二年级数学教案

时间：2023-11-13 16:47:59 数学教案我要投稿

[合集]人教版二年级数学教案15篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[合集]人教版二年级数学教案15篇

人教版二年级数学教案1

　　教学目标：

　　1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

　　2.初步学会用直尺画角。

　　3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

　　教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

　　师贴课题，角的初步认识。

　　二、联系实际感知角

　　1.第38页主题图。

　　生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

　　2.生从自带的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3.生从生活中找角。

　　生举手汇报。

　　三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

　　1.生折角。

　　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

　　2.电脑抽象出折纸的'角，生认识角的组成部分。

　　3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。

　　(1)师变魔术引出活动角。

　　(2)生动手操作活动角。

　　(3)生说发现。

　　四、画角

　　1.生探索画角的过程。

　　2.生说画角过程。

　　3.观看多媒体画角过程。

　　4.生再次画角。

　　五、巩固练习

　　1.判断。

　　2.数角。

　　3.比角的大小。

　　六、拓展、游戏

　　用角画自己喜欢的图形。

　　七、课后小结

人教版二年级数学教案2

　　一、激趣导入，设置悬念

　　师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试?

　　你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

　　二、学习有余数的除法算式

　　1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么情况?

　　请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

　　3、学生汇报摆的结果。

　　师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?

　　生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

　　生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

　　4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

　　(板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗?

　　生：13÷4 = 3 …… 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。

　　8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板)

　　三、学习用竖式表示除法算式

　　1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗?

　　2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

　　3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

　　学生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的竖式。

　　5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?

　　(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?3×4最接近什么?)

　　四、探讨除数和余数的`关系。

　　1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢?

　　生1：余数是3。

　　生2：余数是1。

　　生3：余数是2。

　　… …师：为什么不能是5或超过5呢?

　　2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?(学生讲，老师显示情况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢?

　　4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。

　　5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。

　　五、做练习

　　1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

　　3、考考你。

　　★÷8=◇ ……□(余数是多少?)

　　六、总结

　　通过这节课学习，你学到了什么?

　　七、游戏师：

　　回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。

　　师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗?

人教版二年级数学教案3

　　教学内容：

　　教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　过程与方法

　　通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。

　　情感态度与价值观

　　通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的'良好情感。

　　教学重、难点：

　　重点：用两步计算的方法解决问题。

　　难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教法与学法：

　　教法：尝试指导法。

　　学法：小组合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、创设情境

　　（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　（2）出示教材32页情境图。

　　（3）让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒体课件出示情境图。

　　（2）明确画面中所提供的信息。

　　谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

　　（3）小组交流讨论。

　　①应该怎样计算一共有多少人？

　　②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　③选派代表在班级交流解决问题的方法。

　　（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　男生人数：

　　14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　（5）观察比较两个算式的联系。

　　明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。

　　（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎样想的？

　　（7）小结。

　　三、巩固应用

　　（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

　　（2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。

　　（3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。

　　全课总结

　　这节课有哪些收获？

　　板书设计

　　简单的两步加减法应用题

　　男生人数：14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

人教版二年级数学教案4

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1）进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的`内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

　　（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。

　　（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。

　　五、巩固练习

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

人教版二年级数学教案5

　　教学目标：

　　1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。

　　2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　　3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

　　4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

　　教学重、难点：根据角的特征辨认角。

　　教具准备：

　　学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

　　教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。

　　教学过程：

　　一、生活引入，揭示课题

　　1.感知生活中的角。

　　(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。

　　(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。

　　(3)找一找生活中的角。

　　方式一：交流课前收集的信息。

　　方式二：现场收集生活中的角。

　　①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的`时间(2分钟)。

　　②学生收集、交流信息。

　　③反馈。(引导学生边说边比划出角。)

　　2.揭示课题。

　　师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。

　　板书：认识角

　　二、实践感知，建立表象

　　1.画一画，剪一剪。

　　老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。

　　(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

　　(2)学生自行选择工具，实施活动。

　　(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。

　　2.摸一摸，探究角的特点。

　　(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?

　　(2)学生汇报可能出现以下情况：

　　①尖尖的。

　　A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

　　B.取名称。

　　师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)

　　C.得出名称。(板书：顶点)

　　②平平的、直直的。

　　A.引导全班再次感知。

　　B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)

　　③、④……

　　3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。

　　4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。

　　三、活动操作、巩固应用

　　1.活动(一)：找一找。

　　(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

　　(2)反馈摸出的图形有：

　　(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?

　　(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)

　　2.做一做。

　　(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

　　(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。

　　(3)组织学生参观作品。

　　(4)学生质疑、评价、提问。

　　如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?

　　四、延伸

　　1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)

　　2.延伸：关于角，你还想知道什么?

　　师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。

人教版二年级数学教案6

　　《镜像对称》教学设计

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

　　教学目标

　　1. 知道镜像对称图形的特点。

　　2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

　　3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　体会镜像对称的相对性。

　　教、学具准备

　　镜子、教科书第71页的开放题、卡片

　　教学过程

　　一、玩一玩镜子，创设情境

　　1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

　　师：你在镜子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

　　师：这是怎么回事?

　　二、引导探索，体验镜像对称的`特点

　　1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

　　(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

　　(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

　　师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

　　生：样子相同，但方向相反。

　　师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

　　2. 请学生用手中的镜子做游戏。

　　(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

　　小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

　　(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

　　(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

　　师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

　　3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)

　　生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

　　镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

　　我往左走，走镜子里的我往右走。

　　学生任意做动作……

　　三、运用拓展

　　1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考题：第71页第1题、2题。

　　(1)看镜子写数

　　(2)看镜子写时间

　　四、小结评价

　　师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

人教版二年级数学教案7

　　教学目标

　　通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学重点

　　会选择合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点

　　培养学生的推理能力。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：前面我们学习了哪些长度单位？

　　生：我们学习了米和厘米。

　　师：它们之间有什么关系呢？

　　生：1米＝100厘米。

　　师：今天，“米”和“厘米”又来找我们做朋友，想了解同学们对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能准确地测定物体的长度。

　　(板书课题：解决问题)

　　二、探索新知

　　1．教学教材第7页例8。

　　教师谈话：(课件出示旗杆)同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？(让学生猜测)

　　降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的.高度是13厘米还是13米？和你小组的同学互相说说想法。

　　指名回答，说想法。

　　引导：

　　方法一：排除法，1厘米只有这么长，(用手比画)那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。

　　方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

　　方法三：类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

　　小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

　　2．巩固新知。

　　师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。

　　(课件出示)

　　这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？

　　(学生交流)

　　指名汇报，说说理由。

　　让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

　　3．做一做。

　　出示教材第7页“做一做”。

　　让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

　　引导：60米是多长？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还长吗？(不会)所以用厘米比较合适。

　　让学生自己估算，篮球场的长是28米。

　　4．估一估，量一量。

　　三、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

　　小结：这一单元我们认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会了确定长度单位。

　　四、作业设计

　　1．完成做一做。

　　说一说你是怎么想的。

　　2．教材第9页练习一第8题。

　　3．敬请选用《智慧花朵》相关习题。

　　五、教学板书

　　解决问题

　　旗杆的高度是13米。

　　教后反思

　　学生初涉长度单位厘米和米，很容易把这两种概念混淆，一种是在语言上的混淆，一种是长度概念上的混淆，学生在描述物体的长度时一味追求用尺精确测量物体的长度，而面对生活中的具体问题，选择解决问题策略的能力较弱。因此，本节课重点在策略的研究上，通过经历观察、感知、猜想等数学活动，发展学生的数学思考能力。

人教版二年级数学教案8

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

　　教学难点：

　　借助辨认方向的'活动，进一步发展空间观念

　　解决策略：

　　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　　教学内容：

　　知道东南、东北、西南、西北

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　二、总结

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

　　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　1.试一试(小组活动)

　　(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

　　(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　这节课你有什么收获?

　　学生小组交流，汇报。

人教版二年级数学教案9

　　两位数加两位数

　　（不进位加法）

　　教学内容：

　　课本P8---P10例1、例2

　　教学目标：

　　1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学难点：

　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的'“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、景导入，激发兴趣

　　投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　三、练习，实践应用

　　1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

　　2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。 [设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

　　五、随堂练习

人教版二年级数学教案10

　　教学目标

　　1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。

　　2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。

　　3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

　　教学过程

　　一、新课引入

　　1、听录音。

　　师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？

　　生：这是钟声。

　　师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。

　　2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图"）

　　请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的'？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）

　　（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。

　　（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。

　　（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。

　　师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。

　　二、学习新课

　　1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。

　　2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画"认识钟面"），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。

　　请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。

　　3、观察、思考和讨论。

　　（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

　　教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。

　　（2）分针与时针是怎样表示时间的？

　　教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。

　　（3）两针行走时它们的关系怎样？

人教版二年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、初步学习综合应用所学知识解决实际问题，初步体验数学化的过程。

　　2、在解决实际问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。

　　3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　学生能综合运用知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件、练习纸

　　教学过程：

　　一、情境引入、提出问题

　　1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐项目）

　　2、出示课题：小练习

　　3、——郊游

　　二、计划决策、解决问题1、时间安排。

　　（媒体出示时间图）

　　（1）看图说一说时间。

　　（2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

　　（3）多媒体演示。

　　2、安排车辆。

　　（媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）

　　（1）收集数学信息，思考解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

　　（2）渗透估算：从最邻近的'整十数进行估算。

　　（3）学生独立计算：可以列竖式。

　　（4）渗透巧算：观察数的特点，可以先凑整。

　　（5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进行分拆。

　　3、春游收费。

　　在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角3。

　　师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

　　（1）计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

　　（2）学校准备一份食品，价钱一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

　　（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

　　（4）20元，你打算付给老师（）张（）元？

　　4、游乐项目。

　　（媒体出示游乐园图）

　　（1）找一找，有哪些游乐项目？（介绍项目及单价）

　　（2）如果每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）

　　（3）根据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？①最多可以玩几次？（5次）②最少可以玩几次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、课堂总结：今天你学到什么新本领？

人教版二年级数学教案12

　　教学目标：

　　1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

　　2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

　　教学重点：

　　把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

　　教学难点：

　　初步理解有余数除法的意义。

　　教学准备：

　　小棒、课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习平均分的含义。

　　2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。

　　二、探究新知

　　1、出示10根小棒

　　(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

　　(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

　　(10除以2等于5表示10里面有5个2.)

　　2、分组操作，进行记录。

　　(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分?

　　学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

　　(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

　　(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?

　　比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同?

　　(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分?

　　3、汇报：

　　(1)指名汇报，同时将表格填写完整。

　　(2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?那几种?

　　4、交流：

　　(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。)

　　(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)

　　问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

　　最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))

　　说明：没有分完的`，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.)　　(3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

　　问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。)

　　5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。(板书课题：有余数的除法)

　　6、小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。

　　1、出示列1(1)

　　用算式表示，再说说算式的含义。

　　2、出示列1(2)

　　用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称。

　　(1)学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。

　　反馈交流：17÷2=8(组)……1(个)

　　23÷3=7(组)……2(个)

　　说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么?

　　(2)完成第2小题。

　　先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

　　展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数各表示什么?

　　三、巩固练习

　　1、完成教材“练习十四”第1题。

　　引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

　　2、完成教材“练习十四”第2题。

　　出示题目14只小鸭，每( )只一份，有( )份，还剩()只。

　　14÷□= □(份)…… □(只)

　　14只小鸭，平均分成()份，每份有()只，还剩()只

　　14÷□= □(只)…… □(只)

　　学生独立思考，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。

　　四、全课小结：这节课你有什么收获?

　　[板书设计]

　　认识有余数的除法

　　正好分完的分后有剩余的

　　10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

　　6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)

人教版二年级数学教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。

　　2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

　　过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。

　　情感态度与价值观：

　　在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。

　　教法与学法：

　　结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

　　课时安排：5课时

　　第一课时

　　100以内的笔算加法和减法的复习

　　教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

　　2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的'意识和能力。

　　3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。

　　过程与方法：

　　通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

　　重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。

　　教法与学法：

　　教法：谈话法

　　学法：自主探究法

　　教学准备：口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、谈话揭示课题。

　　请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识?从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。(板书课题)

　　1、复习笔算两位数加减法

　　教材第101页第1题.

　　①指名读题。

　　②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐;B.从各位算起;C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.

　　③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

　　2、复习连加连减和加减混合。

　　出示练习题：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习二十五第1题。

　　要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。

　　2、完成练习二十五第2题。

　　学生独立完成，然后集体订正。

　　3、完成练习二十五第3题。

　　独立完成。

　　四、总结提升

　　通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒!

人教版二年级数学教案14

　　教学目标：

　　1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。

　　2、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。

　　3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。

　　重点：弄清“余数”概念。

　　难点：理解余数的.特点。

　　教学准备：教具；课件

　　学具；学具袋。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演（课件演示）

　　师：飞行员叔叔的表演精彩吗？

　　师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知道二（3）班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗？

　　二、自主探究

　　出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式，并说说为什么这样列？

　　出示第二个问题。

　　请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。

　　出示第三个问题。

　　请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。

　　出示第四小题。

　　请同学们继续用小棒来摆一摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后，教师演示，帮助学生理解。

　　议一议：

　　剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？

　　教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。

　　三、实践应用

　　今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？

　　出示第一道练习题

　　师：请同学们独立完成在课堂练习本上。

　　出示第二道练习题

　　师：同学们能独立完成这道题吗？

人教版二年级数学教案15

　　求比一个数少几的数

　　教学内容：

　　课本P23 例4

　　教学目标：

　　1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

　　2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题

　　3.培养

　　学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的`问题。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教学例4

　　1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

　　2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

　　3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

　　（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

　　（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

　　[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

　　2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

　　[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

　　五、随堂练习

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