小学语文第五册《一只小鸟》教学实录

时间:2023-05-01 13:28:50 小学三年级语文教案 我要投稿
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北师大版小学语文第五册《一只小鸟》教学实录

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中,作者冰心以清闲柔美的笔触,写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用弹子打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。

北师大版小学语文第五册《一只小鸟》教学实录

  一、名言引路,感悟生活之美

  上课之前,我首先给学生推荐了一句名言:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹”

  “同学们,这句名言的意思是说,生活中处处有美,只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛,就能够领略到各种不同的美。同学们,在生活中,你都感受到哪些美了呢?能说说吗?

  略一沉思,便有一位男同学说:“我发现有的小树很美。”

  受这位同学的启发,另一位同学也站起来说:“我发现咱们校园里的花草树木很美丽。”

  此时,如果不加以引导,孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了,而生活中的美远远不止这些。于是我说:“如果这个世界上只有花草是美丽的,那它多寂寞啊!”

  孩子们一听,思考豁然开朗,纷纷举手:“辽阔的天空,蔚蓝的大海很美丽。”、“有些人的心灵很美丽。”……

  “嗯,刚才同学们说得多好呀!山河秀丽、鸟语花香,那是大自然的美丽;优美辞句、灿烂华章,那是语言的美丽;互相关爱、助人为乐,那是心灵的美丽;爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈,那是亲情的美丽。这节课,就让我们带着一双寻找美的眼睛,来学习课文《一只小鸟》,好吗?”美丽的语言、美丽的要求,让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好!”

  二、初读课文,体味朗读之美

  接下来,我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上,再一次熟悉课文,然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况,并且提出要求:“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读,也希望其他同学能够用心倾听,从他们的朗读中寻找美丽。”(读完之后)“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗?”(学生交流)“还有哪些不足的地方呢?”(学生交流)

  三、品味课文,领略文章之美

  发现学生们评价得很全面之后,我表扬道:“能够发现一个人的优点与不足,除了要有敏锐的观察力,更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气;对于一篇文章同样如此。现在,就请同学们默读走进课文,看看自己能够从中发现哪些美丽的地方,又能够找出哪些值得怀疑的地方?”

  (1)品味自然美

  (生默读)“同学们,你发现美丽了吗?”发现大多数同学已经找出来之后,我问道。

  “老师,第二自然段:‘一天早晨,它醒了……好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”(板书:自然美)

  “是呀,这么美的大自然,应当怎样去读呢?”

  “优美的、赞美的语气去读。”

  “好的,就按照同学们所说的,读一读试一试,注意要读出大自然的美丽”。(指导学生朗读)。“就在这一自然段中,你还能感受到其他美丽的地方吗?”

  (2)品味词句美

  学生默默无语,好长一段时间也没有人举手,也许,我该给孩子一点启发和点拨?想到这儿,我用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美……多么优美的——”

  “词句啊。”孩子们模仿着我的语气回答着。(板书:辞句美)

  “是啊,美的词句要美美的朗读,才能不辜负它的美丽。请同学美美地多读几遍,把这些优美的词句记在小脑袋里。”(生读)”你从课文的哪些地方,还能发现词句的美丽?”

  一学生站起来说:“老师,我觉得第一自然段的词句也挺美的。”

  “好,我们就来读一读,说一说:你认为这是一只什么样的小鸟?你是怎样看出来的?”“我认为这是一只快乐的小鸟,因为课文中写着‘它们都觉得非常的快乐’。”

  “嗯,你很会读文章。”看到老师对这位孩子的表扬之后,其他同学便不再发言。我看到这种情况,马上话锋一转:“一千个同学的眼睛里,会有一千只不同的小鸟,你的看法真的与其他人都相同吗?”这会儿孩子们来劲了;“老师,这是一只幼小的小鸟,课文当中写着‘它的羽毛还未丰满,不能远飞’。”;“这是一只幸福的小鸟,因为它每天都能‘和两只老鸟说着话儿’。”

  “是啊,能够天天和父母生活一起,那是一件多么幸福的事啊!老师真高兴同学们对文章能够有自己不同的见解。”

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  “这篇文章中,除了自然之美、文辞之美,还有哪些美丽之处呢?同学们想不想再找一找?那好,老师给你推荐一种方法:略读。略读就是在熟读的基础上,粗略地浏览课文,迅速抓住要点的一种读书方法。让我们试一试,谁能通过略读,找出文章的其他美丽之处。”

  (3)品味亲情美

  “老师,第六自然段第一句话‘斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。’这一句能够看出老鸟对小鸟非常关爱,感觉很温馨。”“哪些地方最能体现老鸟对小鸟的关爱呢?”我乘机追问。“‘箭也似的’,像箭一样快,说明它们此刻内心非常着急。”“是啊,这就是亲情的伟大,这就是亲情的美丽。”(板书;亲情美)

  “无论是大自然,还是我们的生活中处处都有美丽的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么一两个不和谐的音符,干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读一读课文第四、第五自然段,看看能从中读出什么?注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。”

  (学生自由朗读,一会儿就纷纷地举起了小手。)

  “老师,我从第四自然段的两个‘天天’中,读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”(板书:喜爱)

  “那么你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么?”

  “要是把这只小鸟捉回家,天天唱歌给我听那该多好啊!”

  “是啊,正是对小鸟的喜爱,才造成了小鸟的悲剧。”(板书:悲剧)“那你觉得第四自然段的段落大意是什么?能告诉大家你是怎样归纳出来的吗?好了,就用这种方法,我们来看看第五自然段主要写的是什么?(学生自由朗读第五自然段)从这一部分文字中你读出了什么?”

  “小鸟的伤势非常严重”。

  “从哪能看出伤势很重?”

  “跌了下去。‘跌’指的就是完全失去控制,很重地

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