《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计

时间:2023-05-01 20:11:27 小学六年级语文教案 我要投稿
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《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计

《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计之二

《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计

作者:斯茅

教学目标 :

1、读通课文。随课文读准生字、词,理解意思。

2、从题目出发,通过读,了解文章的主要内容,理清文章的思路。

3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过),紧扣突破点(费劲、第11段),通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。

教学重难点:

抓住重点段(3-11),紧扣突破点(11),通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。

特别是抓住第11自然段,通过写日记的形式,写出亮亮的感受,加以巩固重点段,训练学生写作能力是难点。

教学过程 :

一、组织教学。

二、引言揭题:

1、这节课我们一齐来学习《挂两支笔的孩子》(师板书课题)

2、指名读,齐读,然后请大家翻开课文。

3、学法探究,引导从题目入手。

反馈预习情况。

同学们,课题也读了,课文也回去预习了,那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢?

很多时候我们的方法是从题目开始。

看课题:

(1) 哪儿是重点词?提醒注意。

(2) 根据课题,你想知道什么,或者想提什么问题?

学生提问题。

为了使这些问题解决起来更全面一些,我们再来读一读课文,好吧?

三、一读课文。

要求:自由读,读准字音,读通课文,觉得比较生疏的句子多读几遍,尽量做到流利。

三、二读课文。

1、要求:默读,能说出文章主要内容,理清文章的思路,找到重点段(2-11),并且提出不懂的问题。

2、读后检查:

这篇课文主要写什么?(师随回答板书:挂—不挂—又挂)

根据板书,提出重点的部分应该是什么地方?

四、朗读反馈:

指名读重点段。在学生的读中,引导划出重点词,指导生字“琢”的书写,理解不懂词句的意思。(尽量做到不自己说,引导学生在读中自悟。)

读好后,质疑。

五、紧扣突破点,领会文章的思想感情。

1、引导读第11自然段,理解词句的意思。

“恨不得地下裂开一道缝,好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情?

2、是呀,遇到这样的事,小亮受到了这种“打击”,怎么不会感受很深呢?那天晚上,陆小亮感慨万千,写下了一篇日记,如果你是小亮会怎么写呢?以小亮的笔调写日记。

提醒注意:从那以后,他不好意思再挂笔了。

七、反馈小结。

提醒:所处的角色、还挂笔吗?

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