学生身上的一些行为，我们要分别对待，看是否能够通过直接或间接的影响，使之改变；而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为，我们要采取包容、悦纳的态度，积极干预、耐心化解，不能武断地处理。
优秀的班主任都善于用心给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间，放手让学生做一些自己喜欢的、力所能及的事情。在平常的班级管理中，我留心观察学生的行为表现和个性特点，设计一系列的文体活动，让学生在体验中得到感悟和提高。我把班级的管理权交给学生，班级实行小团队综合评价制度，让每一个学生参与到班级民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。这样，40多个学生都成了我的助手，班主任做得轻松洒脱。
充分了解学生，坚持读书学习。不断地在实践中反思，是教育智慧产生的重要源泉。
正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。
教学相长，学生是我们教育教学的合作对象，是我们生命成长历程的重要旅伴。多年来，我管理学生的诀窍，就是两个字：商量。教师不能主观武断，凡事要和学生商量，这样也有助于深入了解学生。我们的班纪班规都是孩子们自己制定的，学生自己能做的事，我很少插手，对学生犯错的惩戒也由班级纪律委员会协商，这样，学生也就逐渐由他律学会了自律，师生关系也逐渐变得融洽而和谐。班主任和学生之间，90％的矛盾起源于误解，慢慢地接近、了解、研究、欣赏，教育智慧就会自然生成。
同时，读书学习，是教师思想之源，智慧之源。认真地从古今中外经典书籍中吸取精华，吸纳能量，同时不断吸收现代教育理念，实践反思，创新思想，这是一个教师的教育生命永远年轻，洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。做教师，就要做一个充满智慧的教师！
如果有人问我班级管理的经验，我将毫不犹豫地说：“爱心+智慧。”班主任是幸福的，同时也是辛苦的，要当好一个优秀的班主任，除了具备一颗能对学生无私奉献的爱心，还应该具有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧。爱心和智慧兼备的班主任，才是一个真正优秀的班主任。
做一个爱心和智慧兼备的班主任方法
一、智慧型的班主任，在爱生上要“爱出智慧”
班级，关起门来就是一个大家庭，班主任无疑就是大家长，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，无时无刻不在演奏着一曲无穷无尽的交响乐，而整个主旋律，就是师生之间那份真挚的爱。只强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要“让爱智慧”。"看似最不值得爱的学生，却是最需要爱的学生。如果你讨厌学生，你的教育还没有开始，实质上已经结束了"。管理班级就像管理田地一样，你需要对你的田地了如指掌，只有这样，你才能在田地所需要的条件下把它种好。只有了解学生，才能管理好班级。农民的田地有干不完的活，教师的管理也有干不完的活。教学无止境，管理无止境。植物的生长是生化规律，你无法改变它的生长周期，你必须选择顺应它的生长规律，等待它开花结果。但学生有千差万别，我们也要学会因材施教，对不同的学生施以不同的爱。
二、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性
许多尽职尽责的教师，时刻关注着学生的一举一动，发现学生的问题立即解决，没有丝毫的拖延，避免了许多不良风气的进一步发展，值得我们敬佩。当我们发现问题而不能及时找到解决办法时，就会给我们的工作带来很大的被动性，使原本简单明了的个案变得困难重重，甚至险象环生。比如，我们发现学生情绪不对，就应该及时了解情况，对他们进行心理辅导，帮助他们克服暂时的困惑、痛苦或烦恼。如果我们发现或了解到学生之间存在矛盾，也应及时展开询问和协调，避免事态进一步恶化，造成不良后果。任何事情都有两面性，这并不意味着凡事都要急于求成。教育也需要伸缩，不能操之过急。
三、班主任要有一份大智若愚的智慧
原谅学生的每一次错误，因为错误是孩子成长必须经历的一个过程，让孩子面对每一次错误的过程也是一次教育契机，不仅是一次帮助学生看清事物本身的过程，也是让学生建立起不怕打击、勇于面对、及时改正的态度的过程。教会学生虚心接受批评，让学生养成虚心接受批评的习惯。当我们不经意间犯了错误，学生指出来时，我们不要生气，反而要给学生奖励，鼓励学生勇于质疑。如果我们踏踏实实地和学生谈心，也许他们会更能把这些话放在心上。所以，谈话很重要，换一种方式谈话很重要，没有人喜欢在教别人做这做那的时候谦虚。平等会让人乐于受到尊重，幽默一点效果会更好。
四、智慧型的班主任，懂得调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体
著名教育学家马卡连柯说:“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。” 班级中的每个学生都是班级的主人，有了这样的主人翁意识，自然会产生强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动的积极性也会更高。学生的个人发展离不开集体，作为班主任要充分营造宽松、和谐的氛围，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用。每个学生都有不同的个性特征，如何让他们成为集体的一员，让他们认识到个人在集体中存在的价值是非常重要的。班级是我们共同的家，要把家建设好，需要每个家庭成员的努力和付出。
用正确的方法引导和组织学生，让他们在班级中产生集体归属感，是班主任工作的核心，也是做好班级教育的关键。前苏联教师霍姆林斯基说过 "集体的道德品质是个人道德品质的源泉"。因此，加强集体思想建设是班主任工作的一个重要方面，它是创建良好班集体的强大动力，对班级学习气氛的影响也是最强的，班级中，如果学生有较强的集体思想意识，就容易形成一种向上学习、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到极大的促进作用。
五、智慧型的班主任，能处理好几种关系
在我看来，智慧型的班主任能与学生保持适当的距离，既是严师，又是挚友。在与家长的交往中，既是一位专业、自信的班主任，又是一位谦逊、真诚的朋友。在与班级各科老师的关系中，既是友好的同事，又是建立良好班集体的重要伙伴。
班主任工作更让我深知，在当今日新月异的高科技时代，我需要改变许多传统的班级教育方式，用现代的眼光去教育我们新时代的孩子，不仅要勤于读书，勤于思考，还要不断学习，走在孩子们的前面。做一名阳光智慧的班主任，对我来说是一种挑战，同时也是一种很好的锻炼。
【做一个爱心和智慧兼备的班主任解析】相关文章：
超越历史和现实的智慧--解析《老子》04-29
心理引导需爱心和智慧05-02
兼备04-30
做一个智慧的班主任的心得04-26
【优选】做一个智慧的班主任的心得15篇10-31
做一个智慧的班主任心得体会04-01
“形神兼备”的整合04-30
《学问和智慧》...05-02
德才兼备作文12-13