小学语文教案

时间：2022-09-16 13:07:06 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案模板合集10篇

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学语文教案模板合集10篇

小学语文教案篇1

　　一、体验进步的快乐。

　　师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？

　　生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最快乐。”

　　师：你读得很通顺，别人也听得懂。如果你能注意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？

　　生：想！（再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”）

　　师：要改掉一个缺点真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鸟什么？

　　生：叔叔。

　　师：假如老师就是啄木鸟，你来问我？

　　生：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？（众笑）

　　师：请你不要叫我的名字，好吗？

　　生：好！叔叔，做什么事最快乐？

　　师：真乖！给树木捉虫子最快乐。现在，你再来你，一定能读正确！

　　生：（读正确了）

　　师：（高兴地）这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？

　　生：一定要看仔细读。

　　师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？

　　生：谢谢老师！（众笑）

　　这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再，再而三、三而四……的引导、点拨之下，孩子终于把课文读通顺，读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破，到读对、读顺，一点点地进步着。课堂上像这样的特写还有不少，薛老师以他独特的课堂智慧和对教材的深入浅出的把握，通过高超的驾驭课堂的艺术和充满人文关怀的课堂评价语言，营造着“学生体验进步”的快乐课堂氛围——进步是快乐的`！

　　二、移植教材的快乐。

　　课题是“做什么事最快乐”，在薛老师的两个教时的过程中，“快乐”成了课堂的主旋律，“快乐”像一首轻松愉快的小步舞曲，或轻柔低回，或明快轻松，或激情跳跃……课堂充溢着快乐的“分子”。

　　从写“快乐”——读快乐——说说自己最快乐的事——读通课文的快乐——理解内容的快乐——说说课文的快乐——“演绎快乐”的快乐——“领悟快乐”的快乐……以“快乐”为线，将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐！当孩子们快乐着课文的快乐的时候，我相信，老师一定也快乐着学生的快乐。

　　三、享受情趣的快乐。

　　在第二课时中，薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来回答小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙，问一问小动物”的环节，这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重学生主体，角色扮演的形式能够最大限度地激发学生表现和思考的内驱力，最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上，学生没有冥思苦想，没有机械的“贴标签”，有的只是轻松活泼的演绎，生动而充满情趣的师生多向活动。最后，当老师自然地转向学生：“小朋友，那么觉得做什么事最快乐？”的时候，学生的回答“为班级扫地最快乐！”“帮妈妈洗碗最快乐！”“帮助同学补习功课最快乐！”……也就顺理成章了。因此，老师的“只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！”的课堂结束语也就如洪钟般响亮且余音缭绕，经久不息。

　　尽管课堂已经结束，但薛老师留给孩子、留给听课老师的快乐却不会结束，而且会历久弥新。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文,练习讲述这个故事。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

　　教学准备：

　　多媒体课件(1－2)。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课，揭示课题。

　　为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

　　（二）、初读指导：

　　1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）

　　板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

　　2、交流：你觉得默读有哪些优点？

　　3、师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

　　4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）

　　5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

　　6、师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

　　7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

　　师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？

　　（三）、精读课文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

　　2、交流汇报。（各小组推荐代表发言）

　　相机指导：

　　（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

　　B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？

　　指导朗读：

　　把沉香着急的心情读出来

　　（2）看图，比较句子：

　　a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

　　b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

　　师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读

　　（3）比较句子

　　a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

　　b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

　　他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读

　　想象说话：

　　（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？

　　拓展思维：

　　师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

　　3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）

　　：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的`妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。

　　2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

　　3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

　　4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

　　（1）、同桌互相表演

　　（2）、指名汇报表演

　　（3）、师生合作表演

　　5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）

　　（三）全文、布置作业：

　　以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。

小学语文教案篇3

　　教材简析：

　　本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，充满了童真与童趣，能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶有趣味。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。

　　媒体设计：

　　投影片

　　教学时间：

　　3课时

　　板书设计：

　　神出鬼没

　　13、快手刘（变戏法）

　　神奇无比

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）板书课题，引导质疑。

　　提问：什么叫快手？“刘”是指什么？

　　看到这个课题，你们会提哪些问题呢？

　　（二）交流预习收获

　　1、交流朗读，正音、纠错。

　　2、交流字词识记、含义。

　　3、互相质疑。

　　（三）初读指导。

　　1、学习生字词。

　　（１）正音。

　　卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫

　　棒糖撂地摆摊白瓷臊

　　（２）释词。

　　撂地戏法神出鬼没

　　2、轻声读全文，思考并准备回答下列问题。

　　（３）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的？

　　（４）课文可以分几段？

　　（５）默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。

　　第二段：写快手刘变戏法的情况。

　　第三段：写我对快手刘的.赞叹。

　　3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。

　　（四）作业布置

　　1、习字册有关练习

　　2、读熟课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学过程：

　　（一）质疑导入。

　　1、齐读课题，题眼是什么？（快手）

　　2、为什么称他为“快手刘”，今天我们来学习课文。

　　（二）精读训练。

　　1、师读第一小节自然导入第二小节。

　　2、学习第二小节

　　（1）自读：你从中了解了什么？

　　（2）交流：

　　（快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没）

　　▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

　　▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌交流？

　　▲交流相机板书：

　　明明居然难道东指西吹好像

　　▲学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况，可适当加以动作。

　　▲学生讲述表演。

　　3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。

　　（1）圈圈画画。

　　（2）交流并指导朗读。

　　（3）分角色朗读→表演

　　4、讨论：“我”为什么那么自信？

　　5、结果怎样呢？指名读第7自然段。

　　（用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？）

　　6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？

　　7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

　　（三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

　　第三课时

　　教学目标：

　　总结课文，重理脉络，指导复述

　　一．指导复述

　　1．重点指导复述第二段，可分为两个阶段进行。

　　（１）提问：第二段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？

　　（２）复述第一部分。

　　仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。

　　“快手刘变戏法的工具。

　　变得神出鬼没。

　　变戏法的情景。

　　分别记住内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。

　　指名当众复述并进行评议。

　　（３）以表演助记忆，复述第二部分。

　　同座位分角色轮读第二部分，记住描写各自的动作和语言的句子。

　　合上课本，共同复述第二部分内容。

　　仿此，交换角色练习复述。

　　指名当众复述。

　　2．练习复述全文。评议。

　　二．指导写魔术表演。

　　1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。

　　2．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言）

　　3．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。

　　三．作业：

　　1、写魔术表演片断

　　教后小记：

　　教学时应着重抓两点：一是抓住第二自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导学生进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采用侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要协助学生找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

　　二、教学目标

　　目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

　　目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

　　目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

　　目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

　　研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

　　一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力

　　经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

　　本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

　　虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。

　　文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

　　“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？？扫兴。”

　　识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

　　能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的`特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？？横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

　　长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？？学会观察分析，最终形成写字能力。

　　二、边读边思，巧妙提问，激发思维

　　常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

　　因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

　　首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

　　在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

　　随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

　　在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；

　　因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

　　我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

　　随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

　　师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

　　生读：过了几天，（第3节第1句）

　　师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？

　　生读：不久，（第4节第1句）

　　师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

　　通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

　　第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

　　解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

　　“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

　　南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

　　在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

　　通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

　　（填空）

　　企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热）变成了水。

　　狮子洪洪从（火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极）收到的水遇（冷）又变成了冰。

　　三、小组学习，交流合作，发扬个性

　　由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

　　本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

　　小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

小学语文教案篇5

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　启发谈话，揭示课题：

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、范读课文。

　　教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　三、拼读音节，自由读课文。

　　提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

　　画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

　　四、检查初读情况。

　　l．从读生字新词。

　　2．分段朗读课文。

　　3．小组交流：读了课文，我知道了什么。

　　五、图文结合，理解课文第一自然段。

　　1．班内交流：我知道了什么？

　　（1）王二小是儿童团员。

　　（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　2．理解词语：

　　常常、放哨、一边……一边……

　　（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

　　3．观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。）

　　4．教师小结：

　　文章第一段是讲第一幅图的内容的.，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

　　5．指导朗读。

　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

　　二、图文对照，深入理解课文。

　　1．学习第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

　　提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

　　（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

　　（3）理解课文。

　　提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

　　理解词语：扫荡、山口

　　扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

　　（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

　　（5）指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）观察第三幅图。

　　提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

　　②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

　　（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

　　（3）熟读理解第三、四段课文。

　　着重提示，理解如下几个问题。

　　①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

　　②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

　　“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

　　③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

　　④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

　　⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

　　⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

　　（4）指导朗读。

　　“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

　　3．图文对照，学习第五段。

　　（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

　　（2）借助拼音，自由读第五段。

　　（3）熟读，理解第五段。

　　着重提示理解如下问题。

　　①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

　　②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

　　③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

　　（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

　　（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

　　正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。

　　三、整体回顾课文。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

　　四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．朗读全文。

　　2．认读生字新词。

　　二、自学本课生字。

　　跟同桌说说你记住了哪个字，怎么记住的？哪个字不好记，找出来问问同学或老师。

　　三、班内交流，重点指导。

　　员：下半部分是“贝”，不是“见”。

　　常：上面是“ ”，中间“口”，下面是“巾”。

　　军：上下结构，上面是“ ”，下面的笔顺是：。

　　四、指导书写。

　　“常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“ ”（足字旁），右边的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。

小学语文教案篇6

　　【内容简析】 故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

　　【设计理念】 文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。

　　【教学目标】

　　1.认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。

　　2.有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

　　3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

　　【重点难点】 重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

　　【教具准备】 教学挂图。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、看插图，谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？ 2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？

　　二、读课文，整体感知 1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。 2.同桌互读生字词，正音。 3.指名读生字词，开火车读、齐读。 4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 5.快速默读，标出一共有几个自然段。 6.指名分节读课文，正音。 7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　　三、识记生字，指导书写 1.自由认读生字词。 2.看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？ 3.指导书写。

　　第二课时

　　一、复习引入，激发兴趣 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.这节课你想知道什么？

　　二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。 2.学习1~6 自然段。（1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。 3.学习7~12 自然段。（1）自由读7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？（2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的.话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。（3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。 4.学习13~20 自然段。（1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？（2）小组交流讨论。（3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。（6）自由分角色组合读；指名表演读。（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？请你说一说。

　　三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。

　　四、总结课文，布置作业 1.你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？ 2.比较课后练习第三题，指导读。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

　　2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

　　3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

　　第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

　　说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

　　7．总结学法：

　　① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　③ 分层次一按三步分三层。

　　④ 说经过—简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、作业。

　　1．完成作业题1、2、3。

　　2．熟读第二自然段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　　教学过程:

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二自然段。

　　二．学习三、四自然段。

　　1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　(2)给三、四段划分层次。

　　2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

　　4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　　5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的'语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ │ │

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

　　四、作业。

　　1．作业本5、6题。

　　2．读熟课文。

　　第三课时

　　教学要点

　　熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

　　教学过程

　　一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

　　二、指名读课文(5人每人一段)

　　读后回答课后题1的3个小题目。

　　三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

　　1．复述“—打”经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述“二打”经过。

　　3．复述“三打”经过。

　　四、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

小学语文教案篇8

　　教学要求

　　复习学过的同偏旁的字；能正确搭配词语；巩固要求会认的字；正确使用句号和问号；能根据图意写句子；能正确朗读儿歌；能按笔顺规则写字。

　　课前准备

　　放大图或投影片（第六题的两幅图）小黑板。

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（完成一--四题）

　　一、引入新课

　　这节课我们练习《复习八》的内容。（板书：复习八）

　　二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字。

　　1．指名读题目，并说说要求。（要求：把学过的.带有“亻、扌、又、土”四种偏旁的字写出来。）

　　2．出示小黑板（上面写有这四种偏旁）指名说出这四种偏旁的名称。

　　在我们学过的字中哪些字带有这些偏旁呢，想一想，看谁说得多。

　　亻-们什他你作件做化保位住伯。

　　扌-把捉护打拉扒找拍拨挑。

　　又-观欢双鸡难

　　土-地城块坏埋。

　　3．写出带有上述偏旁的字，各写三个。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）

　　4．订正，并读一读，写得又对又多的应予以鼓励。

　　三、练习第二题：在括号里填上合适的词语，再读一读。

　　1．指名读题目。

　　2．在括号里填上合适的词语。（写在书上）

　　3．指名读一读。（老师多指名一些同学读，发现搭配不当的给予指导、纠正。）

　　答案：

　　美丽的（荷花）送（雨衣）

　　鲜艳的（红领巾）挑（水）

　　奇怪的（叫声）捉（虫）

　　四、练习第三题：照样子连一连，读一读。

　　1．出示小黑板：

　　小兔小鱼

　　白鹤白菜

　　壁虎竹叶

　　大熊猫虫子

　　指名读一读左边的四个词，再读一读右边的四个词。

　　2．提问：小兔爱吃什么？（小兔爱吃白菜。）

　　老师将“小兔”、“吃”、“白菜”三个词用线连起来。

　　3．读一读题目的要求，照上面的样子在书上连线。

　　提示：想一想白鹤、壁虎、大熊猫都爱吃什么，再连线。

　　4．订正。指名读一读。

　　（可用不同的彩色粉笔连线，以示区别。）

　　五、练习第四题：读一读

　　1．出示小黑板（黑板上有要读的词语），学生自己练读。

　　2．指名认读，要求读得正确。

小学语文教案篇9

　　教学要求

　　1.语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。

　　2.写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。

　　3.诵读与积累：积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。

　　4.口语交际：拓宽阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。

　　5.学写毛笔字。

　　重难点：

　　语文与生活、口语交际。

　　课时：三课时

　　第一课时

　　教学目的

　　语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断，认识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。

　　教学过程

　　一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断

　　1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。

　　2、读后交流

　　3、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？

　　4、有感情朗读片断，脑中再现当时情景。

　　二、选词填空

　　1、指名读题，明确题义。

　　2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。

　　3、联系生活实际，想一想填空。

　　4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑

　　5、齐读句子。

　　三、照样子写词

　　1、审题。

　　2、联系生活体验进行填写。

　　3、集体交流。

　　4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。

　　第二课时

　　教学目的

　　诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。

　　写好钢笔字。

　　教学过程

　　一、写好钢笔字

　　1、审题。

　　2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。

　　3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。

　　4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。

　　5、反馈。

　　二、诵读与积累

　　1、审题。

　　2、凭借工具书，读准字音，了解大意。

　　3、交流，利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。

　　4、整体吟诵，熟记成语。

　　5、用学习过的.12个词语填空。

　　孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。

　　6、小结。

　　第三课时

　　教学目的

　　1、口语交际：漫话三国英雄。

　　2、学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、口语交际

　　1、课前，老师请大家阅读《三国演义》，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？

　　2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？

　　3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？

　　4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。

　　5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。

　　6、指名上台分角色表演、评议。

　　7、小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。

　　二、学写毛笔字

　　1、审题。

　　2、观察范字。

　　“画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。

　　“闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。

　　3、练习临写。

　　4、反馈。

　　板书设计

　　口语交际：漫话三国英雄

　　关羽曹操诸葛亮等

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课生字、新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。

　　3、激发学生爱科学、学科学的热情。

　　教学重点、难点：

　　了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。教学准备：收集有关纳米的资料。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、课前谈话、交流

　　同学们已经知道我是今天给你们上课的一名新老师，来自于钟岭小学，到达这里大约是5千米。

　　二、谈话激趣，引入新课

　　师：同学们，你们还知道哪些长度单位吗?

　　(米、分米、厘米、毫米) 那你们还知道纳米吗?你们能猜想出纳米是什么吗?让我告诉你们一件有趣的事吧。北京大学纳米科技中心的刘忠范老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘老师却告诉他说，纳米不是米，它是个不能吃的.长度单位。听到这里，你一定想知道，纳米是什么呢?现在请同学们打开书，我们一起来学习新课《纳米新星》。

　　生齐读，注意“新星”(xīn xīnɡ)。

　　三、初读课文，读准读顺

　　1、自读课文，注意生字的读音。

　　2、抽学生分段接读课文，纠正字音，评议朗读。

　　四、再读课文，初知大意

　　1、学生再读课文，想一想，为什么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。

　　2、抽生简单说说对纳米的印象。

　　五、细读课文，了解主要内容

　　1、课文从哪几方面介绍了纳米?举出了那些具体的例子?让学生边读边思考，边勾画。 (治理和改善环境，医疗制药)

　　2、根据学生的回答，老师进行点拨。

　　治理和改善环境

　　①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。