《泪珠与珍珠》教学设计1

时间:2023-05-02 00:32:48 高中三年级语文教案 我要投稿
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《泪珠与珍珠》教学设计1

泪珠与珍珠

崎君

《泪珠与珍珠》教学设计1

[教学目标 ]

1、 知识与技能:引导学生阅读课文,逐层理解文章的内涵,把握作者的感情脉络;欣赏文章的表达技巧。

2、 过程与方法:诵读课文,了解课文主要内容,对文章产生局部感悟;问题引导,对课文内容进行整合,理解文章展开思路和表达方式。

3、 情感态度与价值观:培养学生欣赏美文的能力;借助作者的情怀,感悟人生的艰涩和高尚。

[教学重点]

逐层理解文章的内涵,把握作者的感情脉络;欣赏文章的表达技巧。

[教学难点 ]

对课文内容进行整合,理解文章展开思路和表达方式。

[媒体设计]

计算机或幻灯机和录音机

[课时安排]

一课时

[教学过程 ]

一、谈话导入  

辛弃疾的《采桑子书博山道中壁 》:“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!”

从这首词里我们可以看出,人的情怀、人的泪水,随着年龄的增长、阅历的增加,会有产同的内涵。今天我们要学习的琦君的《泪珠与珍珠》,就以巧妙的方式为我们阐释了“泪珠”的内涵。

二、作者介绍

注释①。补充:其父为官多年,喜欢收藏古籍、碑帖、字画,家里藏书丰富。由于家庭熏陶,她自幼酷爱文学,六岁时父亲便为她请家庭教师讲授古典文学,成为当时词坛巨擘夏承焘的得意门生。大学毕业时,正值抗战爆发,她辗转于上海、永嘉等地,饱经忧患,深感国破家毁之痛。1949年到台湾,历任高检处纪录股长和司法行政部编审科长等职,1969年自司法部退休,任教于中央大学中文系,教授新旧文学。

崎君自1953年出版第一本小说散文合集《琴心》,陆续出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等著作数十种,其中散文成就最高。主要散文集有《烟愁》《溪边琐语》《琦君小品》《红纱灯》《三更梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《灯景旧情怀》等。

她的作品和“五四”时期冰心相似,多半写童年记忆,母女之情,友伴之谊,但她写出了新水平,营造了她个人的世界;她将童年演化成和提升为一种鉴别真善美和假丑恶的价值尺度。

三、感知课文

1、分层提读课文,完成下列任务:

⑴说说你对课文内容的理解:①本文的大致内容是什么?②你对文中泪珠的理解是什么?

⑵根据文章的标题,说说你对“泪珠与珍珠”关系的理解。

2、问题引导学生研读课文:

⑴文中引用诗文语句的含义:

①马区夫人语:人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。

②冰心语:一个人应当有自己真实的人生体验,越真诚越好。

③白居易诗句:人生的痛苦只有自己才感受最深。

④杜甫诗句:刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。

⑵假如说引用诗文语句是为了逐层揭示“泪珠”的含义,那么文中所说的“珍珠”是什么?它和泪珠是什么关系?

“珍珠”也就是泪珠,是生命在奋斗历程中形成的。

引起泪珠的原因:为乡情→为亲情→为众生

⑶请根据你的理解,说说课文的思路和结构:

泪珠:阅历与人生→真实的人生体验→切身的痛苦与磨难

珍珠:为乡情→为亲情→为众生

⑷根据上面的分析,自读课文,加深对课文的理解。

3、赏析文章在抒情上的特点:

⑴学生讨论并交流:

①你最喜欢的语句有哪些?为什么喜欢?

②你认为文章在抒发感情上有哪些特点?

⑵总结:

①小中见大的抒情方法。

   以女性特有的细腻纤巧,营造了柔和温馨的真善美的艺术世界。

②巧妙评议古诗文,增强表达效果。

   以对诗文的评议表达层层推进的思想感情。

作业 布置

巩固作业 :熟读课文,加深对作者特定情愫的理解,完成课后练习题;结合单元知识,理解本单元课文的散文特征。

预习作业 :完成本单元《读本》中课文的阅读;预习《六国论》。

板  书  设  计

 泪珠与珍珠

                 琦君

一、课文感知                          二、抒情特点

泪珠:阅历与人生→真实的人生体验   1、小中见大的抒情方法。

→切身的痛苦与磨难

珍珠:为乡情→为亲情→为众生       2、巧妙评议古诗文,增强表达效果。

《泪珠与珍珠》教学设计1

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