四年级语文中彩那天

时间：2023-04-30 22:31:19 小学四年级语文教案我要投稿

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四年级语文中彩那天

四年级语文中彩那天1

四年级语文中彩那天，是新人教版四年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 10 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

四年级语文中彩那天2

　　新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的'表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。

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四年级语文中彩那天3

　　《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

　　这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的`心情，感受到“诚信是金”的道理。

　　一、听写词语，一举两得

　　薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课，给人留下了深刻的印象，他实用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：①生活拮据、富有，②神情严肃、高兴；再写两组心情变化的词：③梦寐以求、道德难题；④闷闷不乐、迷惑不解

　　听写之后，首先请成绩优异者交流经验，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。

　　二、复述课文，理清思路

　　初读课文，根据课文内容调整听写词语的顺序，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感兴趣，又由于教师的要求是由易到难，所以学生复述得非常成功。

　　接着让学生快速浏览课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。

　　三、精读课文，体会中心

　　１、学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：

　　①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？

　　②父亲中了奖，为什么还不高兴？

　　③父亲面临的道德问题是什么？

　　④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的积极性和自豪感。

　　２、小组合作探究。

　　“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思考，学生很快解决了大多数问题，这时教师提出两个问题：

　　①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？你怎么看这个问题？如果是你，你会怎么做？

　　②父亲是怎么做的？他这样做值得吗？为什么？

　　学生带着这两个问题，积极参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分讨论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。

　　四、读写结合，扎实训练

　　１、学习写作方法。

　　①课文采用总分总结构，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头；

　　②以人物的情感变化为线索；

　　③遣词造句的准确性。

　　２、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特别是父亲，他会给我们讲哪些有趣的事情？由于受阅历所限，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》，起到了抛砖引玉的作用，学生们顿时茅塞顿开，有的想起了《钓鱼的启示》，有的想起了《华盛顿砍樱桃树的故事》，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。

　　由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。

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　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。

　　2、能力目标：

　　①能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

　　②培养学生的自学能力。

　　3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。

　　（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

　　（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。

　　二、说教法

　　本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。

　　三、说学法

　　识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字，具有初步的识字能力。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。

　　教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发现，自己去讨论，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品格。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的`信息交换场。

　　四、说教学设计

　　这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思考，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美。具体的教学设计如下：

　　1、启疑，导新课，初读感知

　　一开课，教师便出示一个模型，通过识字比赛的方式奖励给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，教师便引出“我们中奖了都会很高兴。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底是为什么呢？”从而揭示课题《中彩那天》。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容。随后再采用多种识字方法检查学生预习的生字新词的情况，使学生感到老师是尊重他们的劳动的。

　　2、解疑，看插图，细读理解

　　本文共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情严肃，看不出一点高兴。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想变化过程。因此在教学中，我引导学生仔细观察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与周围的小伙伴进行交流，在交流合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。

　　3、争论，抓重点，精读欣赏

　　为了激发学习的参与兴趣，我将安排一个“小小辩论会”，让认为车子应该还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内讨论，准备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争辩过程中，当觉得对方言之有理时，可以改变选择，变动座位。让学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，在争辩中进行自主的语言实践活动。

　　4、表演，看动画，分角色读

　　学生在自由争辩的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，教师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创造力的培养。

　　5、想象，解难点，畅谈体会

　　课文语言有一些未定点，教师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。

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　　教材

　　1.教材简析

　　《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。

　　2.教学目标

　　根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

　　知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。

　　技能目标体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3.教学重难点

　　根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

　　说教法

　　1.以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

　　2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

　　3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。

　　说学法

　　1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

　　2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

　　说教学程序

　　㈠创设情境，促情激趣

　　1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。

　　2.板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。

　　3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。

　　（喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）

　　㈡初读课文，感知内容

　　1.学生自由读课文，整体感知课文内容。

　　2.说说对父亲的印象。

　　3.学习生字词。（“读课文，整体感知”这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”）

　　㈢梳理经过，复述课文

　　1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。

　　2.指名复述课文，进行评价。（本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。）

　　㈣通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质

　　1.自由读课文。

　　2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。

　　3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。

　　4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）

　　5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？

　　6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。

　　7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。

　　（设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点）

　　㈤回归整体，领悟写法

　　1.让学生读读课文的开头和结尾。

　　2.提问：这三段之间有什么联系？

　　（通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）

　　说板书设计

　　板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。

　　5.中彩那天

　　开头：诚实守信=财富

　　起因：父亲（神情严肃）

　　经过：父亲（闷闷不乐）首尾呼应

　　结果：父亲（特别高兴）

　　结尾：最富有的时刻

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　　教材简析

　　今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　一、教学目的、要求

　　1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

　　4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

　　二、教学重点、难点

　　重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

　　中奖——不还奖——还奖

　　三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。

　　四、教学时数：两课时

　　五、教学理念

　　学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。

　　六、教学程序

　　（一、）故事对比，发生质疑，导入新课

　　在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的'特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。

　　1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？

　　2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？

　　（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意

　　大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。

　　例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。

　　第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻。

　　第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。

　　第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。

　　（三、）观察图画，发挥想象，加深理解课文

　　在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论，各抒已见，说说自己的体会。

　　第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？

　　第二幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？如果这时你是父亲的话，你会怎么做？

　　这们，把观察、思维、想象结合起来，不仅培养了学生的观察力，语言表达力，又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。

　　（四）朗读，使学生情感升华、有益启发

　　苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚实、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。

　　此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。

　　附板书：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩 → 神情严肃

　　还车诚实守信

　　打电话 → 高兴

四年级语文中彩那天7

　　教学目标

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学策略中彩那天教案教学设计精品

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

　　（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的'字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

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　　教学目标

　　1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　教学重点

　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　教学难点

　　理解“父亲”面临的道德难题。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

　　2过渡导入学习课文。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境，启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题?

　　2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

　　4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　1抄写本课生字词。

　　2把故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、重点语句，深入探究

　　1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”

　　3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

　　4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)

　　三、疑难探究

　　1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解?

　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

　　2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么?

　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

　　3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话?

　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

　　四、想象写话

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的.心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　五、学习生字(重点是字形)

　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　六、课外延伸

　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

四年级语文中彩那天9

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　1、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　2、检查课前预习情况。

　　（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

　　（2）交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　3、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　4、自学反馈。

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　4、理解课文内容，指导朗读。

　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　（3）指导试读，评价、点拨。

　　5、课堂作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　为什么？

　　3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的.着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　5、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　4、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　5、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　板书：

　　5、开头：诚实﹢信用﹦财富

　　中起因：（神情严肃）

　　彩事

　　那经过：（道德难题）诚实守信

　　天故

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

四年级语文中彩那天10

　　【教学目标】

　　1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2．理解母亲说的话的意思。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

　　首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　下面我们将细细地读这篇文章。

　　二、感受中奖心情

　　1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

　　2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

　　3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

　　指导读出这种兴奋的心情。

　　4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

　　还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

　　三、理解“道德难题”

　　1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

　　2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

　　3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

　　a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

　　你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

　　b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

　　c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

　　这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

　　d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

　　你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的.，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

　　看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

　　是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

　　四、感悟诚信

　　1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

　　想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

　　2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

　　五、板书设计

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教学设计留？

　　《中彩那天》教学设计道德难题

　　还？