＜阿里山纪行＞教案

＜阿里山纪行＞教案

阿里山纪行

                      原文作者：吴功正

教案编写：安徽阜阳市第十一中学 李仁宗

教学设想

    本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，1997年7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。

教学目的和要求

了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。

教学重点和难点

1、按游踪顺序，移步换景的写法；

2、富有音乐美和情韵美的语言。

教学过程 设计

教学过程 

课前播放歌曲《高山青》，营造学习氛围。

一、导入     品评《高山青》的意境，引出“阿里山”，导入  本课。

 板书   阿里山纪行

第一板块  听读课文  发现思路

二、教师范读课文，要求学生听准字音，初步感知阿里山的美景。多媒体＜高山青＞

   教师故意读错“桧”字。（如此美文，本不该读错，但为了引起同学注意字词，忍痛为之，且选择了文末的学生易读错且又便于发现错误的词。）

三、学习词语。

（多媒体展示） 应注意的词语

一泓  静谧  红桧

溢出  孕生  山岚

四、理清思路。

   教师提示方法：从文题看是“纪行”， 可以找出作者的“行踪”。

作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂——神木。

学生跳读全文，找作者“行踪”，然后回答。

板书   欢聚台北   游山      下山

 第二板块 赏读美文  发现妙处

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