四下、积累·运用一

时间:2023-05-01 17:28:10 小学四年级语文教案 我要投稿
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四下、积累·运用一

积累·运用一

教学要求

1.完成积累,背诵古诗。

2.完成阅读,回答问题。

3.口语交际,围绕“小学生能否出门旅游”的话题各抒已见

4.完成习作并予以评讲与修改。

重难点、关键

1.阅读并完成练习。

2.完成习作并修改。

课时划分

4课时。

预习作业

1.搜集李清照的资料。

2.搜集写景的好词好句。

3.看几篇想象作文。

教学过程

第一课时

教学要求

1.完成积累,背诵古诗

2.完成阅读后的练习。

教具准备

长江三峡风光片或图片

教学过程

一、 学习、背诵古诗。

1.学生自由说或互教。

2.师点拨串讲。

这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子,枝头的杏子也不小了。田野里,小麦已开花,一片雪白;菜花有的已结籽,显得稀稀落落的;路上的人很少,篱笆边,只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村宁静祥和。

教学中要引导学生边读边想象,在头脑里形成画面,帮助记

亿,再熟读成诵。这首诗押韵的字是“肥”“飞”,朗读时要尽可能

表达出诗人那种闲适恬淡的生活情趣。此外,还要注意读出节奏。

二、阅读

(一)自由读短文《巫峡》,读通读顺。

(二)阅读短文《巫峡》,完成练习:

短文通过哪些景物来表现巫峡景色的美?

(三)解答习题,以板书形式归纳学生的回答。

山岩—连绵不断、山势奇绝

巫峡 野草—绿茸茸、红艳艳 壮美

旋涡—大大小小

(四)看板书欣赏巫峡的美后画巫峡。

三、小结。

今天我们又“游览”了荷塘暮色、巫峡风光,感受了大自然的美,以后有机会去出游要记得写下你所看到的、想到的。

四、作业

画一画你去过的一个美丽的地方。

第二课时

教学目的

完成口语交际。

教具准备

祖国风光片。

教学过程

一、出示图片或课件,激发对祖国名山大川的热爱之情。

二、引出话题。

1.山川是这样美,想不想去看看、玩玩,想的举手。

2.大家都想去,可是妈妈不乐意,爸爸不乐意,爷爷奶奶不乐意,怎

么办?

三、围绕话题进行交际。

1.分成两方。一方充当学生,一方充当家长。

2.双方各抒已见,谁能说服对方就获得辩论冠军。

四、总结。

行万里路,读万卷书,同学们要利用大好光阴陶冶自己的情操,多

游历、多读书。

五、作业。

回家与父母展开辩论:该不该让我去旅游?

第三课时

教学目的

完成习作

教具准备

图片:关于沙漠、大海……

教学过程

一、谈话导入,揭题

  导语:同学们,在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想?你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢?今天,我们就以《假如我是……》为题展开丰富的想象,写一篇想象作文。(板书:《假如我是……》)

二、出示图片。

1,沙漠:看见这么荒凉的地方,你想什么?

2.大海:看见这么壮阔的海水,你想什么?

3.水灾:看见这么恐怖的场面,你想什么?

……

海幻想。

1.我想让沙漠变绿洲。

2.我想让海水变淡水。

三、读一篇幻想作文:《假如我是服装设计师》或其他文章。

四、指导写作。

1.大胆想象,确定目标——我想干什么?(或成为什么?)

请看教学提示中的这些假想,想象美丽吗?读一读。

  (屏幕显示:假如我是神笔马良……)

2.细心组材,想好内容——我具体怎么做,做了什么?

以例引例,指导选材:请同学们想一想,这段话都写了谁?(根据学生答,老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“  ”线。)

神笔马良是神话中的人物(板书:神话) ,除了可以写神话中的人物,还可以写什么?(根据学生的回答,板书:生活、大自然)

比如,看到"神笔马良",会想到他的什么特点?假如你也是神笔马良,不画大堤,要画 什么?做什么用?假如你也是小草呢?孙悟空呢?

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3.安排顺序,依序

  

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