【推荐】小学语文教案模板集锦五篇
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
知识目标:
1、准确读出汉字的音,读准音节的声调。
2、拼读音节,写出相应的词语。
3、认读用要求认识的字组成的词语,懂得词语所表达的意思。
4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌,并能背诵。
能力目标:
1、借助拼音读儿歌,正确、流利、有感情地朗读,培养学生的阅读能力。
2、 练习写笔画少的字,把字写的匀称、美观,养成良好的.写字习惯。
教学重点:
复习巩固汉语拼音,准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。
教学难点:
培养学生的阅读能力,综合训练学生的观察能力,思维和表达能力。
教学方法:
学生练习为主。
教学准备:
1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。
2、写有节气耿的小黑板或投影片。
3、配合儿歌的彩色图片或投影片。
第一课时
(完成第一—三题)
一、 在正确的读音上面画“√”
出示带活动调号的音节。
指名认读,然后请6名学生到讲台前,每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。
1、同桌互相检查。
2、6张卡片,集体订正。
3、再用6个字,组成词语。读一读。
二、读拼音,写词语
1、出示8个音节词,让学生心里拼读。
(1)指名8名同学,看音节写出相应的词语。
(2)其余同学自己写在书上。
(3)集体订正,错的地方进行分析,引导学生今后注意。
三、读一读
1、出示词语卡片,开火车认读。
2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的,如果学生读音有困难,出现回生的现象应及时提示。
3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如:洛阳,洛阳有龙门石窟。
杭州,杭州西湖风景很美。瑞雪,瑞雪兆丰年。欧阳,欧阳是姓,是复姓。中山陵,中山陵在南京等等。
第二课时
(完成第四一五题)
一、完成第四题
1、借助拼音,正确地读儿歌。词要读连贯,句子要读得通顺。
(1)要求学生先小声自由读。
(2)再指名读、分组读、齐读。
2、幻灯投影儿歌的彩色图片。
(1)借助彩图理解儿歌内容。
(2)第一小节中出现了谁?它们是什么关系?
(第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。)
(3)第二小节出现厂什么?它们是什么关系?
(第二小节出现了云变成了雨滴,滴落在大海上,海水变蓝了,洗亮了升起的太阳。)
3、热读儿歌。
(1) 学生每人读一句,开
火车读。
(2) 分组轮读,每组读一句。
(3) 指名读全文。
(4)指名试着背诵全文。
二、完成第五题
出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。
1、学习朗读节气歌。
(1)指名读。分句开火车读。齐读。
(2)提问:读后谈谈自己的想法,为什么叫节气歌?(读起来很顺口,我还觉得节气歌是跟节气有关系。)
告诉学生:同学们的想法很对。读起来顺口,而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行:春雨惊春清谷天,认真想想有几个节气?(有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字,这是第一行。)这4行都是这样。
提问:谁说说“暑相连”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)
第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)
(3)要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。
(4)在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵,每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。
2、教师小结:同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。
三、总结
我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音,读了字和词,学习了二十四节气歌的儿歌,学会了正确、流利地朗读,还能正确、流利地背诵下来,我们学得很好,相信同学们今后会学得更好,
写字
1、准备小黑板或投影范字。
2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调:写独体字时,要注意掌握每一笔,严格按田字格的要求进行书写,最后写出的字达到匀称、美观。
3、重点指导以下几个字。
弓,三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔,折笔到中竖线刚过,第三笔要写扁一些。
兵,写在正中,第二笔写长,三四笔写短写,第五笔要长,撇、点靠近些。
谷,第一、第二要小,第三、第四笔要大,口字写在里边。
4、学生练习写字,教师行间巡视,发现学生把字写偏或写出格,要及时纠正。
小学语文教案 篇2
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终,字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。
教学由质疑课题出发,由学生提出问题,总结两个主导问题:“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程,一层一层地感知文本,理解文本。
一、把握课文主旨,引领学生深入文本。
本文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。课文中有多种爱:金吉娅给予母亲的爱,给予哥哥姐姐的爱,给予陌生女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱,即理解和同情,因此我以此爱作为重点深入文本。另外,在课堂教学中,我对教材进行适当处理,“详则略之,略则详之”,在文本的留白处进行拓展,引领学生走进文本的`最深处。给予是快乐的、幸福的,这是主旨,亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”,让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本,同时又超越文本,去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意,引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界,让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程,成为学生情感自在滋养的过程,成为学生精神自然丰厚的过程。
二、抓住文本,引导学生合理想象
在教学设计中,我设计了这样一个环节:当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的:对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为,感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力,对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言,行为分成了几步。第一步:当看到卡片上小女孩的心愿,金吉娅第一反应是什么?第二步:思考金吉娅为什么说话时声音低,为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步:金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本,最后我出示“联系课文想象”,告知学生进行想象的方法。从教学情况来看,学生以课文为载体进行合理、完整的想象,效果不错。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文,培养热爱家乡,热爱山里孩子的思想感情。
教学重点:
读懂总分段。
教学难点:
展开合理的想象,用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法:
个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图:
文章有3个自然段,分成3组是为了教学的需要。
学情分析:
总分段式学生并非初次接触,但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳,所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备:
投影、合作学习提纲。
第一课时
教学目标:
1、 学会本课生字新词,并理解词语意思。
2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重点:
在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
教学难点:
第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程:
一、 观察图画,揭示课题
1、 今天老师给大家带来一幅画,仔细观察,说说图上画的是什么地方,什么人在干什么。
2、 是呀,山里的孩子可真爱劳动,这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)
3、 读了课题,你们想知道什么?
二、 自学课文要求
1、读读通课文,读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、 检查自学效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)
3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
4、 说说山里的孩子是怎么样的。
四、 讲授新课
1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来,齐读。
△健壮是什么意思?
2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮,这是为什么呢?读读第一自然段,认真想一想,轻声说一说。
3、讨论2~4句
(1) 句式:因为……所以……或……是因为……回并板书:爬登采拾
(2) 听老师读第三句,说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种),为什么不能漏?
(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问,说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?
(4) 他们在这些地干什么呢?说一说
满山遍野都有他们的脚印,他们在山冈( ),在竹林( ),在小溪( ),在草丛( ),在( )( )……
(5)他们到过这么多地方,干过这么多事情,怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些,不但要读得精神饱满,同时还要读出热爱山乡之情。
(自由读指读评议师生读)
4、小结:这段话,先总写山里孩子是结实健壮的,这叫总起句。然后分三方面具体描写,这叫分述句。像这种写法,叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段,找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客,请同学门读读第二自然段,想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论
(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语:笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)
△ 多热情的山里孩子,该用这怎样的语气读。
(2) 想象一下,客人来了,他们会对客人怎么说,怎么做。(用自己的话说)
(3) 出示句子,自由读,你能说出好在哪里?
渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里。
△ 是呀,喝上着甘甜、清凉的茶,客人们多舒服,多高兴呀!用这样的语气读读。
8、这段话也是用先( )后( )的方法写的,我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结
1、读1、2自然段。
2、 说说你学懂了什么?
六、 作业: 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)
第二课时
教学过程:
一、复习导入
边投影移出课文插图边述:昨天,我们慕名驱车来到大山,初识了一群山里的孩子,虽然是初次的见面,但是他们的形象已经印在了我们的脑海里,那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示:山里的孩子,像大山一样结实,健壮。
山里的孩子,像大山一样热情好客。
山里的孩子,像大山一样充满幻想。
(根据学生的回答逐句出示)
2、把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点。
出示:山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情好客,充满幻想。
〔设计意图〕:把几句话合并成一句话在单元练习中有要求,这里利用课文的例子进行训练,为后面知识的掌握起到铺垫作用,同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手,能够很自然地展开教学。
二、自学课文
1、山里孩子的这三个特点十分可贵,现在让你们以小记者的身份走进他们的生活,去更深刻地了解他们,不过临行之前,我们还要准备一下,先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象,快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
(1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。
〔设计意图〕:让学生根据自己的喜好选择学习的内容,并按一定的方法进行自主学习,充分保证了学生的主体地位。
三、分组合作学习
有句话说英雄所见略同,那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团,共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)
(设计意图):通过小组的有效讨论,使独立研究的内容进一步深化并趋向正确,从而突破本课时的教学重点,掌握了总分段式,提高了学习质量。
四、集体学习
各记者团都已完成了任务,而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
(一)、第二段
1、第二团汇报。
汇报提纲:性格特点(二)
1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面
(1)客人来了,( )地( )客人,为他们( )。
(2)客人累了,请他们( )。
(3)客人渴了,给他们( )。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
3、你们的汇报十分精彩,通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩,下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
(1)选择自己喜欢的句子读,说说为什么喜欢。
(2)出示句子:渴了,他们递上一碗清凉的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
(3)集体合作读第2段
(二)、第1段
1、第一团汇报。
汇报提纲:性格特点(一)
1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点
(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。
(2)因为他们( )家乡所有的动植物,爱好广泛。
(3)因为( )都有他们的( ),到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多,你从哪里看出来?(体会省略号)
3、组际开展朗读赛。
(三)、第三段
1、第三团汇报。
汇报提纲:性格特点(三)
1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来
(1)他们想象着,让果树( ),让鲜花( ),让小草( ),让小溪( )。
(2)他们还想给动物们一个( )的家。
2、你也是山里的孩子,你还会幻想什么。
2、山里孩子的'幻想是多么的美好,就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象,抒写了自己对大山对家乡美好的愿望,我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望,请展开想象的彩翼,模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望,根据自己的能力,确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
(设计意图):课文1、2、3自然段虽然结构相同,但语言却是各有特色,所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后,根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想,课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)
五、总结全文
1、本次的采访汇报已接近尾声,通过本次活动,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲,说明了什么C、有感情朗读
3、小结:是的,是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山锻炼了他们那样的体魄,是大山培育了他们那样的胸怀、气魄,他们在大山的怀抱里茁壮成长
第三课时
教学过程:
一、 情朗读指导
山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气
山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;
山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望,蛮有信心的语气气。
(个别读抽读齐读)
二、结合板书,说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?
三、指导背诵
1、找规律:结构相同(总起分述)
2、分别写出了什么特点?分几方面来写?
3、试背。
四、 练习
1、 动词搭配
爬 山
采 数
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容,对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个,写字7个。
4.继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点:
识字、写字,练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点:
对小山羊和小灰兔作简单评价,从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备:
教师——准备PPT。
学生——预习课文,自主识字。
教学过程:
一、导入:
读名言,说理解,那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述,整体感知文章内容
1.指名分自然段读,正音。根据学生预习情况识字。
2.出示词语,练读,
3.出示自学要求:
(1)小灰兔和小山羊约了几次 ?
(2)找出表示时间的词语,用“△” 表示,并想一想这些词语说明了什么。
4.出示PPT,引导学生复述故事内容。
三、品课文,解读“守信”与“失信”
第三次相约,小山羊——犹豫了
1.小山羊“犹豫”什么?
2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?
3.小山羊是怎样守信的,小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段,按题目要求做,画完后自己读一读(PPT)
反馈:
(1)指名读小山羊的`做法,你为什么这样读呢?齐读。
(2)指名读小灰兔的做法,引导学生注意“一会儿、一点儿”,与上一段小山羊等小灰兔比较,思考:这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。
(3)师生模仿情景,体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。
4.仿照前一段的学习方法,学生自学第三段:抓住重点词,体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现,并且前后桌交流自己的看法,指名读、谈理解。
理解“抱歉”,引导学生注意小灰兔说的最后一句话:“你等着,我一定来!”
5.小山羊会不会等小灰兔呢?
预设:
(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他,再比如说小灰兔失约后,小山羊郑重地批评小灰兔,让他认识到不讲信用的错误,改掉这个缺点,这也是对小灰兔的一种帮助啊!
四、拓展延伸,口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言
五、学习写字
1.复习认读生字
2.记字、组词、写字:重点指导——顺、遇
板书设计:
小山羊和小灰兔
守信 失信
犹豫
小学语文教案 篇5
一.看图导入
1.今天老师给大家带来一种鸟,藏在谜语中,猜猜它是谁?
白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害虫,保庄稼, 还是一只报春鸟。
指名猜,出示燕子图片。
2.出示 燕字形演变
看看燕的变化过程,说说你发现了什么?交流补充
读一读字词燕 燕子
范写燕:廿是燕子的头部;北是燕子翅膀;下面四点是燕尾;口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节,燕子从巢中起飞,一路向北,回归故乡。
3.燕字,图和字的形状多像啊!像这样有趣的象形字还有很多呢!这节课我们就来学习识字3,认识更多的象形字朋友。
二.认识象形字
1.逐一观察书上第8页表格上图的形状,再借助拼音读一读汉字,爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现!
2.集体交流
(1)舟:就像小船,有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形,范写描红。
(2)竹:就像几片竹叶。给竹组词(竹叶、竹林、山竹)识记竹的字形,范写描红。
(3)石:就像两块石头。给石组词(火石 沙石 石头)。范写描红。
(4)泉:就像水从泉眼中流出的样子。认读泉 泉水
(5)川:左右是岸,中间是流水,就像河流。 给川组词(四川、山川、河川)
3.多形式认读六组字词
三.学习儿歌
1.现在,这些象形字都藏到了画里,仔细观察,说说,你看到了什么呀?把话说完整。
2.清清的湖面上飘着一条条小船,湖边长满了绿绿的竹子,这画面吸引了可爱的小燕子,还吸引了聪明的小朋友,快来听听小朋友自己写的儿歌吧!听录音。
2自由读,同桌互读。检查自读情况。
3.指名读,评议。齐读儿歌。
读了儿歌,谁能试着填一填?
出示:( )蜡笔、( )蜡笔、( )蜡笔、( )蜡笔分别画了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜欢读哪一行?
(1)第一行:读一读,说一说。
竹子碧绿碧绿,生机勃勃,难怪你这么喜欢读了!指名读,评议。
用绿蜡笔还可以画什么?我用绿蜡笔画(),画(),还画()。
(2)第二行:读一读,说一说。
河川就是河流,你知道哪些大河的`名字?长江我国最长的河流,黄河母亲河。
(3)第三行:读一读,说一说。
拓展儿歌《我是一颗小小的石头》
青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔,又不像河川那样美丽壮观,但它却静静地装扮了大地。
(4)第四行:读一读,说一说。
黑是我们要学的生字,你有什么好办法记住它?范写书空描红组词。
小燕一飞回来,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者啊!
(5)竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分,(多媒体:风景名胜)万里长城、北京故宫……,美吗?它们都是我们祖国河山的一部分。
除了书上四种,你还喜欢画什么景物?
读好二三句。
5.指导背诵
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