小学语文教案

时间：2023-12-06 09:05:24 小学语文教案我要投稿

[优]小学语文教案6篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

[优]小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　学习目标：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．词语卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业：

　　生字组词

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的'枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　6．引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　过程与方法：

　　引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　重难点分析：

　　l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

　　l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

　　课前准备：

　　1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

　　2.教师准备教学课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程设计说明

　　第一课时

　　一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

　　(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

　　预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

　　(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

　　二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

　　1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。

　　2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

　　3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。

　　3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

　　预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

　　三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至节气的特点。

　　第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

　　第三自然段：我们对春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

　　第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

　　教师：这篇文章主要讲了什么?

　　冬至后万物的萌动和人们的生活。

　　四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

　　1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

　　2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

　　3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

　　培养学生思考、质疑能力。

　　从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

　　使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

　　培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

　　培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

　　通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

　　培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

　　《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

　　教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

　　第二课时

　　一、板书课题，复习导入。

　　上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

　　二、创设情境，引出中心话题。

　　师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

　　三、精读课文，畅谈感受。

　　(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。

　　学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。

　　(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

　　预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)

　　师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。

　　教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。

　　教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。

　　教师：你仿佛看到了什么?

　　学生汇报交流。

　　教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示

　　A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )

　　B白雪覆盖下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。

　　D地窖里的白菜和树苗儿：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

　　教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?

　　学生汇报交流。

　　预设二：(不信……不及了。)

　　教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的`笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

　　教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

　　教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

　　下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

　　教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

　　范例：我是( )，……

　　教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

　　学生动笔写作。

　　预设三：(记得小时候……棉衣了。)

　　教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?

　　学生汇报交流自己的感受。

　　教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?

　　教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

　　教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

　　教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

　　预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

　　预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

　　(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

　　(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

　　第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

　　四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

　　从课题引入，开门见山。

　　教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。

　　沟通两个课时的教学。

　　通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

　　在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

　　深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

　　从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

　　增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

小学语文教案篇3

　　〖学生状况分析】

　　本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

　　〖教材分析】

　　本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

　　〖教学目标】

　　1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

　　2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

　　〖设计思路】

　　1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

　　2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

　　4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

　　教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的'和处理学生操作中的问题。

　　〖教学课时】

　　一课时

　　〖教学过程设计】

　　（一）板书课题

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

　　2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

　　3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

　　［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］

　　（三）自主学习，质疑问难

　　1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

　　3.把自己遇到的问题在小组交流。

　　问题预测：

　　学生可能提出以下几个问题：

　　①我们在哪里可以看见国徽？

　　②国徽图案里有什么？

　　③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

　　④我们做什么事能为国徽增添光彩？

　　［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互动探究

　　1.梳理疑难，明确研究方向。

　　在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

　　①按诗的内容顺序梳理。

　　②对和国徽有关系的问题进行梳理。

　　［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

　　2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

　　①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。

　　②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。

　　［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

　　③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］

　　④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教育学生互相帮助，增进友谊）

　　3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）

　　①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

　　［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。］

　　②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

　　③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？

　　4.感情朗读、情感升华。

　　下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

　　［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］

　　（五）个性展示、体验成功

　　鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。

　　①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。

　　②我想读：美美地读一读诗歌。

　　③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。

　　④我想背：背诵这首诗歌。

　　⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

　　［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］

　　作业设计：

　　1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人活动：交流收集到的资料。

　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

　　5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

　　可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。

　　(2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!

　　(3)指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的.一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

　　(二)精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　(三)精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　(四)总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木? 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹! 所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

　　用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　三、教学结束：

　　学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

　　2能从看到听到闻到摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

　　3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　4能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　3、培养学生抓住特点写景的方法。

　　教学重难点：

　　培养学生抓住特点写景的方法。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

　　2生用简洁的词语慨括

　　3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

　　二知道具体描述

　　1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？

　　2学生具体描述

　　3在这个季节里，你获得过哪些快乐？

　　4学生在小组里交流。

　　三、指导书写。

　　1、把内容写具体，将你感受到的.美写下来。

　　2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

　　3学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

小学语文教案篇6

　　假如我是市长

　　师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？

　　生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

　　生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

　　生：市场。比如步行商业街，集贸市场。

　　生：环境。

　　生：文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

　　生：我觉得学校也是。

　　生：还有工厂、公园、广场。

　　生：通讯。

　　师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？

　　生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。

　　生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。

　　生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。

　　生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。

　　师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。

　　生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

　　生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。

　　生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。

　　生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的.油烟呛得我家都不能开窗户。

　　生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。

　　……

　　师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？

　　生：由社会管。

　　师：社会靠谁呀？

　　生：靠人。

　　师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？

　　生：政府。

　　师：政府的决策人是谁？

　　生：是市长。

　　师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

　　师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。

　　（生讨论）

　　生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

　　师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？

　　生：由政府出钱。

　　生：可以贷款。

　　生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。

　　生：请求国际援助。

　　生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。

　　师：你们的办法都很好。

　　生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。

　　师：想法好。应该这样。

　　生：，我要让下岗的工人都过上好生活。

　　师：那你想怎么做？

　　生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。

　　生：劳务输出，到外国去赚大钱。

　　师：这主意也不错。

　　生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。

　　生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。

　　师：你说的这个已经限制了。

　　师：现在只是主要路面，应该全面限制。

　　生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。

　　师：市长没管吗？

　　生：我觉得让警察去管了，可是没管好。

　　师：那怎么办？

　　生：多派警察。

　　生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。

　　生：让我说，取消电话厅。

　　生：（疑问）

　　生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。

　　师：我看不久会实现的。

　　生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。

　　生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。

　　师：这一定受人欢迎。

　　生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

　　师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。

　　生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。

　　师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？

　　生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。

　　生：发展农业，多产粮食。

　　生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。

　　师：是呀，卖不出去可咋办？

　　生：我想……

　　生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。

　　师：你这个市长有头脑。

　　生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

　　生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。

　　生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？

　　师：有志向。

　　……

　　师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。

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