16社戏

时间:2023-05-01 21:51:50 初中一年级语文教案 我要投稿
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16社戏

16社戏 第一课时

教学目的

1.掌握文章内容。

2.理解文章叙事有详有略的写法。

3、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

目标1 目标2

教学难点 :

目标2

教学过程 

课前预习

1.查字典,给下列加点的字注音。

归省(xing)行家hang )惮(dan)絮叨(xudao)怠慢(dai)撺摄(cuan duo 凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻(yun zao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piao miao。)纠葛(jiuge)

2.查工具书,解释下列词语。

(1)倘:(2)大抵:(3)相仿:

(4)欺生:(5)怠慢:怠:诚然:

(7)舒展: (8)通通:

(9)朦胧: (10)歌吹:(11)屹立: 12)疏疏朗朗 (13)扫兴:

(14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。

教学过程 

一、课前口头作文(课外阅读读后感)

二、创设情景,导入  新课。

对许多人来说,童年多时美好快乐的。我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章,今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。

1.作者简介

鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、

思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史

上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕

拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。

2·关于课文

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历

为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀

念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

三、课文分析

1.学生自由默读文章,思考问题。

提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。

讨论并归纳:

第一部分(第1-3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏

的时间、地点、机缘和参与人物。

第一层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。

第二层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。

第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事--

看社戏作铺垫。

第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

第一层(第4-9节)写看社戏前的波折。

第二层(第10-13节)写去看社戏途中的见闻感受。

第三层(第14-21节)写在赵任看社戏。

第四层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。

第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?

讨论并归纳:

(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.

看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏

后归航偷豆;G.六一公公送豆。

(2)详写的是:C D E F

(3)略写的是:A B G

3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?

讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看

社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社

戏关系不大,所以略写。

4.提问:"我"看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?

讨论并归纳:在春末夏初。因课文写"消夏""扫墓完毕之后","罗汉

豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。

5.提问:"我"看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地

方?我为什么称它为乐土?

讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。

(以上环节由教师提出问题,学生独立思考或交流回答。)

四、小结

本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)

五、布置作业 

A.把"预习提示"中加点的字词连拼音一起抄写两遍。

B.完成练习一。

C、写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

六、说课精要:设计一些问题让学生思考,可让他们把思考的东西写在纸上,这样有利于培养总结归纳的能力。

七、教学后记:

第二课时

教学目的

1.分析双喜,六一公公的人物形象。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.体对文章最后一段的理解,体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

教学重点:

目标1 目标2

教学难点 :

目标3

课前预习

1.再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人?

2.背诵:从"一出门"到"赵庄使真在眼前了"。思考文章是怎样写

景物。

教学过程 

一、课前口头作文(课外阅读读后感)

二、回顾上节课的内容,从而导入  新课。(一学生讲文章的内容)

三、课文分析

1.提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏

  

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