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小橘灯 教学设计示例
小橘灯 教学设计示例一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.掌握下列字的读音:仄、髻、瓤。
2.解释下列加点的词语:八九岁光景 仄仄的楼梯 无聊地站起 斑斑的血痕 惊异地说 灵巧的小橘灯
3.掌握作者的有关知识。
(二)能力训练
1.理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用,训练学生的理解能力。
2.揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用,训练学生的辨析能力。
(三)德育渗透点
学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神,认识反动统治下的黑暗社会,珍惜今天的幸福生活。
(四)美育渗透点
小姑娘在艰难的环境中,具有镇定、勇敢、乐观精神所表现出来的意志美。
二、学法引导
用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格,教师相机佐以点拨,促使学生展开积极的讨论加深理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点及解决办法
1.姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。
分析法、讨论法、朗读法相结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解她的性格特点。
2.修饰词语的表达作用。
用“比较法”。换一个词或去掉一个词,与原文比较,看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。
(二)难点及解决办法
小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。
解决办法:讲析法与朗读法相结合,重点段落,在学生反复朗读的基础上,老师点拨讲析。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
1.投影片:①生字词;②随堂练习.
2.课文录音带。
六、师生互动活动设计
第一课时
1.让学生速读课文,口述文章内容,整体感知故事情节。
2.让学生讨论、分析,初步感知人物形象。
第二课时
1.让学生先概述故事情节,并评议概述情况.
2.针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。
3.针对重点问题,让学生讨论、分析、归纳、表达,引导学生积极思考。
4.让学生运用联想和想象,口头作文。
七、教学步骤
第一课时
(一)教学目标
1.解决生字生词,并介绍作者。
2.整体感知故事情节,初步感知人物的形象。
(二)引入新课
在座的每位同学都有非常美好的.童年,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带来的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。
(三)整体感知
(1)出示小黑板或投影仪,检查字词的注音释义。
(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识,后明确。冰心,原名谢婉莹,1900年生,女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌,她的主要作品收在《冰心选集》中,许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢得很高的声誉。
(3)时代背景,让学生根据自己所学的历史知识,揣想1945年中国的现实是什么样的?
抗战即将结束,处在国民党反动派的黑暗统治下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白
色恐怖的笼罩之下。
(四)教学过程
(1)理清本文的故事情节
听录音或饱含深情地范读课文,之后,让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述,老师给予适当评议。
教师明确下列要点:
(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。
时间,“十几年前”“春节前一天的下午”。地点,乡公所楼上。人物,“我”与小姑娘。事件,“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋”,她要打电话找大夫给妈妈治病,“我”帮了她,打通了电话。
(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的经过。
“我”买了几个橘子,沿着石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的妈妈睡着了,“被头上有斑斑的血痕”,用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。
小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边,然后做橘灯,“拿过穿着麻线的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来,用一根小竹棍挑着”,又“拿出蜡头,放在里面点起来”,做成小橘灯。
“我”提着小橘灯,借助“朦胧的橘红的光”,在黑暗潮湿的山路上走着,离开小姑娘。
(第11—13自然段)“我”:深深地怀念小姑娘。
后来“我”知道,小姑娘的父亲叫王春林,因给进步学生送信,失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯,想起小姑娘。
让学生朗读课文进一步感知故事情节。
(2)初步感知人物形象
讨论下列问题,点一名学生回答,由教师明确:
①小姑娘的家庭情况怎样?
②你对姑娘的评价是什么?
教师明确:①贫穷又遭不幸,父亲失踪,母亲被打。为共产党送信,可以看出是进步家庭。
②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出,她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。
(五)总结、扩展
本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过,着重描写小姑娘照看妈妈、做橘灯等情节,赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。
(六)布置作业
(1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句,看看表现了小姑娘的什么精神?
(2)熟读“炉火的微光……无限光明”,体会:“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有,是什么?
第二课时
(一)整体感知
让学生概述本文故事情节,老师明确要点。初遇--探望(做灯、赠灯、用灯)--怀念。
(二)教学过程
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