苏教版小学五年级数学下册教案（精选15篇）
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的苏教版小学五年级数学下册教案，欢迎阅读与收藏。
小学五年级数学下册教案 1
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48～49页整理与练习练习与应用第8～12题，探索与实践第13～14题，评价与反思。
教学目标：
1．使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。
2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。
教学重点：
求最大公因数和最小公倍数。
教学难点：
探索、理解简单规律。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、回顾与引入
1．复习旧知。
让学生计算练习与应用第8题，直接写出得数。 口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。
2．回顾内容。
引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？
你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。
交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书） 提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的.数？比较倍数呢？
3．引入复习。
提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？
引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。
二、练习与应用
1．整理方法。
引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。
指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。 让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。
提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？
那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？
2．做练习与应用第9题。
（1）要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。
（2）交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果）
3．做练习与应用第10题。
学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。 让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。
三、探索与实践
1．做探索与实践第13题。
2．做探索与实践第14题。
四、评价总结
1．评价反思。
让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在☆上涂色表示。 交流评价结果，肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。
2．交流收获。
提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？
3．布置作业。
完成练习与应用第9题后四组题，第11、12题。
小学五年级数学下册教案 2
学习内容：
长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
学习目标：
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点：
掌握长方体的特征。
教学难点：
通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念
教具运用：
一些长方体物品，课件。
教学过程：
一、复习导入
1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)
2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗?(不是)教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体?
3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。
二、新课讲授
1.认识长方体的面、棱、顶点。
(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)
板书：面
(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述：把两个面相交的边叫做棱。
板书：棱
(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
板书：顶点
(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。
2.研究长方体的特征。
(1)面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前?后，上?下，左?右。
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?
板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
板书：相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察
①长方体有几条棱?②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。
教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
(3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点?
板书：8个顶点。
指名让学生把长方体的'特征完整地总结一下。
3.认识长方体的直观图。
(1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面?(三个面)
(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。
4.认识长方体的长、宽、高。
(1)讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了?
(2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
(3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。
三、课堂作业
1.完成教材第19页“做一做”。
2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。
(1)第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。
(2)第2题：求长方体的棱长和。
(3)第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。
(4)第6题、第7题学生独立完成。
四、课堂小结
今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获?
五、课后作业
完成练习册中本课时练习。
板书设计：
第1课时长方体
相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。
小学五年级数学下册教案 3
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。
教学目标：
1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。
2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。
3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。
教学重点：
整理、应用因数和倍数的知识。
教学难点：
应用概念正确判断、推理。
教学准备：
小黑板、准备12个同样大的正方形学具。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？ 揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的`方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。
二、回顾与整理
1．回顾讨论。 出示讨论题
（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。
（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？
（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。
（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？ 让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。
小学五年级数学下册教案 4
教学内容：
教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
教学目标：
理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。
教学重点：
理解并掌握方程的意义。
教学难点：
会列方程表示数量关系。
教学过程：
一、教学例1
1.出示例1的.天平图，让学生观察。
提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?
2.引导
(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”
二、教学例2
1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。
2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。
3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。
三、完成练一练
1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。
四、巩固练习
1.完成练习一第1题
先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。
2.完成练习一第2题
五、小结
今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题?
六、作业
完成补充习题
板书设计：
方程的意义
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
小学五年级数学下册教案 5
教学内容：
教科书P89－90练习十三第4－10题
教学目标：
1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2．使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。
3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。
教学重点：
认识圆的相关属性
教学难点：
理解、归纳圆的相关属性
教学过程：
一、揭示课题
这节课进行圆的有关练习
二、练习指导
1．判断。
（1）圆的直径是半径的2倍。（ ）
（2）圆有无数条对称轴。 （ ）
（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（ ）
（4）要画直径是4厘米的.圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ）
（5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ）
2．完成练习十三第4题。
生口算，校对得数
3．完成练习十三第5题。
（1）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？
（2）小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？
（3） 学生试画最大的圆。
（4）全班交流
① 展示学生画的正方形内最大的圆。
② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？
③ 圆的大小与什么有关？
4．完成练习十三第6题。
（1）学生先独立思考，再和同桌交流。
（2）全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。
5．完成练习十三第7题。
生填空，交流填法
问：圆的位置与什么有关？
三、拓展练习
1．完成练习十三第8题。
生思考，说说自己的发现
交流：为什么这样测量圆的直径？
2．完成练习十三第9题。
生思考，小组讨论
指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。
3．完成练习十三第10题。
先说出对称轴的条数，再画一画
四、总结延伸
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？
小学五年级数学下册教案 6
教学内容：
教科书P 92-93例4、例5，试一试、练一练和练习十四第1－4题
教学目标：
1．使学生认识圆的周长，认识圆周率，理解和掌握圆的周长计算公式。应用圆的周长公式计算周长，解决周长计算的简单实际问题。
2．使学生经历观察、操作、测量、计算和交流、归纳等活动过程，推导圆的周长计算公式，积累推导计算公式的学习过程，发展分析、综合和归纳、概括等思维能力。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，积累参与实验探究，培养实事求是的科学态度，感受探索计算公式的成功，树立学习数学的自信心。
教学重点：
理解并掌握圆的周长的计算公式
教学难点：
推导圆的周长公式
教学过程：
一、教学例4。
1．谈话：同学们，我们经常听人们说：我买了一个28的自行车。我买了一个24英寸的彩电。这里的28和24英寸都是表示物体规格的数字。
2．课件出示例4题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些信息？
3．小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有什么发现？
4．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。
5．全班交流
你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大，所以周长也越长。因为直径是半径的`2倍，所以说圆的周长跟半径也有关。）
二、教学例5。
1．课件出示例5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？
2．拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并演示自己的探究过程和结果。
周长/cm 直径/cm 周长除以直径的商
（保留两位小数）
3．指名汇报，全班交流。
⑴ 各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程。
⑵ 纵观各组的实验结果，你们有什么发现？
圆的周长总是直径的3倍多一些。
4．学生自学课本93页，了解圆周率及我国古代数学家的杰出研究成果。
5．概括圆周长公式。
⑴ 圆周率用字母表示，如果圆周长用字母C表示，直径用字母d表示，谁来说一说、C、d之间有什么关系？
学生先在小组内交流再全班交流。
（板书：Cd=，C=d ，C=d）
⑵ 求圆的周长用哪个公式？（C=d或C=2r）
三、巩固拓展
1．完成试一试
⑴ 学生独立计算。
⑵ 全班展示交流。
2．完成练一练。
3．完成练习十四第1题。
学生独立计算，再全班交流。
4．完成练习十四第2题。
⑴ 学生独立计算。
⑵ 全班展示交流。
⑶ 学生订正。
5．完成练习十四第3题。
指名口头列式，学生集体计算。
交流：为什么求是车轮的周长？
6．完成练习十四第4题。
学生独立计算后再汇报交流。
四、总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
小学五年级数学下册教案 7
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学>五年级下册第43～44页例1 1、例1 2和“练一练’’，第46练习七第9～10题。
教学目标：
1．使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。
2．使学生借助直观认识公倍数，理解公倍数的特征；通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。
3．使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心；培养与同伴合作、交流的意识和良好品质。
教学重点：
求两个数的公倍数和最小公倍数。
教学难点：
理解求公倍数和最小公倍数的方法。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
揭题：我们已经学习了公因数和最大公因数，今天这节课学习公倍数和最小公倍数。（板书课题）
提问：看了这个课题，你有什么想法？ 你对公倍数有哪些想法？对最小公倍数呢？
引导：大家交流的想法，实际上是联系公因数和最大公因数进行联想，提出自己的想法。这样的学习方法可以帮助我们学好数学。那刚才大家的想法是不是正确呢？现在，我们一起来研究公倍数和最小公倍数。（板书课题）
二、学习新知
1．认识公倍数。
（1）出示例11，让学生说说知道了些什么，提出的什么问题。
引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形铺两个正方形，哪个正好铺满，哪个不能铺满？看图想一想是为什么，你能不能根据自己的想法写出算式来说明理由，并和同桌互相说一说？
交流：哪个正方形能正好铺满，哪个不能铺满？
提问：联系铺满长方形的图形，观察列出的算式，你觉得6和3、2这两个数有怎样的'关系？
说明：6既是3的倍数，又是2的倍数，是3和2公有的倍数。
（2）引导：想一想，这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方形？为什么？和同桌说说你的想法。
交流：还能正好铺满边长多少厘米的正方形？你是怎样想的？（明确可以正好铺满边长12厘米、18厘米的正方形）
你发现正方形的边长厘米数只要满足什么条件，就能用这个长方形正好铺满？ 像这样能被正好铺满的正方形有多少个，能找得完吗？
（3） 引导：现在你发现，6、12、18、24这些数和2、3都有什么关系？说说你的想法。 指出：同学们的理解还真不错！大家发现6、12、18、24这样的数，既是2的倍数，又是3的倍数，也就是2和3公有的倍数，我们称它们是2和3的公倍数。（板书：公倍数）
追问：8是2和3的公倍数吗？为什么不是？
那哪些数是2和3的公倍数呢？（板书：6,12 ,18，24是2和3的公倍数）为什么公倍数里要用省略号？你还能任意再说几个2和3的公倍数吗？
2．求公倍数。
出示例12，明确要找6和9的公倍数和最小的公倍数。
让学生独立找出6和9的公倍数和最小的公倍数，与同桌交流自己的 方法。 交流：你是怎样找出6和9的公倍数和最小的公倍数的？
结合学生交流，教师板书用不同方法找的过程和结论，使学生领会。
小结：大家用不同的方法找出了6和9的公倍数有18,36,54其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍数。
追问：有没有最大的公倍数？为什么？
说明：两个数的公倍数有无数个，没有最大的公倍数。两个数的公倍数里最小的一个，就是这两个数的最小公倍数。（板书：最小公倍数——公倍数中最小的一个）
3．用集合图表示公倍数。
引导：你也能用圆圈图表示6的倍数、9的倍数和公倍数的关系吗？自己画一画。 学生交流，呈现集合相交的图，（图见教材，略）分别标注出“6的倍数”“9的倍数”“6和9的公倍数”，并强调三个部分都有无数个数，都要用省略号表示。
让学生看直观图说说，哪些数是6的倍数，哪些数是9的倍数，哪些数是6和9的公倍数，最小公倍数是几。
指出：从图上可以直接看出，6和9公有的倍数，是它们的公倍数，其中最小的一个，是它们的最小公倍数。
三、巩固深化
1．做“练一练”第1题。
2．做“练一练”第2题。
3．做练习七第9题。
4．做练习七第10题。
四、总结提升
引导：今今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？ 可以怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？写公倍数时要注意什么？
小学五年级数学下册教案 8
一、教学内容概述
本册数学教材主要围绕“简易方程”这一单元展开，旨在通过具体情境帮助学生理解等式的含义、方程的意义，以及等式的性质，并学会解简单的方程。同时，还涉及质数、合数等概念的教学，以及长方体和正方体的特征探索。
二、教学目标
知识与技能：
理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，知道方程是一类特殊的等式。
掌握等式的性质，即等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式；等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
学会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
理解质数、合数的`意义，会正确判断一个数是质数还是合数，知道100以内的质数。
掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
过程与方法：
通过观察、分析、抽象、概括和交流的过程，积累数学活动的经验，培养独立思考和合作交流的能力。
经历将现实问题抽象成方程的过程，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力，以及空间观念和空间想象力。
三、教学重点与难点
教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程；理解质数、合数的概念，会判断一个数是质数还是合数；掌握长方体和正方体的特征。
教学难点：会列方程解答简单的实际问题；区分奇数、质数、偶数、合数；建立学生的空间观念，培养空间想象力。
四、课时安排
本单元的教学建议安排为12课时左右，具体分配如下：
方程的意义（2课时）
理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别。
会列方程表示数量关系。
等式的性质和解方程（1）（2课时）
理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
学会用等式的这一性质解简单的方程。
等式的性质和解方程（2）（2课时）
理解等式的两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
学会用等式的这一性质解含有乘除法的简单方程。
质数和合数（2课时）
理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。
制作100以内的质数表。
长方体和正方体（2课时）
探索并掌握长方体和正方体的特征。
理解长方体与正方体之间的关系。
复习与巩固（2课时）
对所学知识进行复习巩固，查漏补缺。
通过练习提高解题能力和实际应用能力。
五、教学准备
教具准备：多媒体、挂图、小黑板、实物模型（如天平、长方体和正方体模型）等。
学具准备：学生自备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
六、教学过程示例
以“方程的意义”第一课时为例，教学过程如下：
引入新课
通过天平图等具体情境引入等式和方程的概念。
新课讲授
出示天平图，引导学生观察并列出等式。
引导学生理解方程的含义，即含有未知数的等式叫做方程。
讨论并交流：写出的式子中哪些是等式，哪些是方程？这些等式和方程有什么共同特点？
巩固练习
完成教材中的练一练和练习一的相关题目。
小组讨论交流，教师巡回指导。
全课小结
提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
引导学生总结方程的意义及特点。
布置作业
完成补充习题或教材中的相关练习。
小学五年级数学下册教案 9
一、教学目标
知识与技能：
掌握基础数学概念，如质数、合数、方程等。
学会用数学方法解决实际问题，如列方程解答实际问题。
理解等式的性质，并能用等式的性质解简单的方程。
过程与方法：
通过观察、分析、抽象、概括和交流，经历将现实问题抽象成数学问题的过程。
培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
情感态度与价值观：
在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学内容
第一单元：简易方程
等式的含义与方程的`意义
认识等式和方程，了解等式与方程的关系。
学会用式子表示天平两边物体的质量关系，并判断哪些式子是等式，哪些是方程。
等式的性质和解方程
理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
掌握利用等式的性质解简单的方程，如只含有加法或减法运算的方程。
进一步理解等式的两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式，并能用此性质解简单的方程。
第二单元：质数与合数
质数与合数的概念
理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
制作质数表
学习制作100以内的质数表，掌握筛选法等方法。
第三单元：长方体和正方体
长方体和正方体的特征
通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握它们的特征。
理解长方体和正方体之间的关系，如正方体是特殊的长方体。
长方体和正方体的表面积与体积
学习计算长方体和正方体的表面积和体积。
解决与长方体和正方体表面积、体积相关的实际问题。
三、教学重难点
教学重点：
理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数。
掌握长方体和正方体的特征及其表面积、体积的计算方法。
教学难点：
会列方程解答简单的实际问题。
区分奇数、质数、偶数、合数等概念。
建立学生的空间观念，培养空间想象力。
四、教学方法
直观演示法：利用天平、实物等教具进行直观演示，帮助学生理解等式的含义和方程的意义。
动手操作法：让学生通过动手操作，如制作长方体和正方体等，掌握其特征。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的想法和见解，促进思维的碰撞和融合。
练习巩固法：通过大量的练习巩固所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。
五、课时安排
根据苏教版小学五年级数学下册的具体内容，课时安排可能因学校、教师等因素而有所不同。但一般来说，每个单元和课题都会安排相应的课时进行教学和练习。
小学五年级数学下册教案 10
一、教学目标
知识与技能：
使学生理解并掌握方程的基本概念，能够列方程表示数量关系，并会解简单的方程。
使学生理解等式的性质，掌握利用等式的性质解方程的方法。
使学生理解质数、合数的概念，能够正确判断一个数是质数还是合数，并熟悉100以内的质数。
使学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系，并能进行简单的计算和应用。
过程与方法：
通过观察、分析、抽象、概括和交流等过程，积累数学活动的经验，培养独立思考和合作交流的能力。
通过动手操作和实践活动，加深对数学知识的理解和应用。
情感态度价值观：
激发学生学习数学的.兴趣，培养探索精神和创新意识。
培养学生的数学素养和解决实际问题的能力。
二、教学内容
简易方程：等式的含义与方程的意义，等式的性质（两边同时加上或减去同一个数，两边同时乘或除以同一个不为0的数），解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
质数与合数：质数、合数的概念，判断质数、合数的方法，制作质数表。
长方体和正方体：长方体和正方体的特征，长方体和正方体表面积、体积的计算，以及它们之间的关系。
三、教学重难点
重点：
理解方程的含义，掌握等式的性质和解方程的方法。
理解质数、合数的概念，会判断质数、合数。
掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
难点：
会列方程解答简单的实际问题。
区分奇数、质数、偶数、合数的概念。
建立空间观念，培养空间想象力。
四、教学准备
多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）
挂图、小黑板等教学辅助工具
学生用的学具（如小圆木棒、橡皮泥等，用于制作长方体和正方体）
五、教学过程
以“简易方程”单元中的“方程的意义”为例，教学过程可能包括以下几个环节：
导入新课：
通过天平图等具体情境，引导学生认识等式和方程，了解等式与方程的关系。
新知讲授：
出示例题，让学生观察并尝试用式子表示天平两边物体的质量关系。
引导学生讨论和交流，揭示方程的概念，即含有未知数的等式叫做方程。
讲解方程中的未知数可以用不同的字母表示，不仅仅是x。
巩固练习：
完成教材中的练习题，巩固对方程意义的理解。
小组讨论，分享解题思路和答案。
课堂小结：
总结本节课学习的内容，强调方程的意义和重要性。
提醒学生注意方程与等式的区别和联系。
布置作业：
完成课后习题，巩固所学知识。
预习下一节课的内容。
小学五年级数学下册教案 11
一、教学目标
知识与技能：
理解并掌握方程的意义，会列方程表示数量关系。
理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
认识质数、合数的概念，会正确判断一个数是质数还是合数。
掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
过程与方法：
通过观察、分析、抽象、概括和交流的过程，经历将现实问题抽象成数学问题的过程。
培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。
培养学生的空间观念和归纳总结能力。
二、教学内容
1. 简易方程
等式的含义与方程的意义：
通过天平图等直观情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系。
揭示方程的概念，即含有未知数的等式叫做方程。
等式的性质和解方程：
探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。
探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”。
学会解只含有加法、减法、乘法或除法运算的简单方程。
2. 质数与合数
质数与合数的.概念：
写出1~20各数的因数，根据因数的个数进行分类。
揭示质数和合数的概念，即只有1和它本身两个因数的数叫做质数（或素数），除了1和它本身还有别的因数的数叫做合数。
质数与合数的判断：
判断给定数中哪些是质数，哪些是合数。
制作100以内的质数表。
3. 长方体和正方体
长方体和正方体的特征：
通过观察实物和动手操作，认识长方体和正方体的面、棱、顶点等特征。
掌握长方体和正方体的基本性质，如长方体的长、宽、高，正方体的棱长等。
长方体与正方体的关系：
理解正方体是特殊的长方体，体会它们之间的联系与区别。
三、教学重难点
重点：
理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
掌握质数和合数的概念，能正确判断一个数是质数还是合数。
掌握长方体和正方体的特征。
难点：
会列方程解答简单的实际问题。
区分奇数、质数、偶数、合数。
建立学生的空间观念，培养空间想象力。
四、教学准备
多媒体教学设备、挂图、小黑板等。
实物模型（如天平、长方体和正方体模型）。
练习题和补充习题。
五、课时安排
根据教学内容和难易程度，通常可以安排多个课时进行教学。例如，简易方程部分可以安排4-6课时，质数与合数部分可以安排2-3课时，长方体和正方体部分可以安排2-3课时。
六、教学过程示例（以“方程的意义”为例）
导入新课：
通过天平图等直观情境引入等式和方程的概念。
新课讲授：
出示例1的天平图，让学生观察并尝试列出等式。
引导学生理解等式的含义，并揭示方程的概念。
出示例2的天平图，让学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系，并讨论哪些式子是等式，哪些式子是方程。
巩固练习：
完成练习一中的相关题目，加深对方程概念的理解。
课堂小结：
总结本节课所学内容，强调方程的意义和等式的性质。
布置作业：
完成补充习题，巩固所学知识。
小学五年级数学下册教案 12
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解分数加减法的意义，掌握同分母和异分母分数加减法的计算法则。
能够熟练地进行分数加减法的计算，并能正确解答相关应用题。
过程与方法：
通过观察、讨论、合作等方式，经历分数加减法计算法则的探索过程。
培养学生的观察、分析和概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养认真、细致的学习态度。
体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点与难点
教学重点：同分母和异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：异分母分数加减法的通分过程及计算结果的化简。
三、教学准备
多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等教学用具。
预习作业：让学生提前复习分数的意义和性质，为学习分数加减法做好准备。
四、教学过程
复习导入
复习分数的意义和性质，为学习分数加减法打下基础。
通过具体情境引入分数加减法的概念，激发学生的'学习兴趣。
新知探究
出示例题，引导学生发现异分母分数加减法的难点在于分母不同。
讲解通分的方法，强调通分后分母相同，再按同分母分数加减法计算。
练习巩固，注意通分过程和计算结果的化简。
出示例题，引导学生观察、讨论同分母分数加减法的特点。
总结同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。
练习巩固，注意检查结果是否能约分。
同分母分数加减法：
异分母分数加减法：
巩固练习
设计多层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的需求。
鼓励学生独立完成练习，并在小组内交流解题思路和方法。
总结提升
引导学生总结分数加减法的计算法则和注意事项。
强调分数加减法的实际应用价值，鼓励学生在生活中寻找分数加减法的应用实例。
布置作业
完成教材上的相关练习题。
预习下节课内容，思考分数乘法的意义和计算方法。
小学五年级数学下册教案 13
一、教学目标
知识与技能：
理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
能够正确、熟练地进行分数加减法的计算。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳等方法，理解分数加减法的算理。
培养学生动手操作、合作交流的能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
二、教学重难点
教学重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：异分母分数加减法的计算及通分过程。
三、教学准备
多媒体课件、分数卡片、练习纸等。
四、教学过程
复习导入
复习分数的意义，引导学生回忆分数的基本性质。
出示几组分数，让学生判断哪些是同分母分数，哪些是异分母分数。
新知探究
提出问题，引导学生思考异分母分数如何相加减。
介绍通分的概念，引导学生理解通分的必要性。
示范通分过程，强调通分后转化为同分母分数进行计算。
归纳异分母分数加减法的计算法则：先通分，再按同分母分数加减法计算。
创设情境，引出同分母分数加减法的问题。
引导学生观察、比较，发现同分母分数加减法的'规律。
归纳同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。
同分母分数加减法：
异分母分数加减法：
巩固练习
设计不同层次的练习题，包括基本计算、实际应用等。
学生独立完成，教师巡视指导，及时发现并纠正错误。
总结提升
引导学生总结分数加减法的计算法则，强调注意事项。
鼓励学生分享学习心得，提出疑问。
作业设计
完成教材上的相关练习题。
自主设计几道分数加减法的题目，并解答。
小学五年级数学下册教案 14
一、教学目标
知识与技能：
理解并掌握等式的基本性质，能熟练解形如x+a=b、ax=b等类型的方程。
熟练掌握两位数乘两位数的乘法算法，并能解决简单的实际问题。
理解并应用分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法。
理解小数四则混合运算的顺序和计算方法，能进行简便计算。
理解体积与重量的关系，会计算形状是长方体或正方体的物体的重量。
过程与方法：
通过观察、实验、讨论、交流等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。
渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
经历由多样到优化的思维过程，培养学生的优化意识。
情感态度与价值观：
感受数学在日常生活中的广泛应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
培养学生规范书写和自觉检验的好习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：
等式的基本性质及其应用。
两位数乘两位数的乘法算法及估算。
分数的基本性质及约分、通分、比较分数大小的方法。
小数四则混合运算的顺序和计算方法。
体积与重量的'关系及计算方法。
教学难点：
熟练掌握解方程的方法和步骤。
灵活运用两位数乘两位数的乘法算法解决实际问题。
运用分数的基本性质解决复杂的分数问题。
熟练掌握小数四则混合运算的简便计算方法。
理解并应用体积与重量的关系解决实际问题。
三、教学方法
讲授法：通过教师的讲解，使学生理解数学概念和原理。
讨论法：组织学生讨论交流，促进学生思维的碰撞和拓展。
实践法：通过动手操作、实验观察等方式，使学生直观感受数学知识。
练习法：通过大量的练习，巩固学生的数学知识和技能。
四、教学过程示例
复习导入：
复习方程的意义，引导学生回忆什么是方程。
出示情境图，提出问题，引导学生思考如何用算术方法解决。
新知讲授：
引导学生尝试用方程解决问题，列出形如x+a=b的方程。
利用实物演示（如天平），通过提问引导学生理解等式的基本性质一：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
引导学生自己思考、探索x的值的求法，并在小组讨论后汇报。
巩固练习：
设计不同难度的练习题，让学生独立完成并交流答案。
强调解方程的每一步都是等式，注意书写规范。
总结提升：
引导学生总结本节课的知识点，强调等式的基本性质的重要性。
强调解方程的方法和步骤，以及书写规范的重要性。
作业布置：
布置适量的练习题，巩固学生所学知识和技能。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的算术思维向方程思维的转变，注重培养学生的数学思维能力。
要重视对学生书写规范的要求，从一开始就强化书写规范，促进学生良好书写习惯的形成。
要关注学生对新知识的理解和掌握情况，及时给予指导和帮助。
小学五年级数学下册教案 15
一、教学目标
知识与技能：
理解等式的基本性质一，并能较熟练地运用它解形如x+a=b的方程。
能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。
初步理解方程的解、解方程的含义，会检验给出的未知数的值是不是某方程的解。
过程与方法：
通过观察、实验、讨论、交流等活动，掌握解方程的方法。
培养学生规范书写和自觉检验的好习惯。
情感态度与价值观：
激发学生对数学的'兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
教学重点：
对等式的基本性质一的理解和运用。
掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。
能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。
教学难点：
掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。
较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。
三、教学准备
多媒体课件（包含天平图片、情境图等）
实物演示工具（如天平模型）
学生预习材料
四、教学过程
复习导入：
复习方程的意义，引导学生回忆方程的基本形式。
通过情境图提出问题，引导学生思考如何用算术方法和方程方法解决。
新课讲授：
学生自己思考、探索x的值的求法。
小组讨论后汇报，强调解方程的每一步都是等式，而不是递等式。
教师引导学生规范书写解方程的过程。
理解等式的基本性质一：利用实物演示（如天平），通过提问引导学生理解等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
列出方程：根据情境图列出形如x+a=b的方程。
探索解方程的方法：
巩固练习：
设计不同难度的练习题，让学生独立完成并交流解法。
强调检验的重要性，引导学生用方程法检验解的正确性。
课堂小结：
总结本节课的知识点，强调解方程的方法和步骤。
强调方程的解和解方程的区别。
作业布置：
完成教材上的相关练习题。
预习下一节内容。
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