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三年级下册语文园地二
三年级下册语文园地二1
三年级下册语文园地二,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 6 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。三年级下册语文园地二2
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
第一课时
一、导入:
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这
我们就来交流一下。
二、在小组交流:
交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的`东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现
日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
三年级下册语文园地二3
教学目标:
1、能够通过观察,发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的,并运用这个特点帮助记字
2、能通过本组“日积月累”的学习,认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语,《语文园地二》教案。
3、认真听别人讲话,能听懂别人讲的内容,有表达的自信心,能积极参与讨论交流,有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
教学时间:三课时
第一课时
一、我的发现
1、我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。 山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流: 从形状变化而来的字──山、网。 带有指示意义的字──上、下。 可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题,大家一起读一读吧。 齐读问题。
3、自己读读,说说,告诉你的同桌: 出示“我的发现”:
班级交流:
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的? 学生各抒己见。
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在,有一群老朋友来了?大家还认得吗? 出示汉字,小老师带读,读对的齐读: 议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符
2、老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的.字中发现了什么? 出示汉字: 议──义(字义) 塘──唐(唐诗) 站──占(占领) 慌──荒(荒地) 钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子) 裤──库(粮库) 符──付(付钱) (都是形声字、形近字)
3、到底该怎么叫新朋友,自己认认、想想,还可以拿出字典查查,教案《《语文园地二》教案》。然后在小组里讨论一下: 小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧: 抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的? 班级交流。
6、你还认识哪些形声字,把它们记下来吧: 生拿出纸笔记录。
三、小结
把这节课你的收获教给别人。
第二课时
一、复习导入
1、上节课,我们认识了一些新朋友,不知道大家还记得吗?我们再来认一认吧: 游戏复习生字。
2、今天,我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子:
⑴ 上节课,我们积累了许多生字,今天,我们要积累些什么呢?看──(出示课文题目) 读读记记 雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 读读背背 花要叶扶,人要人帮。 赠人玫瑰,手有余香。 帮助别人的人,能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?你发现了吗? (都要求“读”)
⑶ 请大家根据题目的要求,先把这6个词语读一读吧。比比,谁读得又快有好: 生自读词语。
⑷ 都读准了吗?(生)在小组里读一读,比比谁读得最准? 小组读词语,互相正音。
⑸ 班级交流:词语接力(开火车轮读,哪组读得最准,接得最好就算赢)
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话? 口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。 句子接力(开火车轮读,哪组读得最准,最流利,接得最好就算赢)
⑻ 读了这些句子,你明白了什么? (要为身边的人或事物伸出热情的手)
2、记忆擂台:
⑴ 大家说得真好!那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语,喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比,谁是“记忆小神童”。自己先背。 生自己背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。 同桌互背。
⑶ 班级交流:“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结,升华主题
1、这个单元,我们认识了几位新朋友?他们是──(出示) 泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗?(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?(一个一个回忆。) 各抒己见。
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。(齐读)
4、是呀,他们都是热心的好伙伴,都有火热的心(板书、简比画),都热情地伸出手帮助身边的朋友,甚至是小动物。老师也很喜欢他们,我们要向他们学习,多关爱别人,才会赢得别人对我们的爱。
三年级下册语文园地二4
教学目标
1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3.积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
第一课时
1.导入:同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的`状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2.交流:各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
习作1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2.学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2.发现了什么?第二句话好在哪里?
3.你能仿照例子说一组这样的句子吗?
日积月累
读读认认:
1.学生自渎,借助拼音读准生字。
2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背:
1.学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2.采取多种形式读古诗句。
3.采取多种形式背古诗句
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