八年级音乐下学期《班内》教案
作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的八年级音乐下学期《班内》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学思路:
甘美兰音乐是世界上影响最大的东方音乐之一,可对我们中国人来说却是比较陌生的作品。如何突破学生对作品的陌生认识,消除学生的距离感,从而在45分钟内乐意体验、理解音乐的情感内涵及作用,是实现本节课教学目标的关键。在遵循“以学生为主体,教师为主导”教学指导思想下,以体验音乐与综合艺术为出发点、探究音乐表现手法为切入点、创作与表演为兴奋点,消除学生对作品的距离感、调动学生参与的积极性,充分营造师生平等、和谐共同探讨的课堂氛围,达到真正实现新课程“以音乐审美为核心”的教学目标,而不是只停留在表面形式上。
教学目标:
1.情感态度与价值观:通过对印尼巴厘岛甘美兰音乐的体验和学习,初步认识其独具特色的艺术魅力,培养学生对世界音乐的兴趣,陶冶学生的艺术情操。
2.知识与技能:通过探究,让学生初步了解形成甘美兰音乐,认识学习世界多元音乐文化的意义。
3.过程与方法:收集、展示、探究、体验、思考、创作。
重点难点:
感受、体验甘美兰音乐的'风格特点。
教学过程:
一、导入
观赏印度尼西亚巴厘岛风光,初步感受音乐特点。(巴厘岛上四季草木青翠,山花烂漫,更有众多的庙宇,迷人的海滩。一个世外桃源般的度假乐园、世界级的游览胜地。)
设计意图:通过对孕育甘美兰音乐的印尼的地理、人文、风光、民俗的介绍,吸引学生的关注力。
二、交流、体验、探究
印尼巴厘岛甘美兰音乐
1.聆听音乐片段,谈感受。设问:你觉得该音乐最大的特点是什么?(生谈感受。音色多样,情绪欢快,打击乐器以敲打的方法演奏。)
设计意图:第一次聆听音乐,感性认知音乐特点。
2.学生展示归纳分析印尼甘美兰音乐资料,教师点评补充。
设计意图:发挥学生主观能动性,培养学生自主探究的学习能力。
3.聆听印尼甘美兰音乐《班内》,探究甘美兰音乐风格特点的表现手法,挖掘音乐情感内涵及其作用。
设问:运用了哪些音乐的表现手法来塑造音乐的风格特点呢?(节奏欢快;多线条旋律;音响层次丰富,难以捉摸,充满了神秘色彩。)
设计意图:第二次聆听音乐,提出问题,让学生从感性认知提升到理性认识。
甘美兰音乐在印尼巴厘岛文化中属于祭祀仪式的一部分。巴厘岛人想要保持灵性进化,不受轮回之苦,不为「来生」的修行可能因为疏忽而随时停止,因此,会借由大、小庙会仪式,献上舞蹈和音乐以款待神明。实际上也可以说正是当地的宗教社会环境,赋予了甘美兰音乐神圣、空灵的内涵,借助复音层叠、循环曲式、特殊音调等具有象征意义的演绎形式,起到了释放身心、净化心灵的作用。
设计意图:层层深入的体验与探究,感性认知结合理性认识进行分析,挖掘音乐的情感内涵及其作用,认识塑造这样音乐风格的目的。
4.观赏巴厘岛舞蹈片段,感受甘美兰音乐是与舞蹈混生发展的一种艺术。
(1)视频欣赏:巴厘岛舞蹈片段。
(2)师生共同讨论分析音乐与舞蹈特点:宗教色彩浓郁。
三、甘美兰对西方音乐的影响
(1)印象派德彪西的《大海》----复音层叠,一系列单线条运动的旋律以及节奏、音区和音色的变化浑为一体,造成一种朦胧宁静的效果。
(2)简约派------循环曲式,重复是简约派音乐最为鲜明的基本特征。同一节奏片段,有限几个音的音高变化,不断反复。
设计意图:了解甘美兰音乐的魅力及其影响,进一步让学生认识学习世界多元音乐文化的意义。
四、思考
从社会的角度,说说甘美兰乐队的音乐体现了印度尼西亚人的哪种精神理念?
设计意图:引发学生思考,拓展学生思维能力。
小结:有人说喜欢朋克摇滚是年少轻狂的愤怒与发泄;喜欢民谣是女孩子青春期的憧憬与彷徨;喜欢爵士音乐是小资情调的懵懂和向往;那么,尽情感受和体验包括印尼甘美兰的绚丽的世界音乐,则宛然海纳百川的坦荡与释放。这些披着神秘面纱的民族音乐之花在世界文化骄阳的沐浴下盛开,怒放,散发着无穷的魅力!值得我们去了解和探询它们。
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