春天在哪里-幼儿园中班教案

时间:2023-05-02 05:22:37 幼儿教案 我要投稿
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春天在哪里-幼儿园中班教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的春天在哪里-幼儿园中班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

春天在哪里-幼儿园中班教案

春天在哪里-幼儿园中班教案1

春天在哪里-幼儿园中班教案

4~6岁集体

目标

引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。

准备

选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

过程

1.观察春天的景色

①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”

②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象,比较阳光下叶子呈现的`明暗。

③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

2.用多种形式表现自己对春天的感受

①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?

②画一画《我在春天的图画里》。

建议

用上述活动方式,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。

春天在哪里-幼儿园中班教案

春天在哪里-幼儿园中班教案2

  活动目标:

  1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

  2、能使用一些优美的词句进行创编。

  活动准备:

  1、音乐带《春天在哪里》

  2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。

  3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的.特征。

  活动过程:

  1、激发幼儿的活动兴趣。

  播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。

  2、欣赏配乐朗诵诗歌。

  1)教师有表情的朗诵。

  提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?

  2)第二次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。

  分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?

  3)集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。

  教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,言) 鼓励幼儿大胆想象。

  4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

  5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

  活动延伸:

  1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。

  2、利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

  3、集体制作一本图画书《春天的故事》。

  4、 结合动作进行朗诵表演。

春天在哪里-幼儿园中班教案3

  活动目标:

  1、欣赏、理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。

  2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  3、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:

  理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。

  有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  活动准备:

  1、 幼儿寻找过春天,积累了一些春天的季节特征。

  2、 多媒体课件《春天》。

  活动过程:

  一、导入活动,经验回顾

  孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

  小结:春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。

  一天,鹿妈妈对孩子说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀,他在哪里呢?”孩子出门去寻找。

  二、听听说说,理解散文

  1、 完整欣赏散文《春天》

  我们一起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁?

  到底孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

  2、 分段欣赏

  孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?

  孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的.春天?

  小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?

  风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?

  小结:春天有五颜六色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。

  3、再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。

  三、经验迁移,延伸活动

  1、提问

  孩子找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?那么孩子还会继续去寻找吗?

  孩子还会找到哪些春天的朋友呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

  2、幼儿看图片讲讲议议。

  老师这里有一个关于找春天的动画片,我们一起来看看吧!

  总结:春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗?活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗?

  附:散文《春天》

  孩子问花朵:“你是春天吗?”花朵说:“是啊,我是彩色的春天。”

  孩子问蝴蝶:“你是春天吗?”蝴蝶说:“是啊,我是会飞的春天。”

  孩子问小草:“你是春天吗?”小鸟说:“是啊,我是嫩能的春天。”

  孩子问风儿:“你是春天吗?”风儿说:“是啊,我是轻轻吹的春天。”

  孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。

  活动反思:

  儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们一起期待春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

  小百科:春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

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