项链教案

项链教案

【教学目的】

    品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法

【教学重点】

     注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力

【教学课时】

 两课时

【教学步骤 】

一、阅读课文，熟悉小说情节。（课前完成）

二、完成对文章结构的梳理。

1、以诗导入  新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”                 （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）

 “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”

  （清·无名氏《冰雪诗》）

             说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。

2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。

             提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？

          请柬       借项链       丢项链子       还项链        发现真相

【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较     地集中学生的注意力】

3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？

      有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。

                              b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。

                              c 珠宝店里只卖出盒子。

       【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】

三、分析情节发展的根本原因。

       提问：

1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？

             虚荣。

2、在文中有哪些表现？

             环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋

             梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵

             心境：伤心、悔恨、失望、困苦

3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？

            没错。

4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？

            不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。

5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？

            还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。

6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。

        除了虚荣的马蒂尔德，我们还看到了一个真诚的、负责任的、勇敢的马蒂尔德。作品的人物形象是丰满 的，是活生生的，是切合生活实际的。事实上，人性是复杂的，我们且不探究人性本  还是人性本恶，纵使大奸大恶之人，都会有人

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