- 六年级《积累·运用八》教学设计 推荐度：
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积累运用八
积累·运用八
教学目的：
一、学习五句格言警句。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、联系动手做实验进行的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、学习五句格言警句。
二、训练阅读能力，抓住课文内容。
三、指导写好作文。
教学过程 ：
一、读读背背
1、指导学习五句格言警句。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育）
“善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”引自《论语》，意思是说一个品德高尚的人要成全别人的好事，不要成全别人的坏事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”引自《三国志》，意思是说，不要因为坏事很小就去做，不要因为好事很小就不去做。
3、搜集课外格言警句，安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后把格言警句抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）短文讲苏联作家高尔基的儿子看望父亲时，在父亲休养的院子里栽了好些花。当高尔基看到儿子栽的花开放时，写信告诉儿子。信中说，如果能给人们留下美好的东西，自己的生活一定会愉快。教育人们在生活中要多奉献，少索取。
2）指导抓住短文内容。
4、引导学生交流读后的感受，讨论：联系自己的学习、生活实际，讨论“给，永远比拿愉快”这句话的意思。
三、口语交际
1、激发兴趣。
A大家爱听故事吗？会讲故事吗？
B你知道一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，就是老师、同学、亲人朋友的好事吗？
2、确立思路，增强学生表现意识。
3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师深入到小组中，给学生一定的指导。
4、小组推荐上讲台演说。
5、总结语言表达。
教师应当让学生充分的表现自己，开阔思路，提高语言表达。
四、习作
1、明确题目。
此次习作是根据一张相片回忆往事，写一个故事。
2、指导思路。
A习作前，可让学生布置学生找有意义的家庭照，如，生日纪念、春节团聚、乔迁新居；也可以是与同学、朋友拍的照片，如，和同学参观游览、一起游戏的情景；还可以是个人生活照，如，在菜园里捉害虫，在学校里做实验。
B 调动学生习作的积极性，指导学生只要与自己有关，只要能引起美好的回忆，都可以。想想围绕它所发生的故事，不清楚的，可向父母或相关的人询问。
C引导学生由仿到创，联系实际，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
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