鸿门宴一..

时间:2023-05-02 00:28:30 高中三年级语文教案 我要投稿
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鸿门宴(一)..

第1课时

鸿门宴(一)..

【教学目的】

1、了解“”斗争的起因、经过。

2、疏通课文,了解词类活用、成分省略等语言现象。 

【教学重点】疏通课文一、二段

【教学难点 】同上 

【教 法】讲读、讨论 

【教 具】投影仪

【教学过程 】

一、预习课文:

1、通读课文,自行疏通课文

2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声

3、复习“楚汉相争”的历史

二、导入  新课

1、朗诵《垓下歌》,体会慷慨悲凉的意味。

2、简析《垓下歌》,介绍时代背景。

三、讲读课文一、二两段

第一段:

1、指名朗读课文,正音:

(1)王( )关中 (2)说( )项羽 

(3)好( )美姬( ) (4)为( )击破沛公军

2、解释重点字词,引导学生疏通课文:

(1)军( )霸上 王( )关中

(2)说( )项羽 (3)成( )五彩 为( )龙虎

3、提问,引导学生了解课文:

(1)课文第一段记叙了哪几件事,对情节展开起了什么作用?

提示:第一件事:曹无伤告密”。矛盾挑开,故事开端;第二件事:范增进言。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。

(2)项羽接报大怒,“怒”字包含了什么内涵?

提示;(略)

第二段:

1、教师串讲课文,引导学生留心课文中特殊的字词与句式:

(1)古今歧义:

“备他盗出入与非常也。” “公岂敢先乎?” “固不如也。”

(2)通假:

“具告以事” “要项伯”

“距关,毋内诸侯” “不可不蚤自来谢项王”

(3)活用:

“素善留侯张良” “臣活之”

“吾得兄事之” “籍吏民,封府库”

(4)特殊句式:

“具告以事”

“谁为大王为此计者?”

“所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。”

2、讨论课文内容,提问:

(1)课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有何作用?

提示:第一件事“项伯夜访”,矛盾出现转机;二是“张良献策”,是情节发展的关键。

(2)张良与项伯皆谈到“义”,联系课文说说古人的“义”,该如何看?

提示:(略)

3、学生自读课文一、二段,教师巡视,释疑解难。

小结:这两段记叙了几件事,由矛盾挑起,形势一触即发到出现转机,情节逐步展开,为后来事态演变作铺垫,留下必要的伏笔。

四、布置预习

1、自读课文三、四两段,利用工具书自行疏通课文

2、思考下列问题:

(1)项羽最大的弱点是什么?举例说明

(2)范增之谋为什么不能得逞,他何处不及张良?

                            第2课时

 【教学目的】 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过。 2、疏通课文,了解词类活用、成分省略等语言现象

【教学重点】疏通课文

【教学难点 】同上 

【教 法】讨论、讲读

【教 具】投影仪

【教学过程 】

一、复习旧课,检查预习情况:

1、提问:张良为何提议见项伯?此处轻描淡写有何作用?

提示:“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,士气不同。张过人之处在此,显示张的沉稳机警,处变不惊。(与刘大惊失色对照)

2、指名认读生字(见预习作业 ),解释下列词语:

从( )百余骑( )数目( )项王    且为所( )虏   客何为者( )

二、读讲课文三、四段

第三段:

   [4] [5] [6] 

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