小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案

时间:2021-10-19 08:38:32 小学语文教案 我要投稿

小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案

小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案1

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写9个生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

  教学的重点:

  整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,以前我们学习过许多寓言故事,大家还记得吗?(指名说)这些寓言故事的共同特点是:言简意赅,小故事里蕴含着一个大道理。

  2、今天我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。 板书课题:《扁鹊治病》,请同学们举起右手跟着老师一起写课题。(“扁”字上面是一个户字头,要写得扁一些下面注意是一横两竖;鹊字:喜鹊的鹊,右边是一个“鸟”字旁。)来,我们齐读一遍。

  二、初读课文,整体把握。

  1、课文讲了一个怎样的故事呢?现在就请大家打开课本自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

  2、检查反馈:(课件出示生字词:蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓)(自由读,指名读,齐读。)

  3、指导书写“蔡”字。

  4、读了课文,谁能用几句简单的话概括故事的主要内容?

  三、理解文本,感悟人物的鲜明特点。

  1、概括课文大意也是一项很了不起的本领,你们能把一个故事读成了几句话,而老师听了你们的这几句话,脑海里就只剩下了这几个字!(板书:劝劝 劝 跑)那看看这四个字,你有什么发现或有什么问题想问呀? 预设;

  (1)为什么三个“劝”字一个比一个大呀?

  (2)扁鹊为什么“跑”了?

  2、那我们就带着这两个问题走进故事。 故事中扁鹊是怎样劝蔡桓公的?蔡桓公又有什么表现呢?请同学们自由读第1-4自然段,用“ ”画出扁鹊三次劝说的句子,用“ ”画出蔡桓公表现的句子。谁来读读扁鹊劝说的话?(指名汇报) (课件出示扁鹊三次劝说的句子)

  A、“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展。”

  B、“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

  C、“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

  ★请齐读一遍。(生齐读)仔细看这三句话,你发现了什么? (预设:我发现了蔡桓公的病越来越严重。扁鹊越来越着急。越来越担心。)

  ★师:请你把扁鹊的这种心情读出来吧。(指名读,评价)

  (评价我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情,你真了不起。)(再指名学生读)

  评价:你也表现出了扁鹊一次比一次担心的情感,真不错。

  ★现在老师和同学们合作读一读他的这三次劝说。

  师:(引导朗读)扁鹊是一位名医,察觉到蔡桓公皮肤上有小病,于是,他好言相劝。

  生(朗读):大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。

  师:发现大王的病情加重了,他是看在眼里急在心里啊!

  生(朗读):您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

  师:看到大王的病越来越严重了,扁鹊心急如焚。

  生(朗读):您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。

  师:扁鹊的三次劝说,一次比一次着急,一次比一次担心。

  3、师:面对这样一位名医的多次劝说,蔡桓公又是怎样的态度? (指名汇报,自由读)

  A、蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”

  B、蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

  C、蔡桓公听了非常不高兴。

  ☆扁鹊再三劝说,蔡桓公却是一再拒绝,当时他心里想些什么呢?请同学们互相交流交流,谁能用这个句式说一说?(同桌交流讨论,指名汇报)

  课件出示;

  A、蔡桓公心里想: ,说:“我的身体很好,什么病也没有。”

  B、蔡桓公听了很不高兴,心里想: ,没有理睬他。

  C、蔡桓公听了非常不高兴,心里想: 。

  小结:是啊,人物的一举一动往往代表了他内心的想法,以后我们读书时应该试着从人物的言行去揣摩人物的内心。 这时,你觉得蔡桓公是一个怎样的人? (生:不听劝告,固执己见)

  4、学生分角色朗读。 通过学习,同学们已经真正读懂了扁鹊和蔡桓公。下面,我们就分角色朗读,读出我们的理解和感受。 老师读旁白,男生读蔡桓公表现的句子,女生读扁鹊的话。(课件出示:三次看病过程的对话)

  5、又过了十几天,当扁鹊再一次见到蔡桓公时,他为什么跑了?我们来听听扁鹊的解释吧。

  (课件出示:扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫能够治好,发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好,即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好,一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”)(指名读,自由读)

  ☆读了这段文字,你知道了什么? 预设:我知道了蔡桓公的病是从小病…… 我知道了蔡桓公的病是一开始是可以治好的,但他不听劝告…… 我知道了扁鹊医术高明。

  师:孩子们说得真好!这就是读书的收获。下面老师想请同学们当一回扁鹊,谁能根据大屏幕上的这些关键词叙述一下扁鹊的解释。(指名说)

  四、揭示寓意,结合生活,迁移运用。

  1、孩子们,故事学完了,你想对蔡桓公说些什么?(课件出示:小练笔:我想对蔡桓公说 )(学生自主汇报)

  2、是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐),假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)。这也就是《扁鹊治病》这则寓言告诉我们的道理。

  3、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?(指名说)

  4、小结:同学们,通过学习《扁鹊治病》这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,还有很多俗语格言也都是讲这个道理的,老师搜集了一些送给大家,相信你读了之后一定会有许多收获的。

小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案2

  教学目标:

  1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。

  2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法。

  教学重难点:

  1. 联系上下文,结合重点词句,整体把握课文的主要内容。

  2.体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:Hello, how are you today?

  生:(自由回答)

  师:I am fine ,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康,开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家,假如你们生病了,你们会怎么做呢?

  师:今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事,来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。

  课件呈现课题并板书:扁鹊治病 师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。

  二、自读自悟,读悟文章主要内容

  师:现在就请同学们快速默读一下这篇课文,大概了解课文主要讲了一件什么事?

  (回顾上次课学习的课文中的生词,生齐读)

  师:谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。 师生一起归纳文章主要内容。

  三、学习课文,感悟故事情节

  第一、二自然段的学习

  1、指名读

  2、联系我们的生活实际,思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得 到什么启发?(扁鹊医术高明)。

  师:作为医生,都有给病人记录病情的习惯,现在就让我们来扮演扁鹊,一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。

  第三自然段的学习

  1、指名读,齐读,师矫读

  2、完成第二张扁鹊专用诊笺。

  第四自然段的学习

  1、指名读,齐读,师矫读

  2、完成第三张扁鹊专用诊笺。

  讨论:扁鹊三番五次的劝说,可蔡桓公还是不听,由此可见,蔡桓公是个什么样的人?

  第五自然段的学习

  1、指名读,齐读,师矫读

  2、完成第四张扁鹊专用诊笺。

  师:一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊,现在却掉头就跑,这是为什么呀?

  第六自然段的学习

  1、指名读,齐读,师矫读

  2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

  四、回顾课文,领悟文章主旨

  1、回顾课文,梳理情节 病在皮肤 热水敷烫 病在皮肉 扎针 病在肠胃 服汤药 病在骨髓 无药可救

  师:认真观察蔡桓公病情的发展,你有什么发现?

  (病情越来越严重,治病的方法越来越困难)

  2、思考:该寓言是要告诉我们一个什么道理? 在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么 会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。

  3、成语:“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医 [解 释] 讳:忌讳。

  疾:疾病。原指隐瞒疾病,不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 [解 释]防:提防,防止;微:事物的苗头;杜:杜绝,堵塞;渐:事物的起始、发展。

  比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展。

  五、小组交流,拓展想象

  如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来。

小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案3

  教学目标:

  1.认识5个生字,会写9个生字,重点指导“蔡”,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

  2.反复读课文的基础上,读好人物的`对话。

  3.揣摩人物的想法,准确理解寓意。

  教学重点:

  通过对话朗读的指导,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  联系有关词句,体会人物想法,明白不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学过程:

  课前:出示阅读资料

  有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得十分厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子患的是“尸厥”(类似于今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术。 故事中主要讲的是谁,他是什么人? 看来,扁鹊真不愧是神医。他和蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。

  一、揭题导入

  这节课,我们就来学习一则寓言,齐读课题《扁鹊治病》。

  二、初读课文

  1、快速读课文,读准字音,读通句子,想想:课文主要讲了一件什么事?

  2、检查字词

  ▲出示词语: 开火车读 正音 骨髓 扎针 (用针刺下去念“zhā”) 男女生读 骨髓 肠胃 皮肤 (身体部位) 扎针 敷烫 服汤药(治疗方法)

  3、说说课文主要讲了一件什么事?指名说(谁能用一句话更简炼地说)1+1 (蔡桓公生病了,扁鹊多次劝其治疗,他都不理睬,最后病死了。)

  4、小结

  ①故事中有两个人,一人是扁鹊,是个名医,板书:名医 另一个是蔡桓公,板书:蔡桓公,分解范写“蔡”字,正“桓”音,讲的是蔡桓公生了小病,扁鹊医,结果蔡桓公病死了。

  ②听着听着,你有什么想问吗?板书:?

  三、认识名医

  1、这到底是怎么回事呢?快速默读课文,找出扁鹊医术高明的句子,用横线划出。

  2、交流

  ▲扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。

  ①从哪里看出来扁鹊医术高明?“站了一会儿,小病,发展”(变红)

  ②指名读(1+1) (就站了一会儿工夫;就知道其身上有小病,真是不简单!)齐读

  ③补充:望、闻、问、切四大诊法是由文中的扁鹊所创,被中医一直沿用至今。

  这里用的是哪种方法?“望诊”

  ④积累词语:扁鹊在身边站了一会儿,就知道皮肤上有小病,不治,还知道会向体内发展,真了不起!能用一个词语来形容扁鹊的医术吗:(医术高明)医术精湛、出神入化、妙手回春、华佗再世(华佗是东汉末期的名医,在扁鹊之后。) 文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得?

  ▲ 又过了几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。 你从哪里看出来?说说自己的体会。“老远望见”、“只看了几眼” 文中还有哪句也写出了他医术高明?(同学可能觉得奇怪,扁鹊怎么跑了呢?他肯定有自己高明的见解,哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢?)

  ▲ 皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;

  即使发展到肠胃里,服几剂汤药还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。

  1、指名优同学读,听懂扁鹊的话了吗?

  2、填表格,(学生拿出表格填)用字词填写。 位置 治疗方法 治疗把握 皮肤上 敷 能够(范例) 皮肉之间 肠胃里 骨髓里

  3、交流出示答案

  4、看表格,你发现了什么?

  5、小结:治疗方法越来越难,治疗把握越来越小,直到无能为力,这就是一位 名医,清楚知道什么能治,什么不能治,也清楚的知道什么病用什么方法治,这就是一位名医。擦去“?”

  6、朗读练习 接下来,让我分小组读这4句话。(第一分句——第一组;第二分句——第一二组;第三分句——第一二三组;第四分句——全部)读得非常好!

  四、认识蔡桓公

  1、扁鹊医术那么高明,他一心想为蔡桓公治病,但却遭到了蔡桓公的拒绝。大家回忆一下,在这个故事中蔡桓公拒绝了几次,(3次)我们一起来看看蔡桓公的3次拒绝。

  ▲蔡桓公说身体不好显示自己的高明

  ▲蔡桓公听了很不高兴没有理睬他

  ▲蔡桓公听了非常不高兴。 指名读1:谁来读第一次拒绝?(1+1+1蔡桓公此时相信他吗?谁能读出不相信)(我好着呢,一点病都没有!根本就不相信他!) 指名读2:第二句谁来?很不高兴,干脆就不予理睬;生气了,置之不理!

  你们就是那位蔡桓公,你们面对扁鹊的劝告,你不高兴,不理睬,你心里怎么想的? 指名读3:从你的表情就知道非常不高兴! 你已经非常不高兴了,可是扁鹊还要一而再,再而三地拜见、劝诫,你心里又在想什么?

  2、扁鹊的劝告 过渡:不难看出,蔡桓公一次比一次不开心,那扁鹊又是怎样劝他的呢? 自由读读扁鹊的三次劝告(出示) 说说你的感受(扁鹊一次又一次的劝告,一心为蔡桓公好:真心为蔡桓公好啊!他一次比一次着急:因为病越来越严重了,国不可一日无君啊!;不管蔡桓公态度多么恶劣,扁鹊还是劝其治疗,对病人好:这就是一个医生高尚的医德啊!) 同学们,这就是扁鹊几次三番苦口婆心的劝告,我们连起来读一遍。

  3、分角色朗读: 面对扁鹊的三次劝告,蔡桓公却依然无动于衷。来,让我们分角色来读一读。 让我们拿起书,女——扁鹊 男—蔡桓公 师—旁白 小结:就这样,蔡桓公一次又一次地拒绝了扁鹊,最后病死了。他才44岁,多可惜啊!

  五、理解寓意

  临终前,浑身疼痛的蔡桓公,不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫,他心里会怎么想?读了故事,你想对蔡桓公说?请你选一个写一写

  1、选一个写一写:(书上142页空白处)

  ▲临终前,蔡桓公心里会怎么想?

  ▲读了故事,我想对蔡桓公说?

  ①小病要及时治,小病不治酿成大病就来不及了,这就是防微杜渐啊!

  ②要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想啊!

  ③不管蔡桓公态度多么恶劣,扁鹊几次提醒,劝诫及时治病,可见医德高尚!

  2、交流,随机板书:防微杜渐 虚心纳忠言(积累:忠言逆耳利于行)

  3、小结:(蔡桓公生的是小病,但他没有虚心接受扁鹊的劝诫,没有及时治疗,终究酿成了大病,最后就这样病死了。这就告诉我们要防微杜渐啊)一个短短的寓言故事,让我们明白了这么多的道理,我想这就是寓言故事经久不衰的真正原因吧,课后有时间一定要多读读寓言故事!

  3、推荐书籍

  ①寓言故事:守株待兔(图片)

  ②中国寓言故事:中国古代寓言故事(小故事 大道理)

  六、作业布置

  1、正确抄写生字

  2、作业本(机动)

  板书设计:

  扁鹊治病

  蔡桓公 名医 小病 病死

  防微杜渐 虚心纳忠言

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