幼儿园大班教案《上楼下楼》

时间:2021-05-21 11:17:06 幼儿教案 我要投稿

幼儿园大班教案《上楼下楼》

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园大班教案《上楼下楼》,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案《上楼下楼》

  活动目标:

  1、通过阅读图谱的方式学念绕口令,感受绕口令的特点。

  2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

  3、初步感受绕口令的朗诵形式,体验绕口令的趣味性。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  活动重点难点:

  1、重点:通过自主阅读图谱的方式学念绕口令,感知绕口令的特点。

  2、难点:读出绕口令的节奏,探索把绕口令念得快的方法。

  环境与材料创设:

  教学PPT,教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

  设计思路:

  一、选材的思考:

  【我看到的】自由活动的时候,小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣,跟着朱佳颖也想学一学。

  【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今,但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术,既然孩子们这么兴趣高涨想要学习,为何不开展类似的活动,让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是,我设计了此次绕口令的活动。

  二、活动价值分析:

  "绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合,形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术,绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿,克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近,极易混淆,要想念得既快又好,没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力,同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

  在此次活动中,我打破了传统的老师教,幼儿学的教学模式,而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象,一切从兴趣出发,所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境,让幼儿亲身去体验,去参与,并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令,使学习过程变得生动而有趣,幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中,自主地求知。这种将学习同幼儿的生活,玩耍融为一体,以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式,不仅让幼儿学得轻松愉快,而且使幼儿产生极大的成就感,使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪,整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态,积极地去探索求知。

  幼儿在教师创设的'开放性的、体验式的学习中学会绕口令后,还要引导幼儿读出绕口令的节奏感,从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清,决不能图快,切记一个"慢"字,要先慢后快,循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误,把每一句话都说得清楚连贯,然后再逐渐加快。具体来说,就是指说的时候节奏适度,学的时候步步深人,练的时候融入画面。

  三、融合教学法的运用:

  在活动中运用了一些辅助教学方法,激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法,引导幼儿有目的地观察图谱,从而理解整个绕口令的意思;通过游戏法,让幼儿在参与比赛的过程中,体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感;通过合作法,使幼儿进行合作表演,学会合作的方法,培养自控能力。

  活动流程:

  录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程:

  一、录像导入,引起兴趣。

  1、金老师要请你们看一段表演,看看他们是怎么表演的?听一听他们都在说些什么?

  2、幼儿欣赏绕口令录像。

  3、师生共同小结绕口令的特点:把很多很相近的字,或者词放在一起,而且内容绕口,说的时候要说的准确、清楚,速度要快。

  二、观察图谱,学念绕口令。

  1、感知箭头的涵义,说说在哪里见过这样的箭头。

  2、将箭头和高楼的图片结合,让幼儿自主阅读和理解。

  3、一一出示"人"和"晕"的图片,使幼儿理解。

  4、将文字和图片相结合,运用图谱的方式,让幼儿感知绕口令的主要内容。

  5、小结:今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快,最后一句要表现出"晕"的感觉,念得慢一点。

  注:此环节让特殊幼儿说说图片的意思,说出简单的单词。

  三、幼儿自主尝试,教师个别指导。

  请幼儿到旁边分散练习,教师重点指导有困难的幼儿。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片,说出简单的单词。

  四、表演分享。

  1、这首绕口令一共有几句话?

  2、个别幼儿说说不会念的几句,大家共同解决。

  3、请个别幼儿表演。

  4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度,引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念,感受绕口令的特点。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

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