数学 - 进位加法例1、例2

时间:2023-05-02 01:32:04 小学数学教案 我要投稿
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数学 - 进位加法例1、例2

教学目的:1、掌握进位加法计算方法。

2、能笔算100以内两位数加一位数的笔算(进位)

数学 - 进位加法例1、例2

3、提高学生的计算能力

教学重点:学习进位加法的笔算法则

教学难点 :计算方法。

教学过程 :

一、复习引入:

1、从2、3、5、7、8这几个数字中挑三个数组成两位数的加一位数的算式。

2、说算式同时板书:

23+5 78+5 57+2 85+3

32+7 57+3 23+8 35+7

3、把上面的题分类:

不进位加法: 进位加法;

32+7 23+5 35+7 23+8

二、学习例1、老师出图列式计算

1)引导学生看懂图意:

2)列算式: 32+7 35+7

3)算出结果:

4)讨论:

A、这两道题计算时有什么区别?为什么第(2)题十位上写4?

B、24+3=口7 28+9=口7这两道题和的十位各应写几?和的个位上都是7,为什么和的十位上不一样?

分析:24+3=27 28+9=37

C、38、45、73三个两位数,分别与一位4、6、9相加,哪些数是个位满十以上的?

D、学生回答教师板书:

38+4 45+9 73+9

38+9 45+6

38+6

小结:个位满10,向十位进1。

三、学习例2在口里填上正确的数

5+8=13 7+6=13

15+8=23 7+46=口

25+8=口 7+66=口

35+8=口 7+86=口

1)观察每一组算式说说异同处。

2)思考谁变,准不变,为什么?

3)计算说说过程:

4)找出规律:个位满址,向十位进1。

个位不变,十位变。

5)试一试:和的十位上各是几?

47+5=口 28+5=口

四、练习:

1、老师摆图计算:

2、看算珠计算:

3、计算

35+5 63+8 56+6

47+6 49+6 73+7

4、从2、3、5、7、8五个数字中挑三个组成两位数和一位数进位加法的题目,看准写得多算得对。

五、总结:进位加法计算法则:个位满十、向十位进1。

进位加法例3

教学目的:1、认识小括号,初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。

2、会计算带不括号的加减两步式题

教学重点:了解运算顺序会计算

教学难点 :正确计算

教学用具:图、投影片

教学过程 :

一、复习口算:15-2 4+9 17+3

75-5 96-6 48-3

4+9+6 13-4-2 4+8+7

二、谈话导入  :

前面学习的两步式题都是从左到右依次计算,本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序,因此要用括号来加以限制。

三、学习例3

1)看图说图意。

2)张立、李英是怎样计算的?

3)计算过程有什么不同?

4)算出的得数是不是一样?

练一练、比一比,下面框中哪一个算式算起来比较简便。

(39+7)+23 (42+9)+8

39+(7+23) 42+(9+8)

(42+8)+9

5)先分别算出得数

6)提问:第(1)题各小题有什么相同的/(相同的数相加、得数相同)有什么不同?(计算顺序不同)哪个算式算起来简便?

7)小结:几个数相加,改变计算顺序,得数一样。把能凑成10的两个数先加,算起来比较简便。

三、学习例4

1、出示"12-5"的图,根据图意列出减法式子。

2、出示"20-5"的图,即20个积木(两条,每条10个_与5个积木合起来。

3、出示书上的图:

1)说明:从12个鸡蛋里去掉5个,再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋?

2)问:根据图画的意思,应先算哪一步?(12-5=7)再算哪一步?(20+7=27)

3)说明:如果把两个式子合成一个两步计算的式子,就是20+(12-5)

因为要先算12-5我们可以加上括号来表示这个意思。( )叫做小括号。有括号的算式,要先算括号里面的,再算括号外面的。

4、试一试:

30+(11-6)=口

40+(13-7)=口 50+(15-8)=口

四、练习

1、计算

20+(16-7) 30+(13-5)

60+(11-8) 40+(12-8)

50+(15-7) 70+(13-6)

2、在口里填上合适的数。

38+( )=45 ( )8+9=57

53+( )58 6()+8=72

比一比,看哪一算式计算比较简便,再计算

3+5+7=()

3+(5+7)=()

5+(3+7)=( )

五、总结( )叫小括号,运算有小括号的算式时,先算小括内的式子。

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