《青蛙看海》第二课时教学设计

《青蛙看海》第二课时教学设计

作者：丑小鸭    发表时间：2004-10-17    阅读次数：1079 

《青蛙看海》第二课时教学设计

指导：奚一琴  周芸  施云虹等 

 执笔：丑小鸭

学情分析：

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、          在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、          新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：

知识与能力：

       能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法：

读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：

通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

1、          多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

2、          课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、     整体感知：

1、               上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、               指名回答，相机板书“难”。

   （设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、     精读感悟：

（一）  精读第二自然段：

1、          自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、          交流：

（1） 山高：

①         为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②             想象：山会有多高？

③             你能读出山的高吗？指名读，齐读。

④         “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

      过渡：还有什么原因呢？

（2） 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①   交流。

②   认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③   指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、          连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

      过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）

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