二年级数学上册教案

时间：2023-02-13 14:17:03 数学教案我要投稿

【热门】二年级数学上册教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】二年级数学上册教案

二年级数学上册教案1

　　教学内容：理解除法的意义，教科书第51~53页。

　　课型：新授课。

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

　　2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

　　3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

　　教学重点：理解平均分的意义。

　　教学难点：理解平均分的意义。

　　教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：一课时。

　　教具：课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？

　　那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）

　　师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的.问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）

　　除法问题：

　　1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？

　　2、30只松鼠，怎样分组？

　　3、6只小猴分一组可以分几组？

　　二、探索新知

　　（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？

　　（二）12个小动物怎样排队？

　　1、。师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆。分一分。试一试。（学生利用学具摆出各种情况）

　　2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？

　　（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）

　　可能出现：

　　（1）每4只一行，，排3行；

　　（2）每3只一行，排4行；

　　（3）每6只一行，排2行；

　　（4）每2只一行，排6行。

　　4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？

　　（引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。）

　　（三）30只松鼠怎样分组？

　　1、师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。

　　学生可能找到以下几种方法

　　（1）30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。

　　（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。

　　2、师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）

　　（四）用除法表示分的过程

　　师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？

　　1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

　　教师边介绍，边板书：

　　30÷6=530÷5=6

　　2、师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？

　　（请会的学生介绍，也可由教师介绍）

　　3、师：“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？

　　（五）小猴子怎样分组？

　　师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？

　　（学生独立思考完成，教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。）

　　三、巩固练习

　　1、第一题：连一连，分一分，说一说。

　　学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。

　　2、第二题：圈一圈，填一填。

　　（1）与同位说说怎样分

　　（2）说说你的想法

　　四、小结

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业

　　提前预习下一课。

　　板书设计：平均分

　　教后反思：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。

二年级数学上册教案2

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。

　　【教学目标】

　　1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

　　2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

　　3．培养学生的估算意识和能力。

　　4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

　　【教学过程】

　　一、感知量物体可以用相同的工具来量

　　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

　　（学生打开盒子观察并进行交流）

　　1．用学具量同样长的边。

　　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

　　（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）

　　师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。

　　（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）

　　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？

　　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。

　　师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？

　　（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）

　　2．用学具量长度不同的`边。

　　（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）

　　测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。

　　师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。

　　（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）

　　小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。

　　3．实践活动。

　　（1）处理第2页“做一做”中的第1题。

　　（学生独立完成）

　　（2）处理第2页“做一做”中的第2题。

　　（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）

　　（3）处理第2页“做一做”中的第3题。

　　（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）

　　二、知道量物体的长度也可以用尺子来量

　　1．认识尺子。

　　师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）

　　教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

　　2．认识长度单位“厘米”。

　　（1）认识1厘米有多长。

　　（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）

　　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

　　（小组活动）

　　（2）感知厘米有多长。

　　①测量棱长1厘米的小正方体的长。

　　②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。

　　③闭上眼睛想想1厘米有多长。

　　④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。

　　（3）寻找生活中的“1厘米”。

　　①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。

　　②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

　　（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）

　　③汇报交流。

　　3．用厘米测量物体的长。

　　师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。

　　（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）

　　师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。

　　三、课堂总结

　　1．指导学生看书。

　　2．课堂总结。

　　师：通过今天的学习，你学会了什么？

　　（先让学生总结，教师最后进行归纳）

　　（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。

　　（2）要知道物体的长，可以用尺子量。

　　（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

　　四、巩固练习

　　1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。

　　2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。

　　（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）

　　五、结束语

　　师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

　　（学生测量后汇报）

　　师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。

二年级数学上册教案3

　　【教学内容】

　　教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。

　　【教学目标】

　　1、能说出角的各部分名称，会辨认角。

　　2、认识直角，并会用三角板画直角。

　　3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

　　【教具、学具准备】

　　教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。

　　学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　教师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里（打开电脑，出现宝盒）。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝、（想）那就让我们一起来看看吧！电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。（将有角的放在右边，没角的放在左边）

　　教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗、

　　学生：根据有没有角分的。（有角的在右边，没角的在左边）

　　教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来认识角。

　　揭示课题：角的初步认识（板书）

　　二、实践探究

　　（一）教学角的初步认识

　　1、认识角

　　多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。

　　教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。

　　（多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。）

　　教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、注意，不能用力过猛。（扎手、痒、疼）说明这个角是怎样的、（尖尖的）再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、（直直的）

　　2、用纸折角

　　教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的.、你发现了什么。

　　（学生小组活动折角）

　　学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、（边）

　　学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。

　　教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、（顶点）

　　教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点、（角有两条边、一个顶点）（教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。）用一张纸折出大小不同的角如下：

　　3、做活动角

　　教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。

　　教师：角有大小吗、（有）下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、

　　小组讨论：角的大小与什么有关、谁愿意把你们的发现说给大家听。

　　学生：角的大小与角张开的大小有关。

　　教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大、

　　（学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。）

　　教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大、（将两个角重合）结果发现它们一样大。这说明什么、（角的大小与边的长短没有关系。）

　　教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、

　　4、概括角及各部分名称

　　教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简单的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

　　教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。

　　小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

　　5、练习电脑

　　出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、

　　（二）初步认识直角

　　1、观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗、它叫什么名字、

　　2、联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。（小组互说）

　　学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。

　　教师：找一找，我们的三角板上有直角吗、

　　教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、

　　板书：教师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、

　　3、折直角

　　教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。

　　三、巩固深化

　　教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识、

　　教师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、

　　（电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：

　　（1）用3根小棒，你能摆出几个角、（小组活动、汇报交流）

　　（2）数一数，下面图形各有几个角、（同桌互指、汇报交流）

　　（3）数一数，图中共有几个直角、（小组讨论、汇报交流）

　　四、全课小结

　　教师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、学生自己小结。

　　教师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。

　　五、教学反思

二年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。

　　2、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。

　　3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的'学习习惯。

　　重点：弄清“余数”概念。

　　难点：理解余数的特点。

　　教学准备：教具；课件

　　学具；学具袋。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演（课件演示）

　　师：飞行员叔叔的表演精彩吗？

　　师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知道二（3）班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗？

　　二、自主探究

　　出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式，并说说为什么这样列？

　　出示第二个问题。

　　请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。

　　出示第三个问题。

　　请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。

　　出示第四小题。

　　请同学们继续用小棒来摆一摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后，教师演示，帮助学生理解。

　　议一议：

　　剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？

　　教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。

　　三、实践应用

　　今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？

　　出示第一道练习题

　　师：请同学们独立完成在课堂练习本上。

　　出示第二道练习题

　　师：同学们能独立完成这道题吗？

二年级数学上册教案5

　　〖学校及学生状况分析

　　我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以成功从这里开始为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能力。学生的学习兴趣得到了提高，主动学习的愿望也就随之增强，并感受到成功的喜悦。

　　〖课堂实录片断

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字是什么?

　　生：健康歌。

　　师：那么要想身体健康，应该怎样做呢?

　　师：刚才同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计我们二(3)班同学的睡眠情况。

　　师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢?

　　生：睡眠时间。

　　师：老师每天晚上9：00睡觉，早晨5：00起床，那么老师每天的睡眠时间是多长呢?你能算出来吗?

　　(以教师的睡眠时间为例，小组讨论计算睡眠时间的方法。)

　　师：下面就用你喜欢的方法，算一算自己每天睡眠的时间，然后，同桌互相检查一下。

　　(二)统计分析二(3)班同学的'睡眠情况

　　师：每个人的睡眠时间知道了，那么，要统计全班同学的睡眠时间，怎样统计呢?请你们帮老师出个主意好吗?

　　生：先在小组内统计本组成员每天睡眠时间的数据，分时间段记录，再在全班汇总。

　　生：分时间段统计，并进行记录。

　　生：用画的方法统计4个大组每天睡眠时间的数据，并进行记录，再在全班汇总。

　　生：用画正字的方法统计全班同学每天睡眠时间的数据，并进行记录。

　　师：刚才同学们提出这么多合理的方案，那谁的方法最好呢?

　　经过讨论，选用全班同学到前面画正字记号的方法进行统计。

　　师：(出示二(3)班同学睡眠时间统计表)在开始统计前，请同学们看统计表，假如你睡眠时间是11时，你认为它是在10～11时这个时段，还是在11时这个时间段?那么，按照这种算法9～10时里含不含9时呢?(对时间段做统一规定。)

　　全班同学到前面在睡眠统计表空格的下面(用正字记录)每人写一画，然后汇总，把统计结果填入统计表。

　　〖教学反思

　　由于班级有学生70多人，在教学中，怎样才能用又好又快的方法统计出全班同学睡眠的时间呢?于是，我放手让学生帮老师出主意、想办法。我发现学生想出的办法很多，最后从学生提出的方法中，选出大家一致认为最好的画正字的方法，这样，不但调动了学生的学习积极性，也加强了师生相互沟通和交流，所以我想教师只要给学生创造一个和谐、民主的环境，学生的潜能就能得到充分发挥。

　　〖案例点评

　　《标准》中指出，学生在本学段应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。本案例中，教师在组织此次活动时，首先注意激发学生参与活动的兴趣。教师的谈话要想身体好，必须有充足的睡眠，说出了统计的必要，让学生乐于参与。其次是注重全员参与，让学生充分地体验统计的过程，从中学会收集数据、描述数据的方法。

二年级数学上册教案6

　　教学三维目标：

　　1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

　　2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。

　　3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

　　教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。

　　教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答

　　二、探究新知

　　3. 出示例题4

　　提问：你能知道什么数学信息?学生交流

　　根据这些条件，可以求出哪些问题？

　　4. 指导学生解答：小华做了多少朵？

　　用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？

　　5. 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

　　11+4=14（朵）

　　列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？

　　6. 尝试解答：小平做了多少朵？

　　先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

　　讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？

　　5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。

　　三、练习巩固

　　6. 想想做做第1题：

　　学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

　　7. 想想做做第2题：

　　学生说一说图的'意思，学生独立解答。

　　8. 想想做做第3题

　　看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。

　　思考：算出的数会不会比32个少？为什么？

　　4．想想做做第4题：

　　出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。

　　汇报：你是怎么做的。25+7=32（个）

　　5．想想做做第5题：

　　学生独立做，集体讲评。

　　四、总结提升：

　　今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？

二年级数学上册教案7

　　〖教学目标

　　1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。

　　〖教材分析

　　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

　　〖学校及学生状况分析

　　我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。

　　〖教学设计

　　第一部分教室里

　　(一)折一折

　　(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)

　　1. 折方向板

　　同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。

　　请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

　　2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?

　　请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!

　　(二)认一认

　　(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)

　　出示课题：辨认方向。

　　(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)

　　1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?

　　2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)

　　有不同的看法吗?你是怎样想的?

　　3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)

　　普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!

　　(学生欢呼。)

　　4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)

　　5.你还能提出哪些问题?

　　(三)折一折

　　(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)

　　我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?

　　1. 想想怎样折，再写一写。

　　2.你是怎样做的?(演示)

　　现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。

　　(四)试一试

　　(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的'空间观念。)

　　1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。)

　　使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。

　　2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)

　　3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？

　　请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手

　　4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?

　　大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?

　　(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)

　　第二部分教室外

　　(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立思考与合作交流的空间、让学生经历从辨认平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。)

　　师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就准备去游动物园。

　　师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。

　　(一)公园大门口(对象：动物管理员)

　　这是动物园的示意图，在蘑菇亭的周围有哪些动物馆?你喜欢它们吗?你想负责管理哪种动物?

　　1. 岗前培训

　　礼貌接客。如果游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；如果说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新辨认方向，再试着找动物。

　　2.找位上岗

　　看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。

　　(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)

　　(二)公园外(对象：游客)

　　1. 明确目的

　　游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，辨认好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章!

　　2.介绍情况

　　这个动物园有两扇大门――南门、北门。如果你从南门进动物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；如果你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很容易找错方向。

　　想想，你决定从哪扇门进动物园呢?

　　请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。(分开站好。)

　　3.提出要求

　　示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。

　　动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为观察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?

　　你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗?出发吧!

　　(三)蘑菇亭

　　请各位游客拿好方向板，准确地辨认好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开始活动。

　　(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；如果游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新辨认方向。)

　　1. 反馈

　　(1)你得了几枚纪念章?

　　(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。

　　(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

　　2.提出问题

　　(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?

　　(2)刚才在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)

　　3.小结

　　今天大家都动脑筋积极思考问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。

　　〖教学反思

　　本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。

　　课堂中，我让学生根据已有的经验辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。

　　课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立思考与合作探索、体验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。

　　通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。

　　〖案例点评

　　本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生的学习兴趣。在教学设计上，教师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。

　　课堂中，教师让学生根据已有的经验辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，认识平面示意图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中辨别方向到平面图中辨别方向的抽象认识过程。

　　课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生提供一个观察生活中物与物之间的位置关系的材料与机会。学生在生活中根据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，唤起了学生主动参与的热情，达到事半功倍的效果。学生不但从中体验了成功的喜悦，而且使学生完成从辨认平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。

　　教师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所提供的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的发展。

二年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　1、利用儿歌编制5的乘法口诀。

　　2、在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

　　教学重点：

　　利用儿歌编制5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

　　教学过程：

　　课前预习

　　这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

　　一、导入新课

　　师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、新授

　　师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人你能接着往下编吗？小组合作填写没编完的儿歌。

　　师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）

　　师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？

　　师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。（设计意图:交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）学生独立观察。全班交流后学生可能会有以下几种回答。

　　1、相邻的两句口诀之间相差5。

　　2、5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

　　3、有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

　　三、知识应用

　　师：应用2和5的'乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

　　师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

　　1、一共转动着多少块红方巾？

　　2、一共有多少个车轮？

　　3、一共亮着多少个灯笼？全班交流。学生自由发言。师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？

　　第一关：算得数写口诀。

　　15=（）口诀:( ) 35=（）口诀:( ) 25=（）口诀:( ) 54=（）口诀:( ) 55=（）口诀:( )

　　第二关：看图列算式。

　　加法算式

　　乘法算式

　　第三关：你会算吗？

　　第四关：你行我也行。

　　选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。

　　四、课堂检测

　　1、完成下面的乘法口诀。

　　一五得（）（）二十五三五（）四五（）（）一十

　　2、根据口诀写算式。

　　三五十五二五一十（）（）（） ( )

　　3、解决问题。

　　每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？

　　五、总结

　　这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

　　六、课后作业

　　寻找生活中可以用5的乘法口诀来解决的问题。

二年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1.知道求几是几的几倍用除法计算。

　　2.能根据条件正确找出有关倍的关系。

　　3.根据情景图，围绕几是几的几倍来自己编题并回答。

　　教学重难点：

　　知道求几是几的几倍用除法计算。

　　教学具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动一、引入课题

　　二、探究过程

　　三、练习

　　1.师出示情景：

　　（1）小丁丁们一起到动物园玩耍，看到了什么？大象：10只长颈鹿：5只大狮子：2只小狮子：6只

　　（2）大象、长颈鹿只数作为已知条件，可以提哪些问题？算式呢？一共多少只？10+5大象比长颈鹿多多少？10-5还有吗？大象的只数是长颈鹿的（）倍？

　　（3）像这样，一个数是另一个数的几倍的.问题是今天要学习的本领。

　　2.出示：几是几的几倍1.认识“倍”。

　　（1）问：大象的只数是长颈鹿的（）倍？你是怎么知道的？10里面有2个5。

　　（2）如果请你来列个算式，可以怎么列呢？用除法计算，为什么用除法？你是怎么想的？

　　小结：求大象是长颈鹿的几倍，就想10里有（）个5，算式是10÷5＝2

　　师：倍不是具体的单位，所以2的后面不写单位名称

　　2.找有关倍的关系。

　　问：除了大象和长颈鹿，还有哪些动物的只数也有倍的关系呢？找一找，说说（）是（）的（）倍，列式计算。

　　1.P37页2填一填，算一算。

　　你还能提其他哪些问题呢？自己说一说，四人小组交流。

　　2.P37页3、4，看图填一填，列式完整解答。

　　3.妈妈买了一些水果桃子9个20元苹果3个5元梨6个15元用学过的本领编题并列式计算。

　　看图个别说同桌讨论个别说说齐读个别说说指名说同桌说说个别说自己说说指名说独立练习汇报交流独立练习四人小组讨论交流汇报

二年级数学上册教案10

　　教学内容：教材第68页例1，“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

　　（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

　　过程与方法

　　通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观

　　在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。

　　教学重、难点：

　　能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教法与学法:

　　教法：谈话法。

　　学法：小组研讨法。

　　教学准备：

　　熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”

　　（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。

　　（12）根据学生的`回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。

　　二、探究新知

　　（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

　　（2）学生画看到的熊猫形状。

　　（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？

　　（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。

　　三、应用拓展

　　找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。

　　四、评价小结

　　我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

　　板书设计

　　观察物体

　　正面

　　侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）

　　后面

　　课后反思

　　观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：

　　第一、激发学生观察的心理需求。

　　第二、重视观察方法的指导。

　　第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

　　第四、注意建立物体与视图间的联系。

二年级数学上册教案11

　　教材简析

　　这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第43－45页。

　　目标预设：

　　1、创设情景，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的方向(东、南、西或北)辨认其他方位。

　　2、引导学生有效地利用自身的生活经验帮助理解方位知识，并学会利用指南针有条理地推断出方位，同时明白位置的相对性，提高思维能力。

　　3、在运用知识的过程中体会数学的价值，形成对数学的积极态度。

　　教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

　　教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

　　教学准备：（学生分成4组，每组8人，分布于教室的东、南、西、北四个方向）

　　多媒体课件、方向板4块、每组8个方位词。

　　一、引入

　　按照座位说一说，你们组分别坐在这束花的哪一面。说对了，奖励一面旗子。

　　引出东、南、西、北。并用手指一指。

　　二、展开

　　1、在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，那么在地图或平面图上，你们也能认识吗？是怎样认的？(谁知道十字指向标向上的箭头指着什么方向？)

　　电脑出示图1：实验小学全景图。

　　师：同学们，告诉大家一个好消息；咱们灌南县要建公园啦!这个现代化的儿童活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？

　　电脑出示图2：

　　让学生说说：学校的东、南、西、北面各有哪些建筑物？

　　点击出现(东、南、西、北)这四个字样。

　　3、小结：东、南、西、北是我们已经认识的4个方向。

　　4、随着经济的发展，也为了更好地方便咱们灌南人民的休闲、购物等活动，县政府近年来在学校周围兴建了一些重要的场所。

　　5、电脑出示，你知道英雄广场在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

　　你真聪明，我们把东面和北面之间的叫东北面（师用手势比划讲解）

　　小结：英雄广场在学校的东北面。

　　师指名学生再说说，英雄广场在学校的( )面。并配合手势练一练。

　　6、电脑分别出示：这里还有图书馆、华联超市、盐河二桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。

　　指名汇报交流。(汇报时先问问为什么？)

　　7、小结：同学们通过看图，又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向。(点击出现4个方向)

　　电脑出示图：

　　总结：同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快的标注图上的东、南、西、北这4个方向，怎样才能很快地记住今天学习的东北、东南、西北、和西南这4个方向呢？请大家在小组之间说一说你是怎样记住这几个方位词的。

　　三、练习。

　　①指南针

　　师：在野外或大海航行的时候，由于没有建筑物，很难辨别方向。在古代我们的祖先就发明了一种辨别方向的.仪器，叫指南针。就指向哪儿？

　　出示挂图：你能根据指南针给出的一个方向来确定其余七个方向吗？

　　先想一想，怎样填得快，再在书上填一填，谁来说一说，你是怎样填的，先填什么？

　　②动物找家

　　同学们一共认识了8个方向，这到哪也不会迷路了。可是有几只小动物在体育场参加运动后找不到家了，但它们都记得家住在哪，你能帮它们送回家吗？听听它们是怎么说的。

　　③制作方向板

　　在我们日常生活中，不可能处处都写着这8个方位词，假如到了操场，到了自己家里，怎样才能很快地来辨别这8个方向呢？(找一个，就能找到另7个)我们可以制一个方向板来辨别方向。下面按照老师的要求操作。

　　请组长拿出事先准备好的7个方位词，发给每个小朋友一个词。请按照指向标北的方向将方位词摆在硬纸板相应的位置上。

　　摆好后展示，并做移动位置说方向游戏。（每一组由组长指令，按顺序一起移动位置并报出你所在的方向）师示范操作。

　　课后我们还可以用这个方向板去操场、校园外辨别方向了。

　　④动作比划

　　谁来说一说，教室的西北面在哪里？

　　师示范做手势：如：东北伸出手先指向东，再伸出手指向北，两手同时向中间拍一下，这时手就指向东北面了。

　　全体小朋友起立，学生反复练习，东北、东南、西南并指学生将拿着彩旗站在指定位置。

　　四、小结：

　　谁来说说今天学到了哪些知识？拿着小旗的同学起立，举起来，向大家展示。

　　这就是我们学过的一个成语四面八方。

　　五、引申：

　　（出示省地图），你认识它吗？它就是一幅江苏省地图，找找我们连云港在哪？

　　现在想去苏州乐园游玩，它在我们连云港的什么方向？你能做小导游介绍一下吗？

二年级数学上册教案12

　　教学目标

　　知识与技能：

　　(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

　　(2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　　过程与方法：

　　(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

　　(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

　　情感、态度与价值观：

　　(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的.教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

　　(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　教学重难点

　　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　难点：理解乘法的含义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1.情景导入

　　师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

　　碰碰车、水上游船、猴子爬树……

　　出示课件中的游乐场

　　游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?

　　生1：看到了过小火车、碰碰车……

　　生2：玩过小火车的有20人。

　　生3：碰碰车上也有8人。

　　……

　　师：你们是怎么知道的?

　　生2：我是数的。

　　生3：我是算的。

　　板书：2+2+2+2=8

　　今天我们一起学习怎么用乘法计算。

　　2.探究新知

　　学习第47页例1(1)。

　　提出问题：

　　a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

　　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　　这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

　　汇报：每个加数都是相同的。

　　学习第47页例1(2)。

　　出示课件中的例题图片。

　　a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

　　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　　汇报：每个加数都是相同的。

　　学习第47页例1(3)。

　　根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

　　汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　　乘法算式：2×7=14或7×2=14

　　师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

　　提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

　　师：你们知道乘法算式怎么读吗?

　　指名回答，师生更正。

　　2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

　　3.教学“2×7=14”的意义。

　　小组讨论乘法的意义。

　　汇报结果。

　　师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

　　讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

　　学习第48页例2。

　　师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

　　4.课堂练习。

　　把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式：XXXXXXXXXXXX

　　乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

　　b.把练习九的1、2、3独立完成。

　　课后小结

　　提问：

　　这节课你学会了什么呢?

　　师生总结：

　　a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

　　b左斜右斜的×就叫乘号。

　　c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

　　板书

　　乘法的初步认识

　　加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

　　5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

　　7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

　　2×7=14读作：2乘7等于14

　　7×2=14读作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

二年级数学上册教案13

　　教学目的：

　　1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

　　2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题，培养学生的思想情感，热爱生活热爱大自然。

　　教学重点：

　　归纳总结本阶段所学的基本知识和技能，会运用所学的知识解决生活中的数学问题

　　教学难点：

　　培养学生分析问题和解决问题的能力以及良好的思想情操。

　　一、教学过程：

　　1、让学生回顾本阶段所学的`知识和技能

　　2、学生分析回顾

　　3、学生自由发言（方向与位置、时分秒、乘法口诀二）

　　谁能详细地说说

　　二、拓展延伸

　　1、老师今天带来了一些数学卡片，请同学们帮老师算算，算得又快又对的同学奖他一个桔子。

　　出示卡片：

　　2．你们知道吗，这些桔子是农场王叔叔送给我们的。王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗。他还给我们带来了一张线路图，你们能看懂吗，谁来说说是怎么走的。

　　3．学生说：

　　4．现在几点了，我们出发吧。（请一名学生说出时间）

　　5．让全体学生张开飞翔的翅膀，闭上眼睛一起飞。

　　6．出示农场图

　　7．请学生认真观察，寻找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家交流，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。

　　学生可能提出的问题有：一共摘了几千克桔子？河里有几条鱼？有几朵花？30只小鸟住得下吗？一个星期需要几千克饮料等。

　　8．王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了很多书送我们，你们想知道是什么书吗？（出示书图：）

　　但是叔叔要考我们几个数学问题，你们有信心解决它吗。

　　问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本？

　　问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。

　　小组合作学习寻找答案。

　　三．说说这节课你对老师的教学满意吗？对老师有什么要求。

　　你有什么收获，说给大家听听。

　　四．游戏（玩扑克牌）

　　游戏规则：同桌一人出一张扑克牌，看谁先算出两个数的积，扑克牌就归谁。

二年级数学上册教案14

　　【教材分析】

　　观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上，通过从不角度观察恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上观察同一个物体，所看到的形状是不同的。这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。同时帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

　　【学情分析】

　　儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法。使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能方面：

　　①知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　②培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。

　　2、过程与方法方面：

　　①通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　②通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　3、情感、与态度方面：

　　①在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学知识源于生活，感受到运用知识解决问题的成功体验。

　　②使学生通过一系列的`观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：

　　让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

　　2、教学难点：

　　能辨别从不同位置观察到物体的形状。

　　【教学准备】

　　大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。

　　【学科与德育的有效融合点】

　　1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。

　　2、课堂上引导学生自主观察、小组讨论交流，让学生通过自己的探索逐步体会到成功的喜悦。这样培养了学生勇于探索、积极向上的学习热情，又培养学生的自主学习意识和合作意识。

　　3、本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培养学生热爱学习热爱生活的情感。

　　4、在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生欣赏，可以培养学生爱护动物和保护环境的思想感情。

　　【教学策略】

　　1、注重创设情境、激发兴趣，让学生积极参与探索新知识。

　　兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。在本节课的导入环节，我运用“拍手”、“猜一猜”的游戏，激发学生的学习兴趣，这符合儿童的年龄特点和心理特点。在新授过程中，我采用了学生喜爱的玩具恐龙为素材，以观察恐龙活动为主线展开教学。通过本位观察、换位观察、全面观察，让学生亲身体验到观察的位置不同，看到的恐龙的样子也不同，由实物到照片，形象直观，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在练习时，创设了猜一猜和拍照的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。

　　2、注重联系生活，实践运用。

　　课堂学习要与生活实际紧密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以提供生活世界给学生理解和体验，打开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。本节课我创造大量条件，让学生把课堂中所学的知识和方法运用于生活实际中，如：拍照、看照片猜同学、观察本校的教学楼、碉塑、钢琴照片等，通过这些活动，不但激发学生的学习兴趣，更让学生充分感受到数学和生活的联系，知道数学知识来自于生活，生活中处处有数学。

　　3、注重体验教学，让学生经历知识形成过程。

　　体验教学作为新课程改革中重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

　　4、注重在数学教学中渗透德育。

　　作为教育工作者，除了把文化科学知识传授给学生外，还要把学生培养成品行优秀的人。只有品学兼优的学生才能够健康成长，才能为祖国作贡献。因此，在备课过程中，我认真钻研教材，准确把握好教材的知识点，并采用了贴近学生生活的材料，充分挖掘它们的教育性。对学生进行了学习习惯和生活习惯的教育。