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四年级上册语文作文计划（通用10篇）
在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文作文计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册语文作文计划 1
一、教材分析
在四年级上学期这一阶段，我们要指导学生能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
本学期教材中安排了7篇习作：
习作一：按照自己的心愿设立一个节日
(写明设立的原因和如何度过)
习作二：叙述自己最得意的长处、本领
(通过具体的事例来说明)
习作三：用书信的方式来介绍自己的家乡与众不同的一两个方面
(把握书信的格式，写明家乡的风光、风俗，表达热爱之情)
习作四：学习在叙述事情或描写场景时使用几个象声词
(把握叙事作文和场面描写的不同要点，确立象声词的在文中的主次关系)
习作五：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物
(换用第一人称，或介绍外形、特征、功能，或说明一个道理)
习作六：编卡通人物的故事
(故事情节的完整、具体和生动、曲折)
习作七：记一件打动我们心灵的事
二、学生分析
我班大部分学生的语文学习习惯岁然有所进步，但是对于作文还是很陌生的，他们在一、二、三年级主要进行了字词训练和句子训练，看图写话也是没有叙述顺序的几句话。因此，进入三年级开始接触习作难度就比较大，他们会感到无话可说，优秀生也只能写几句话，尽管能表达出自己的意思，可叙述较乱，言不对题。因此，本学期不仅要培养学生观察事物的能力，重要的是要让学生在观察的基础上进行表达。
三、习作要求
1、审清题意。
包括一审对象(写人?写事?写活动?写物);
二审范围(时间、地点、数量、人称等范围);
三审重点(抓住题目的关键词，即题眼)。
可以以“我敬佩的一个人”为例子，学会如何审题，找题眼。
题目要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息的叔叔……选择其中的一位，通过具体事例，写一篇习作，要把自己所写的.人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
2、明确中心。
一种是题目本身就规定了文章的中心，另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定，如：
3、选择材料。
材料要能反映文章所要表达的中心;材料要真实;材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
可以指导学生整理自己本学期在大作文和小练笔中比较好的素材，根据作文题目恰如其分地合理运用。
4、组织材料。
这就要求我们在写文章之前先做好全盘的考虑，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡;哪些详写，哪些略写;怎样开头结尾等等，考虑周到细致，写出来的文章才会条理清楚。
5、认真修改。
文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
四、教学措施
1、写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。
记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。
2、写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。
写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。
3、看图作文关键要看清图意，合理想象。
想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。
4、应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
5、通过课内外的积累，加大学生语言的贮藏量，提高学生的表达能力。
6、有步骤地训练，使学生的习作成果呈序列，通过组内展示，增强学生的习作兴趣。
7、在不断实践与反思中摸索一套便于操作，简单易行的写作指导的方法。
四年级上册语文作文计划 2
情况分析：
本班共有学生xx人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
教学措施：
1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7、多读、多练、多思提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
教学要求：
习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的`过程中不断增强自信心和创作意识。
1．能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四年级上册语文作文计划 3
一、作文现状分析
学生对作文普遍害怕，他们“觉得作文很难”，对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情。班级作文语句不通，错别字较多，读上去疙疙瘩瘩的，是普遍现象。作文中能做到重点突出、有真情实感的文章比较少。分析其原因，首先是学生缺乏正确的写作态度，不是“一吐为快”乘兴而作，而是“奉命被逼”完成任务；第二由于学生平时缺少观察、积累、提炼，“巧媳妇难为无米之炊”，很多学生对周围或学校发生的事情不是十分感兴趣，几乎有一种“事不关己，高高挂起”的感觉，未能及时积累写作题材，所以一提到作文，学生就面露难色，仿佛大难临头，在构思时以编造为主，缺乏真情实感；第三由于学生的阅读面太狭窄，或者说多数学生几乎没有课外阅读，导致语言苍白，措辞单薄，羞于启齿，不敢表达自我想法。根据上述情况，本学期要着力激发他们的阅读兴趣，督促学生多多阅读美文佳作，指导学生进行阅读摘记，让学生从比照中发现自己的不足，学会取长补短，化为己用。指导他们在生活中去做一个善于观察的“有心人”，指导学生处处留心周围的事物，注重作文的反复修改和指导。同时还要指导学生学会积累，掌握丰富的生活素材。对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，也乐于动笔。多评讲,多为学生进行“佳作放送”，多鼓励点滴进步,以调动学生的积极性,吸引学生的兴趣。
二、应对学生作文教学的策略
1.教导学生从生活中取材。
首先，学会观察日常生活，动用多种感官，深切感受生活，将心灵沉浸于生活的点点滴滴中，积累素材，增加对生活的体悟。其次，利用实践活动和偶然时机鼓励学生作文。让学生亲身参加实践活动，并写出实践活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力，而且写的文章也会很有条理，语言也会比较生动活泼，具有一定的生活气息。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的`表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，达到练笔的目的。
2.从阅读中提高写作能力。
提高阅读课效率，通过品鉴教材中的范文，加深对描写方式，修辞手法、记叙顺序、表现手法等的认识，提高主题作文的能力。在熟识的基础上，达到熟能生巧的效果，以课堂上的阅读赏鉴促进学生的作文能力。
3.培养学生的感悟能力。
引导学生就生活现象谈自己的感悟，采用自由选择主题和老师给出主题限制两种形式，通过老师引导、同学之间互相比照的形势鼓励学生挖掘自己的深度思想。
三、本学期教学目标
1.激发学生写作兴趣，力求把写作当作表达感情的手段。
2.学习一些写人、事、景、物的基本方法，学会灵活地运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3.要求学生每一篇文章都要做到结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，标点符号使用正确，避免写错别字，力求语言有表现力。
4.掌握“续写、仿写、感悟”等一般习作方法。
5.培养学生的观察能力和对生活的积累能力。
6.培养学生修改作文、合作交流的习惯。
四年级上册语文作文计划 4
本册习作在“语文园地”中进行了安排，并且结合课文进行学习，做三次的练笔，学生可以写校园景、物、事；还可以看图作文，大自然中的观察和发现这些都是可以的，做好习作训练，必须牢记下面几个要点。
一、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的`所想、所感。
二、写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用。
三、重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作形式。
“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如 ，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
四年级上册语文作文计划 5
一、教学思路
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的`启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。
4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。
5、改革评价方法和方式。在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材。要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。
五、教学内容与进度
第二、三周：景物描写——美的发现
第四、五周：写内心话——真心的诉说
第六、七周：写大自然的启示——大千世界的奥秘
第八、九周：看图作文——揪心的一幕
第十、十一周：写生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：写乡村生活和田园风光——广阔的天地
第十四、十五周：写一个自己最敬佩的人——执著的追求
第十六、十七周：自由习作——超越自我
四年级上册语文作文计划 6
教学目标：
激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力。
通过假设性写作，引导学生思考不同动物的生活习性和特点。
培养学生的语言表达能力，使他们能够生动地描述想象中的场景。
写作指导：
开头：设定一个有趣的情境，比如“在一个星光璀璨的夜晚，我做了一个奇妙的梦，梦见自己变成了一只自由飞翔的鸟儿。”
正文：
选择动物：让学生先确定自己想要变成的动物，并简单介绍这种动物的特点和习性。
想象场景：详细描述变成这种动物后的.生活场景，比如“我振翅高飞，穿越云层，俯瞰着脚下连绵的山脉和蜿蜒的河流，感受着风的轻抚和阳光的温暖。”
体验与感受：表达变成这种动物后的独特体验和感受，比如“我学会了与同伴们用歌声交流，感受到了群体生活的温馨与快乐；我还用锐利的眼睛发现了隐藏在草丛中的小虫，体会到了捕食的乐趣。”
反思与启示：引导学生思考这次“变身”经历给自己带来的启示或感悟，比如“通过这次奇妙的旅程，我更加珍惜自己作为人类的身份，也学会了尊重和保护每一种生命。”
结尾：以梦醒或回归现实的方式结束全文，比如“当第一缕阳光照进房间，我从梦中醒来，但那份自由与快乐的感觉却久久不散。”
四年级上册语文作文计划 7
一、教学目标
培养观察能力：引导学生留心周围事物，养成仔细观察的好习惯。
提升表达能力：学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。
激发创作兴趣：鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
增强自信心：愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
培养良好习惯：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
二、教学内容
根据苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册的内容，作文教学可以围绕以下几个主题展开：
写人记事：通过具体事件展现人物特点，学习如何刻画人物形象。
写景状物：引导学生观察自然景物或身边物品，学习如何生动描绘。
想象作文：鼓励学生发挥想象力，创作童话、科幻等类型的作文。
应用文写作：如日记、书信、请假条等，培养学生实际应用能力。
读后感与观后感：通过阅读书籍或观看影片后，写下自己的感想和体会。
三、教学方法
情境创设：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动的写作情境，激发学生的写作兴趣。
例文引导：用精选的例文作标竿，启动创作思想，让学生从鉴赏中积累写作素材，把握写作方向。
读写结合：在阅读教学中渗透写作方法的.教育，结合课文布置片段写作练习。
实践活动：组织学生参观、访问、调查等实践活动，丰富作文内容，提高语言表达能力。
小组合作：成立作文小组，推行荣誉红花（红旗）制度，激发学生的写作积极性。
四、评估与反馈
日常评价：坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可），每周一篇作文的制度，重视习作交流点评。
专项讲评：习作后安排一次作文讲评课，肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。
自评互改：进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
动态管理：实时动态管理作文小组，能升能降、能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
五、教学进度安排（示例）
以下是一个大致的教学进度安排示例，具体可根据实际情况调整：
第1-2周：写人记事作文训练，通过具体事件展现人物特点。
第3-4周：写景状物作文训练，引导学生观察自然景物或身边物品。
第5-6周：想象作文训练，鼓励学生发挥想象力创作童话、科幻等类型作文。
第7-8周：应用文写作训练，如日记、书信、请假条等。
第9-10周：读后感与观后感训练，通过阅读书籍或观看影片后写下感想和体会。
第11-12周：综合复习与提升，整理本学期作文学习成果，进行专项讲评和自评互改。
通过以上计划的实施，旨在全面提高学生的写作能力，为他们未来的语文学习打下坚实的基础。
四年级上册语文作文计划 8
第一阶段：基础训练（第1-4周）
目标：培养学生的观察力和基本的写作能力。
内容：
我的家人：引导学生观察家庭成员的外貌、性格和日常习惯，写一篇关于家人的短文。
我的学校：描述学校的环境、教学楼、操场和喜欢的老师或同学。
我的一天：记录自己一天的生活，包括起床、上学、吃饭、玩耍等。
季节的变化：选择自己喜欢的季节，描述这个季节的特点和带来的感受。
方法：
提供写作模板，帮助学生组织思路。
鼓励学生使用形容词和动词，使描述更加生动。
进行小组分享，互相学习。
第二阶段：想象力激发（第5-8周）
目标：激发学生的想象力，培养创新思维。
内容：
假如我是……：让学生想象自己成为某种动物、植物或职业角色，描述一天的生活。
未来的世界：想象未来的科技、生活和社会变化，写一篇科幻短文。
神奇的旅程：描述一次想象中的旅行，可以是太空探险、海底世界或童话王国。
我的梦想：分享自己的梦想，可以是职业、爱好或改变世界的愿望。
方法：
提供创意写作练习，鼓励学生大胆想象。
引导学生使用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章内容。
举办创意写作比赛，激发学生的写作热情。
第三阶段：写作技巧提升（第9-12周）
目标：提升学生的写作技巧，包括段落结构、修辞手法和文章主题。
内容：
我的动物朋友：描述一种动物，包括外貌、习性和与它的互动。
难忘的一件事：回忆一件印象深刻的事情，描述事件的经过和感受。
我的家乡：介绍家乡的风土人情、特色美食和旅游景点。
环保小卫士：讨论环保的重要性，提出自己的.环保建议或行动。
方法：
分析优秀范文，学习段落结构和修辞手法。
指导学生进行文章修改，提升文章质量。
鼓励学生参加写作社团或写作活动，提高写作水平。
第四阶段：综合应用（第13-16周）
目标：综合运用所学技巧，完成一篇完整的作文。
内容：
我的成长故事：回顾自己的成长经历，分享一次成长中的挑战和收获。
我的假期计划：规划一个假期的旅行或活动，描述计划和期待。
我心中的英雄：介绍一个自己崇拜的英雄，可以是历史人物、科学家或身边的榜样。
未来的我：想象自己未来的生活和职业，描述未来的自己。
方法：
鼓励学生自主选题，发挥创意。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善作文。
举办作文展示会，让学生展示自己的作品，增强自信心。
通过这个作文计划，四年级上册的学生可以逐步提升自己的写作能力，从基础训练到想象力激发，再到写作技巧提升，最后进行综合应用，形成一个完整的写作学习过程。同时，教师也可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整计划内容，让每个学生都能在写作中找到乐趣和成就感。
四年级上册语文作文计划 9
第一周：自我介绍与日记写作
目标：
引导学生通过自我介绍了解自我，学会用文字表达个人特点。
教授日记的基本格式，鼓励学生记录日常生活中的所见所闻、所感所想。
活动：
自我介绍写作：让学生写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、梦想等。
日记写作练习：选择一天中的一件小事，让学生写成日记，注意时间、地点、人物、事件的描述。
第二周：写景作文
目标：
培养学生观察自然的能力，学会用生动的语言描绘景色。
学习使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
活动：
校园一角：组织学生观察校园的一处风景，如花坛、操场、图书馆等，然后写一篇写景作文。
修辞手法讲解：通过例句讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生在作文中尝试运用。
第三周：叙事作文
目标：
训练学生按时间顺序叙述事件的能力。
强调情节完整性和人物刻画。
活动：
难忘的一件事：让学生回忆并叙述一件自己难忘的事情，可以是快乐的、悲伤的、有趣的等。
情节与人物：分析优秀叙事作文的情节结构和人物特点，引导学生学习如何更好地构建故事和塑造人物。
第四周：说明文写作
目标：
教授说明文的写作方法，包括定义、分类、举例等。
培养学生逻辑思维和清晰表达的能力。
活动：
我的文具盒：让学生写一篇说明文，介绍自己的文具盒，包括外观、功能、使用方法等。
说明文技巧：讲解说明文的基本结构和写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
第五周至第八周：主题作文与创意写作
目标：
围绕不同主题进行写作，拓宽学生的写作视野。
鼓励学生发挥想象力，进行创意写作。
活动：
四季之美：分别写春天的生机、夏天的热情、秋天的丰收、冬天的宁静。
未来的世界：让学生发挥想象，写一篇关于未来世界的作文，可以是科技、环境、生活等方面的'变化。
童话故事创作：鼓励学生创作自己的童话故事，可以是动物、植物、人物等作为主角。
第九周：作文修改与互评
目标：
教授学生如何修改自己的作文，提高写作质量。
培养学生互相学习、互相评价的能力。
活动：
作文修改技巧：讲解作文修改的基本步骤和方法，如检查错别字、修改病句、调整结构等。
互评作文：让学生交换作文进行互评，学习他人的优点，指出需要改进的地方。
第十周至期末：综合写作与展示
目标：
综合运用所学写作技巧，完成一篇较长的作文。
通过展示活动，增强学生的自信心和写作兴趣。
活动：
我的假期生活：让学生写一篇关于自己假期生活的作文，可以是旅游、学习、家庭聚会等。
作文展示：选择优秀的作文进行班级展示或校园展示，鼓励学生分享自己的写作心得和体会。
这个作文计划旨在通过一系列有序的活动，逐步提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，帮助他们掌握基本的写作技巧。在实施过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈进行适当调整，确保计划的有效性和针对性。
四年级上册语文作文计划 10
九月：我的校园生活
主题：
描述我的学校
我最喜欢的课程/老师/同学
一次难忘的学校活动
写作技巧：
引导学生观察校园环境、人物和日常活动，学会用生动的语言描绘细节。
教授如何组织段落，使文章结构清晰。
强调使用形容词和动词来增强文章的生动性。
活动建议：
校园摄影比赛，让学生拍摄并描述他们最喜欢的校园角落。
角色扮演游戏，模拟课堂或学校活动场景，培养学生的观察力。
写作工作坊，分享并讨论各自的作文，互相学习。
十月：家庭与亲情
主题：
我的家庭成员
一次家庭的温馨时刻
我学会了……（一项家务技能）
写作技巧：
教授如何通过具体事例表达情感，使文章更加感人。
学习如何运用比喻和拟人等修辞手法，增加文章的文学性。
强调个人感受和成长的重要性。
活动建议：
家庭故事分享会，让学生讲述一个关于家庭的故事。
家务挑战日，让学生尝试一项新的家务技能，并写一篇体验日记。
制作家庭树，了解家庭成员之间的关系，为写作提供素材。
十一月：自然与季节
主题：
我最喜欢的季节
一次难忘的户外探险
四季的变化
写作技巧：
引导学生观察自然景象，如天气、植物、动物等，学会用细腻的笔触描绘。
教授如何运用感官描写，让读者仿佛身临其境。
强调对比和象征手法在描写季节变化中的'应用。
活动建议：
自然观察日记，记录一周内的天气变化和自然景象。
户外探险活动，如徒步、野餐或参观自然公园，然后写作。
季节诗歌创作，鼓励学生用诗歌的形式表达对季节的感受。
十二月：节日与习俗
主题：
我最喜欢的节日
节日的传统习俗
节日里的特别记忆
写作技巧：
教授如何描述节日氛围，包括装饰、食物、活动等。
强调文化背景和习俗的重要性，鼓励学生进行文化比较。
学习如何运用时间顺序叙述事件，使文章条理清晰。
活动建议：
节日手工制作，如制作贺卡、灯笼等，并写一篇关于制作过程的文章。
节日习俗调查，采访家人或邻居，了解不同节日的习俗。
节日故事创作，鼓励学生创作一个与节日相关的虚构故事。
一月（寒假期间）：自由创作与回顾
主题：
自由选择感兴趣的话题进行创作
回顾过去一年的写作，选择一篇最喜欢的作品进行修改和完善
写作技巧：
鼓励学生发挥想象力，尝试不同体裁的写作，如童话、科幻、日记等。
教授如何修改和润色文章，提高写作质量。
强调个人风格和创意的重要性。
活动建议：
写作挑战赛，设定一个主题或限制条件（如字数、时间），鼓励学生创作。
作品展示会，让学生分享自己的作品，并接受同学和老师的反馈。
写作日记，鼓励学生每天记录自己的所思所感，培养写作习惯。
通过这样系统的作文计划，四年级的学生可以在一年内逐步提升自己的写作能力，同时加深对生活、自然、文化和个人情感的理解。
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