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《小露珠》教学设计(苏教版第五册)
《小露珠》教学设计
知识目标:
1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。
能力目标:
1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
1、了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。
2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。
教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美
《小露珠》第一课时教学设计
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点:指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备:投影片5张小卡片4块
教学过程:
一、课前谈话:猜谜语
1、千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
2、天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
3、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,郭老师都知道,你们想不想郭老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实,郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,郭老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1、投影出示生字,指名读。
2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
六、教学生字
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、小结。
今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向郭老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
《小露珠》第二课时教学设计
教学要求:
1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备:投影片录音机
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
那你在这节课还想知道什么呢?
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二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
(1)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)
(2)你觉得我们要怎样读呢?
(3) 指名读
三、创设情境,分层朗读
过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师出示投影图片
1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)
交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)
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