一年级数学教案

时间：2024-11-05 08:09:00 数学教案我要投稿

【精华】一年级数学教案人教版

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一年级数学教案人教版，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】一年级数学教案人教版

一年级数学教案人教版1

　　【课时安排】

　　2课时

　　【第一课时】

　　十几减8

　　【学习目标】

　　1．初步学会计算十几减8。

　　2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　【学习重难点】

　　经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。

　　【学习过程】

　　一、复习。

　　口算。

　　1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

　　7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

　　2．看卡片，说出（）里应填多少。

　　9（）＝16 8（）＝13

　　9（）＝15 8（）＝17

　　3．12 9＝3，说一说想的过程。

　　二、新授。

　　熊猫宝宝一共有九个，小美买走了八个，还剩下几个？

　　12 8＝（）

　　想：8（）＝12 12 8=（）

　　想：10 8=（）

　　2（）=（）

　　三、巩固练习。

　　1．用木棒摆一摆下列算式。

　　16 8=（）15 8=（）

　　2．口算。

　　8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

　　13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

　　3．用你喜欢的方式计算。

　　10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

　　14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

　　4．在（）里填上正确的数，看一看有什么规律。

　　13 9=3（）11 8=1（）

　　15 9=5（）15 8=5（）

　　12 9=2（）14 8=4（）

　　17 9=7（）13 8=3（）

　　16 9=6（）17 8=7（）

　　5．口算。

　　12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

　　16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

　　11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

　　6．在括号（）里填上“＞、＜、＝”。

　　16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

　　15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

　　7．看谁算的快。

　　14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

　　11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

　　【第二课时】

　　十几减7、6

　　【学习目标】

　　1．初步学会计算十几减7、6。

　　2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　【学习重难点】

　　1．能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算。

　　2．能正确地、比较熟练地进行十几减6的`计算。

　　【学习过程】

　　一、直接写得数：

　　（7）（5）=12（6）（7）=13

　　12 7=（）13 6=（）

　　12 5=（）13 7=（）

　　（7）（9）=16（5）（6）=11

　　16 9=（）11 5=（）

　　12 7=（）11 6=（）

　　二、解决问题：

　　1．盒子里的小皮球取出9个，还剩下7个，盒子里原来有几个小皮球？

　　2．小明有13个气球，里面有8个红气球，其余的是黄气球，黄气球有多少个？

　　3．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？

　　4．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝？

　　5．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

一年级数学教案人教版2

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的`整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50.30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

一年级数学教案人教版3

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的.就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、p74t1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、

　　这节课，你有什么收获？

　　在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

一年级数学教案人教版4

第三课时5、4、3、2加几

　　教学内容：P95，练习二十二的练习题。

　　教学目的：

　　1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。

　　3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。

　　教具、学具准备：口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　看算式写得数。

　　9+5 9+3 8+5 8+3

　　9+4 9+2 8+4 7+5

　　二、新课

　　1、教学例1：

　　问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？

　　问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。

　　2、教学例2：

　　出示题目，让学生试做。然后说一说算理。

　　3、教师小结：

　　今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的`数。

　　三、课堂练习。

　　a）P101“做一做”

　　b）练习二十四题目。

　　四、总结

　　今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用

　　交换加数的方法，很快想出得数。

　　板书设计：

　　教学反思：

一年级数学教案人教版5

　　教学目标：

　　1、使学会学会看钟表上的半时。

　　2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

　　教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境：

　　1、故事引入

　　课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

　　2、提出问题

　　师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？

　　学生说出钟面上的时间。

　　3、揭示课题

　　师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。

　　二、认识半时：

　　出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？

　　师：说一说，你发现了什么？

　　同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

　　出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。

　　师：你们发现了什么？

　　学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。

　　师：半时和整时分针指的位置有什么不同？

　　小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

　　引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

　　三、实践应用：

　　1、完成课本第93页“做一做”

　　让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

　　2、游戏活动

　　游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。

　　游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。

　　游戏三：让学生任意拨自己喜欢的'时间，并说一说自己那一时刻在干什么

　　3、完成课本第4题。教师说明要求，让学生独立完成。

　　4、画出最右边钟面上的时针和分针。

　　让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。

　　四、本课小结：

　　请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

一年级数学教案人教版6

　　第五课时8和9的认识

　　教学内容：教科书第50、51页。

　　教学目标

　　1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

　　2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。

　　4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点、难点：学会比较0-9各数的大小。

　　教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。

　　教学过程设计

　　一、谈话引入

　　利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。

　　二、教学8、9的基数含义

　　让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？

　　学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的.方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。

　　学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。

　　让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。

　　三、教学8、9的顺序

　　让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。

　　当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？

　　当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？

　　拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

　　学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。

　　最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。

　　四、教学比较7、8、9的大小

　　出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。

　　教师随意拿出0-9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。

一年级数学教案人教版7

　　【学习目标】

　　1．通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2．通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养数学交流的'能力和合作意识。

　　【学习重难点】

　　学习重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。

　　学习难点：理解“破十法”的算理。

　　【学习过程】

　　一、学习新课，探究新知。

　　1．收集信息，理解题意。

　　小丑手中一共有15个气球，卖了9个。

　　思考、提出问题：还有几个？

　　在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来，然后组长向全班汇报。

　　2．比较15 9和15 3这两道算式。

　　二、达标检测

　　1．写出下面的气温。

　　零上15℃（）

　　零下10℃（）

　　零下20℃（）

　　零上33℃（）

　　2．在（）里填上适当的数。

　　9+（）=13

　　9+（）=15

　　3．在括号里填上适当的数。

　　9 （）=12

　　12 9=（）

　　9 （）=16

　　16 9=（）

　　9 （）=17

　　17 9=（）

　　4．用喜欢的方法计算。

　　17 9=_____

　　16 9=_____

　　13 9=_____

　　19 9=_____

　　11 9=_____

　　10 9=_____

　　18 9=_____

　　14 9=_____

一年级数学教案人教版8

　　第三单元1～5的认识和加减法

　　第一课时：1～5的认识

　　教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。

　　难点是１～５的写法。

　　教具、学具准备：

　　电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

　　４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的.图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习

　　ｐ２１练习二 1、2、3、4

　　板书：

　　教学反思：

一年级数学教案人教版9

　　第一课时

　　教学内容：教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的'价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4. 锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1. 上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２．前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级数学教案人教版10

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。

　　(二)教学目标

　　根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

　　1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

　　2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

　　3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。

　　4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。

　　教学难点：经历统计的过程及完成统计图。

　　【教材处理】

　　(一)学生状况分析及对策

　　《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。

　　(二)教学方法及选择的依据

　　根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

　　(三)教学方法的灵活性及实用性

　　教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。

　　(四)教具学具准备

　　四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

　　1. 谈话导入

　　师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的`教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

　　(学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色)

　　3.找寻方法

　　师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)

　　师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

　　[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.活动一：全班参与收集数据

　　师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

　　(每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性)

　　2.活动二：自主探究记录方法

　　师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢?

　　师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。

　　(教师巡视，引导部分学生进行记录)

　　师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)

　　师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

　　师：如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

　　(插入课堂休息环节：拍手游戏)

　　3.活动三：小组合作制作统计图

　　师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

　　师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图)

　　师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

　　师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

　　师：请大家欣赏每个小组的作品。

　　师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。

　　师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

　　师问：(1)从统计图中知道我调查了XXXXXX名同学.

　　(2)喜欢XXXXXX色的人数最多，喜欢XXXXXX色的人数最少.

　　(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

　　师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢?

　　师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。

　　[设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]

　　三、感受本课，说说收获

　　师：这节课你学到了什么?

　　师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

　　师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

　　师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。

　　(教师边念边巡视，引导部分学生进行记录)

一年级数学教案人教版11

　　【学习目标】

　　1．能够熟练的数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。

　　2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数于实物对应的思想。

　　3．养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

　　【学习重点】

　　熟练的数100以内的数

　　【学习难点】

　　数到接近整十数时，下一个整十数应该是什么

　　【学习过程】

　　一、旧知引入，提出问题自主学习

　　1．数出桌子上的小棒

　　2．怎样使人一眼看出是20根小棒

　　3．找数出的方法

　　二、合作探究、归纳展示

　　1、孩子们，你们会数20到100之间的`数吗？

　　在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现数数的方法更多。

　　把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好

　　（1）一根一根的怎样数小棒？

　　（2）10根10根的怎样数？

　　（让学生展示怎样数的，便于下一步的完成）

　　孩子们数的不错，刚才在小组内交流了怎样数数，那么你们认为怎样数才最方便，最准确呢？

　　师小结：几个十就是几十，10个十是100

　　2、看图回答问题（说组成）

　　四个十八个一

　　六个十

　　（生小组讨论并动手操作一人记录）

　　生展示

　　师小结：几十就是几个十组成的

　　几十几是由几个十和几个一组成的

　　三、体验拓展

　　1．与70相邻的两个数是（）和（）

　　2．一百里有（）个十一百里有（）个一

　　3．4个一和6个十组成（）

　　4、数出32前面的5个数

　　5、接着数：

　　94．95．（）、（）、（）、（）、（）

　　（）、（）、（）、（）、81．82．（）

一年级数学教案人教版12

　　第十一课时连加

　　教学内容：教科书第65页例一。

　　教学目标

　　1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

　　2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

　　3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

　　教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

　　教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

　　学具准备：10根小棒。

　　教学过程设计

　　一、激趣导入

　　进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

　　每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

　　师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容--连加。

　　教师板书课题，学生跟读。

　　二、新课

　　课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

　　学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

　　教师板书算式：1+5+2=8。

　　教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

　　师：算式里的`“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

　　指名答。

　　问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）

　　除了这方法以外，还有没有别的想法？

　　教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

　　三、教师教做课中操

　　四、联系生活实际

　　师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）

　　五、动手摆小棒

　　让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

　　学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

　　六、游戏：出手指

　　学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据

　　对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。

　　教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。

　　游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。

　　七、小结

　　今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？

一年级数学教案人教版13

　　教学目标：

　　1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

　　2、培养学生的想象力，合作、探究能力和认真书写的好习惯。

　　3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

　　教学重点：

　　0是一个比较特殊的数字，它具有比较特殊的含义，有关0的加减法也是很有规律可循的，因此将理解0表示没有的含义，知道0在直尺在表示起点；会计算有关0的加减法作为这节课的重点。

　　教学准备：

　　1、课前学生预习新知和准备直尺

　　2、制作多媒体课件。

　　教学方法：

　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，为学生创设一个个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新知

　　1、小朋友，今天的数学课请来了一位小客人，你想知道它是谁吗？（播放课件，出示小猴）

　　师：看，它来了。是小猴。小猴子聪明又可爱，猴妈妈出了一道题想考考它：孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1多，比3少。请猜一猜妈妈给小猴留了几个桃子。

　　（师出示课件）果真是2个又大又红的桃子。接着看，小猴子看见两个又大又红的桃子，会做些什么呢？（课件出示小猴吃桃子图）。

　　师：我们看盘子里有两个桃子，用数字几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下1个，盘子里的桃子用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里一个也没有了，你认为该用什么数字来表示？（用0）

　　师总结：看来只要是什么都没有就可以用数字0来表示。（板书：0表示什么都没有）

　　师：0和1，2一样，也是一个数字。一个也没有就用0表示。这节课，我们就先来认识数字王国的新朋友——0。（板书课题：0的`认识）

　　2、发散思维，充分想像

　　（1）老师竖起2根手指问学生读几

　　（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

　　（3）请说一说有关0的故事。

　　二、出示直尺，揭示第二种含义

　　1、出示直尺图

　　师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。这里的0表示起点（板书“起点”）指直尺上的数，按顺序读出0～5各数。看尺子读出0～5，5～0

　　2、小结：尺子上从“ 0 ”开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ”就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ”就表示起点，用“ 0 ”对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

　　3、说一说你的生活中哪里还有0？

　　三、学习“ 0 ”的书写

　　刚才我们认识了0，你能说说0长得什么样子吗？

　　生：0像个鸡蛋。生：0像鸭蛋。

　　师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，就说――数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。想知道0到底怎么写吗？

　　老师一边范写一边讲解，学生们在桌子上书空。

　　师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。

　　刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们来学习有关0的加减法。（板书课题：和有关0的加减法）

　　四、学习有关0的加减法

　　1、同数相减等于0。

　　A、课件演示：小鸟飞走动画请认真看，你看到了什么？3只小鸟都飞走了，那现在鸟窝里还有几只小鸟？你会列式吗？板书：3－3＝0鸟窝里有3只小鸟，这3只小鸟都飞走了，鸟窝里一只小鸟也没有了，用0来表示。

　　B、同学们看，3—3=0 2—2=0你还能说出几减几等于0呢？

　　C、读了以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）

　　2、有关0的加法

　　谁又来了，请你认真看，你都看到了什么？

　　A、课件出示：荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。

　　老师来提个问题：两片荷叶上一共有几只青蛙？你会列式吗？学生说算式师板书：4＋0＝4

　　B、想一想0 4=？

　　C、同学们看4 0=4 0 4=4你还能说出几个这样有关0的加法算式吗？

　　D、读了这些算式，你有什么发现？（一个数加上0，等于这个数自己。 0加上一个数，还等于这个数自己。交换两个加数的位置，得数不变。）

　　3、一个数减去0，还等于这个数本身。

　　A、请教大家：5－0＝？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。

　　B、还能举出这样的例子吗？

　　C、读了这些算式，你又有什么发现？（一个数减去0，还等于这个数。）

　　五、运用知识，解决问题。

　　我们今天认识了0，还学习了有关0的计算。我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。

　　1、课件出示三个鱼缸，说说每个鱼缸有几条金鱼，分别用几来表示鱼缸里金鱼的数量呢？第三个鱼缸有几条金鱼？为什么用0来表示。（什么也没有就用0来表示）

　　2、完成第30页的做一做（全班集体评价）

　　3、第31页的第3、4题。（课件出示）

　　要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

　　六、课堂总结

　　师：今天我们这节课学习了哪些知识？

　　师小结：一个小小的0就可以让我们知道这么多的知识，可见数学知识是多奥妙无穷的。今后我们就用学到的知识来解决生活中的问题吧！

一年级数学教案人教版14

　　一、分析任务:

　　六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

　　二、课前调研：

　　一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。

　　调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的.问题是：

　　(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

　　(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

　　(3)你知道人民币都分哪些种吗?

　　(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

　　(5)你知道1元等于几角吗?

　　(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)

　　通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

　　根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。