大班数学教案

时间：2023-06-06 07:08:36 数学教案我要投稿

【实用】大班数学教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案4篇，希望能够帮助到大家。

【实用】大班数学教案4篇

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

　　2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

　　活动准备：

　　1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

　　2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

　　3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。

　　活动过程：

　　一、引题

　　1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!

　　2、首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的'水果，你们想要得到水果吗?那我们马上进入快乐数学第一关。

　　二、快乐数学第一关。

　　1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

　　2、师：答题开始。请听题3 3=?(教师请三位选手轮流回答) 幼儿：3 3=6 师：(出示正确答案)回答正确，某某和某某得到水果奖励。

大班数学教案篇2

　　设计意图：

　　孩子们在户外观察秋天的景色时，对大树的外形特征产生了兴趣，荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗？尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？为满足幼儿的好奇心，从他们的兴趣出发，引导幼儿用自己的方式进行测量，所以设计了这一活动。

　　活动目标：

　　1、各种材料、各种方法测量树，知道树干有高矮、粗细等。

　　2、初步学习测量及记录的方法。

　　环境创设：

　　1、户外。

　　2、长短绳子、各种尺（长短直尺、卷尺、三角尺）、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿用目测的方法观察树，用语言简单表述出树的不同。

　　1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？

　　2、这些树长得一样吗？怎么不一样？

　　二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的方法。

　　1、刚才小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细？你是怎么知道的？（目测）

　　2、有没有办法知道××到底有多少粗？××有多少细呢？幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量……

　　三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流：

　　1、粗细：

　　（1）、用什么材料测量？有多少粗（在记录纸上记录）？什么方法测量的？

　　（2）、（选择用绳子测量的）怎样知道测出来的`数字是多少？

　　（3）、为什么测量出的粗细不一样？（有的测底部、有的测中部）

　　2、高矮：

　　（1）、小花园里哪棵树最高？·有多高？你怎么知道？（目测：用尺无法测量高度时可目测）·怎么记录？

　　（2）、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接测量）

　　（3）、龙柏长得不高不矮，有什么方法测量？·用钢皮卷尺直接测量；·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小树医生

　　1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。

　　2、互相交流记录结果。

大班数学教案篇3

　　教学目标：

　　1，正确感知10以内的数量。

　　2，运用比较的方法，感知空间，数量的变化。

　　3，培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法发现变化。

　　4，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5，让幼儿学习简单的数学题目。

　　教学准备：

　　教具：新增加玩具若干种，活动室桌椅，玩具柜等摆设有所变化。

　　学具：幼儿活动材料“数学”第一页“哪里变了”，笔。

　　教学过程：

　　一，教室变了。

　　1，开学了，我们的活动室变了，换了一个新的教室，你们有什么感觉?

　　能说说有什么不一样吗?(幼儿自由回答)喜欢吗?为什么?

　　2，引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里黑板，座位排放方向，位置的改变。

　　3，请你说说，怎样放更好?

　　二，活动室里的玩具变了。

　　1，活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。

　　2，教师呈现其中一种新玩具(数量为10个)，请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。

　　3，你是用什么方法快速数玩具的?幼儿介绍自己的方法。

　　4，如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数?

　　5，幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。

　　6，教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。

　　7，再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。

　　三，哪里变了。

　　1，幼儿翻开活动材料“数学”第一页“哪里变了”，引导幼儿仔细观察，说说上下两幅图有什么不同。

　　2，你是怎么找到这些不同的?引导幼儿上下对应看。

　　3，一共有几个地方变了?请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。

　　4，说说这些不同点。

　　活动反思：

　　自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的`。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

　　一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

　　二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;

　　三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

大班数学教案篇4

　　一、活动目标

　　1．在观察、比较、操作中进一步感知正方形、长方形、三角形、梯形等图形的基本特征，发现几种图形之间的转换关系，并尝试用语言描述。

　　2．感受图形变化的多样和有趣，产生观察、探究图形的兴趣。

　　二、活动准备

　　正方形或长方形纸人手一张，剪刀、小盘子人手各一份

　　三、活动过程

　　（一）说说正方形和长方形

　　1．说说正（长）方形的特征

　　师：看一看你的这张纸，它是什么形状的？正方形是什么样子的？（四条边一样长，四个角一样大）长方形呢？（有四条边，相对的两条边一样长；四个角一样大）

　　2．操作验证

　　师：你有什么办法证明你的这张纸是正方形（长方形）的呢？

　　引导幼儿用对折、比较的方法验证纸的形状。

　　（二）图形变一变

　　1．变一变正方形（长方形）

　　（1）用折一折的方法，尝试将正方形变成长方形，长方形变成正方形。

　　（2）交流“变”的方法。

　　（3）将折去部分的纸剪下，放到盘子里。

　　（4）再次变一变，将正方形（长方形）变回原来的形状。（直接折和剪）

　　2．变一变其它图形

　　（1）说一说用折的方法，正方形（长方形）还可以变成什么图形。

　　（2）引导幼儿先折后剪，将正方形（长方形）变成两个三角形、两个梯形。

　　（3）交流“变”的方法，重点认识梯形的主要特征，辨识梯形。

　　3．幼儿说说自己还想变的新图形，根据情况简单认识菱形等图形，激发幼儿变图形的兴趣。

　　（三）图形拼一拼

　　1．数一数：一共变出了多少图形？每种图形有几个。

　　2．尝试用变出来的图形拼一样东西或一幅图，并交流。

　　3．将变出来的图形拼合成一开始的正方形（长方形）。

　　（四）小结

　　师：今天你们玩得开心吗？一张看起来没有用的废纸，可以让我们玩图形拼一拼、变一变的游戏。以后当你无聊的时候，你可以找一张纸来玩一玩，像今天这样剪图形、拼图形，也可以……

　　几何图形的学习，从小班到大班，从幼儿园到小学，都有相关的内容。不同之处在于，认识的深度，对幼儿的思维要求有所不同。同样，小、中、大班幼儿认识图形也有一个过程：

　　●小班：能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照，所以幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕。

　　●中班：能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。

　　●大班：能够理解一种图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断；能进一步理解图形之间较复杂的组合关系，如：长方形与三角形、梯形之间的组合关系。

　　一、对活动价值的思考

　　设计这一活动，目的就在于让幼儿亲历探索图形特征的过程，在看看、折折、剪剪中进一步丰富有关正方形、长方形、三角形、梯形基本特征的直观经验。因为有了小、中班的图形学习经验的积累，到了大班阶段，已不仅仅局限于辨认图形。一方面，我关注了引导幼儿运用一些数学学习的方法，如观察、比较等探索图形特征，另一方面，引导幼儿尝试用语言描述图形的特征，语言是思维的外壳，所以这也是一个帮助幼儿梳理思维的过程。这对幼儿以后进入小学学习几何图形是很有价值的。

　　二、对活动设计的说明

　　1．力求“简单、真实、自然、有效”。“简单、真实、自然、有效”是幼儿园教学活动的追求，本次活动我也尽量做到这一点。活动中提供给幼儿的就是一张纸（而且是废纸），一把剪刀，幼儿在玩“图形变变变”的游戏中获得了新的经验。我推崇自然、融洽的教学氛围，以整合理念为指导，自然渗透多种对幼儿长远发展有价值的东西。如：倾听的习惯、按要求操作的习惯、有序的操作习惯、多角度思考的习惯、环保的理念等，让幼儿在丰富数学经验的过程中，能力得到发展，习惯得到培养。

　　2．充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。

　　本活动一共有四个层次，每个层次的设计都考虑了幼儿的已有经验和学习特点。第一层次是辨识正方形和长方形，一是运用已有经验回忆正方形和长方形的特征，二是用对折、比较的方法验证。我采用先说正方形再说长方形的方法，主要是考虑到幼儿的.认识特点，正方形的特征比长方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再说说长方形的特征并比较两者的异同也比较自然。而验证图形是一个很重要的环节，也是一个难点。在分享同伴学习经验和方法的基础上，幼儿学习正确的验证方法，从而知道了“很多东西光靠眼睛看是不行的，还要动手比一比、试一试。”

　　第二层次是正方形变长方形，长方形变正方形，然后再反过来变回原来的形状。这样设计一方面让幼儿感受了图形之间的转换关系，另一方面给了每个幼儿都有尝试两种变法的经历。很明显正方形变长方形对幼儿来说很容易，而长方形变正方形就有点难度，这里还是用了同伴资源，让幼儿相互学习变的方法，在“变”中进一步感知图形的基本特征。

　　第三层次是“变一变其它图形”，主要是变三角形和梯形。这一步相对前面几步有所放开，只要求幼儿用“先折后剪”的方法，变出除正方形、长方形以外的图形。其实这次“变”并不是很难，而难就难在操作的要求上，有一些孩子习惯拿剪刀随意剪，而今天恰恰要求他们先折后剪，让图形更加标准，这对他们也是一个挑战。在这个环节，采用“变式”的方法进一步认识梯形的特点是一重点，将一个梯形变为两个梯形就是对其特征的巩固。

　　第四层次是汇总数数图形的种类和数量，尝试用变出的图形纸拼图，在拼图过程中感受图形的组合与变化。而拼出完整的一张纸，一方面给幼儿一种成功和有趣感，另一方面也让幼儿体验了整体与部分的关系。活动结束前，引导幼儿发现一张废纸的用途，渗透环保理念。

　　3．关注幼儿良好的学习和操作习惯的培养

　　在这个活动中，幼儿按要求规范操作是很重要的，所以我也比较强调这一点：“我们今天玩的这个游戏每一步都会有不同的要求，不听清楚的话你可能会玩不下去，所以一定要认真听清要求哦。”

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