人教四上语文教学计划

时间:2022-11-10 12:45:41 教学计划 我要投稿
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人教四上语文教学计划(通用6篇)

  时间过得真快,总在不经意间流逝,我们的教学工作又迈入新的阶段,需要好好的对接下来的教学进行计划了。为了让您不再为做教学计划头疼,下面是小编帮大家整理的人教四上语文教学计划(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教四上语文教学计划(通用6篇)

  人教四上语文教学计划1

  一、指导思想

  以不断提高教育教学质量为目标,以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率,扎实推进素质教育,为打造“高效课堂”而努力。

  二、学情分析

  四共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。大部分学生性格开朗,学习兴趣浓厚,乐于参加各项活动。在语文学习方面,本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,加强硬笔书法的练习,提高全体学生的语文素养。

  三、教材分析

  新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容,依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下

  的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课,略读7课。全册保留了原教材3篇课文,新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

  每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  四、教学目标

  (一)识字与写字

  1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

  2、本册要求识字250个,写字250个。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

  4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

  (二)阅读

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

  6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  7、学习略读,粗知文章大意。(更多资料领取,请关注公众号:小学语数)

  8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。

  10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

  (三)习作

  1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的.、或印象最深、最受感动的内容。

  3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  4、能创作简单的诗歌。

  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

  7、学习修改习作中有明显错误的词句。

  8、课内习作每学年16次左右。

  (四)口语交际

  1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

  3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

  (五)综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论、创作诗歌。

  2、结合语文学习,能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

  3、能在老师的指导下组织学生编诗集,开展诗歌朗诵会等。

  五、教学措施

  1、强化学习习惯的养成

  语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握,更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯,、期将继续关注以下良好习惯的培养:

  (1)课前预习与课后复习的习惯。

  (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

  (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

  (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

  (5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

  2、营造自主学习的情境

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中,老师要创设民主、平等的学习氛围,要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  3、促进学习方式的改变

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。因此,新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  4、有效利用课程资源

  充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

  5、开展辅优补差活动

  教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再、上一个新台阶。

  人教四上语文教学计划2

  一、指导思想

  深化教育改革,全面推进素质教育,遵循《课程标准》的基本理念和要求,密切联系儿童生活,选取生动有趣的素材,让儿童在具体的情景中学习语文,全面提高语文素养,正确把握语文教育的特点,引导儿童自主学习与合作交流,丰富课堂活动,体现序法,利学利导。

  二、学情分析

  本班共有学生57人,其中男生31个,女生26个。大部分女生学习自觉,习惯较好,成绩也好,部分男生基础差。他们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉,作业潦草,掌握知识与别人距离较大,这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。

  三、教材分析

  本册教材共有课文32篇,其中精读课文23篇,略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

  四、教学重难点

  1、自主识字

  2、阅读教学,重视词句训练,注重积累

  3、习作

  五、教学目标

  1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

  2、认识190个字,会写200个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力,开始练习用钢笔书写正楷字。

  4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章的思想感情。

  8、开始学习略读、粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词句、精彩句段,背诵优秀诗文10篇,练习复述课文。

  10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象,愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  六、教学措施:

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的'表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  人教四上语文教学计划3

  一、班级情况分析

  本班现在学生36人。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,处于中间位置的学生人数不多,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

  上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩比较优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。

  基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高

  二、教材分析

  本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。此外,每单元安排“习作”1篇,共7篇,安排“练习”1个,共7个。

  1、关于习惯

  本册课本承接前六册“习惯篇”的内容,继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯培养的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习,既让学生会读“有字书”,还让其会读“无字书”,为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。

  2、关于阅读

  本册教材安排阅读课文25篇,大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字345个,其中要求会写的225个,其余120个生字只要求认识。

  课文后的练习设计简约、实用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外,本阶段的训练重点有如下内容:一是联系上下文,理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

  3、关于习作

  本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。每课习作,都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。

  4、关于练习

  习作教材继续以“贴近学生生活,注重实践体验”为宗旨,在内容安排上力求安排学生感兴趣的话题,富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  学用字词句方面,选取生活内容,将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。

  读读背背方面,一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生丰富语言积累。

  写字方面,继续强调按规范严格练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中,加以生动活泼的提示、发问,帮助学生在练习中体会,揣摩汉字的结构规律。

  口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际的形式安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”、“帮他出主意”、“小小讨论会——用好压岁钱”等内容。

  三、教学措施

  1、持之以恒,培养习惯。

  “教育就是培养习惯”,培养学生良好的学习习惯,是课标提出的教学目的之一,也是素质教育中的一项重要内容,教师应该把这一任务放〖〗在重要位置抓紧、抓好。教学中,教师要认真抓好本册所安排的关于“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”的习惯培养,不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识,而且还要让他们在日常学习中得到落实,不断实践,最终形成习惯。与此同时,对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈,持之以恒。

  2、深度解读,活用教材。

  各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时,要从整个单元入手,钻研文本、组织教学,而不能孤立地看待同一单元中的课文,应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候,要先以单元为整体来阅读、思考,把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来,然后再逐课研读、分析,根据各课的文本、体裁特点,分别确定其教学价值与学习内容,直接指向语言表达。这样,就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系,我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料,以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获,以最接近学生的起点带领他们走向最遥远的终点。”

  3、版块简洁,提高效率。

  一篇课文的教学设计必由若干教学板块(具体教学环节)组成。在语文教学中,一节课的教学板块不宜过多,要简洁,使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。

  (1)教学目标简明:解决好一两个真问题,留给学生真东西。

  (2)教学内容简约:用好有限的时间、精力,选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间,就是给学生自由和发展。

  (3)教学环节要简化:不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的?”有些是“只可意会不可言传”。追根究底,学生感到恐惧,丧失了探究精神。

  (4)教学方法简便:意味着学生可以学习,是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。

  (5)教学用语简要:课堂中除去了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉。

  (6)教学媒介要简单:教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术,克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

  4、适度拓展,丰富积累。

  仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣也难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。本学期时间较长,学习相应课文后可进行适度拓展,丰富学生的积累,积淀厚实的学养。例如在学习了每篇课文后,可结合推荐的《同步阅读》,扩大学生的阅读面,可阅读推荐作品和自己喜欢的作品,进行读书交流……这样的课堂教学,充分体现了语文学科工具性和人文性的统一,有利于学生开阔视野,汲取精华,提升语文综合素养。

  5、重视兴趣,学会表达。

  习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点,有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤,组织好习作教学。

  四、补差计划

  本学期的`辅导暂差生工作,从提高差生的学习兴趣和学习质量出发,主要做好以下几方面的工作。

  (一)、学生情况分析

  从整体情况来看,本年级的差生所处的环境,大体是家庭背景较优越,而父母为了自己的事业和生意,无暇顾及子女的学习,造成学生学习成绩落后的直接原因。

  其次是多数差生学习兴趣很低,对学习抱着无所谓的态度,不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。

  还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。

  (二)、辅导方法

  针对不同的差生,就应该采取不同的辅导方法:

  首先,对大多数家庭中条件优越,而家长没有时间管的差生来讲,我们是对起家长进行访问,使他们明白,不管自己的时间有多么紧张,都应该关心子女的学习,督促他们学好知识,从长远的眼光看,学好知识才是获取的财富最佳选择。

  其次,是着重辅导差生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉。

  二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲,我们尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进的培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣。

  对于那些少数智力低下的学生,就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。

  总而言之,对待差生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们。

  人教四上语文教学计划4

  小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡,通过本学期的语文学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  一、学生情况分析

  本学期我刚来到福民小学支教,根据我与前任班主任及语文任课教师的交流,还有自己的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次测试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的`做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、教材分析:

  本册教材共分八个单元,以专题形式组织内容:导语,课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求,每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选,分为精读课文和略读课文两类(全册共有课文32篇,其中精读课文23篇,略读课文9篇)。其中精读课文后有识字写字表,课后练习题,词语花篮。在部分课文后面,安排有“学习链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4-5个栏目组成(语海畅游,积少成多,阅读平台,能说会道,笔下生辉等)。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册教材设计了8个专题。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。

  三、本学期教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观;认真的科学学习方法和良好的学习习惯;理解友情的可贵,受到意志品质的思想品德教育。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  1、认字190个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施:

  1、钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。

  2、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

  3、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

  4、对新知识点要增加训练量。

  5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持。

  6、继续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。

  人教四上语文教学计划5

  一、班级情况分析:

  本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯,认真听讲,积极发言,按时完成作业,喜爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读,书写端正漂亮,兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。

  二、语文教材分析

  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

  教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

  三、教材的主要特点

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

  (二)加强整合,围绕专题组织教材

  本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

  根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的`发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

  (四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  四、教学措施及建议

  上述四个方面的特点,是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同,在编排上还有些不同的特点。

  (一)识字、写字教材与教学

  四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。

  要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。

  四年级上册,仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

  (二)阅读教材与教学

  四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

  人教四上语文教学计划6

  一、学情分析

  四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习,全班学生学习语文的习惯有了较大的提高,但是在习作方面,大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

  从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上认真听讲。但发言面不广,课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。

  二、教材分析:

  1、思想内涵丰富。

  苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。

  2、安排了四个重点训练项目

  苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:

  一是联系上下文理解词语和句子的意思;

  二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

  三是学会默读,养成良好的默读习惯;

  四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

  3、注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。

  第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学,又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说,就小学阶段阅读教学而言,第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言,四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外,更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点:

  (1)注重阅读能力的.提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中,可以看出朗读、默读的技能,阅读理解、概括等能力,第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题,在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在:一是注重理解能力的提高。

  (2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合,是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练,以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程,力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔,这种与阅读对应的片段训练,用时少,见效快,既是作文教学的补充训练,又是学生习作的基础训练。

  (3)按主题组织安排阅读单元。

  三、教学目标:

  1、学习习惯。

  (1)养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

  (2)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;

  (3)继续培养积极发言、专心致志的习惯。

  (4)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (5)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (6)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、识字写字。

  (1)准确认读本册生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  3、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)积极与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)努力养成勤于阅读,读思结合,自读自悟得好习惯。

  (2)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (3)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (4)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (5)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  四、改进教学方法,提高教学质量的措施。

  ⒈实施课堂教学改革,精心组织对话过程,倡导“以生为本”的教学思路,激活语文课堂。

  ⒉探索素质教育新规律,实施课堂教学素质化,面向全体学生,充分发挥学生的主体地位,加强对学习困难生的转化工作,提高整体素质。

  ⒊创设良好的学习环境,把学习的主动权还给学生,给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

  4、把好写字教学这一关,给学生定时间、定内容进行写字训练,提高学生的写字水平。

  5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  7、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习:

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

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