五年级数学练习教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的五年级数学练习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级数学练习教案1
教学目标和要求
1．理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。
2．会解决有关百分数的简单实问题
教学重点
解决有关百分数的简单实问题
教学难点
体会百分数与现实生活的密切联系
教学准备
组织学生收集生活中的分数、百分数
教学时数
1课时
教学过程
备注栏
一、复习旧知
让学生说说百分数的含义
二、指导练习
1．教科书第73页第3题
要求学生自己独立完成，最后全班讲评
2．教科书第75页第8题
先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的'棵数与所有植树总棵树的百分几。
独立完成后，全班讲评
3．教科书第75页第10题
先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。
4．教科书第75页第11题
先看表，弄清题意，然后独立完成。
学生汇报全班讲评
5．教学“实践活动”
先组织学生在课堂上交流，体会百分数、分数之间的联系。
然后鼓励学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合具体事例谈谈自己的体会。
五年级数学练习教案2
教学内容：练习十四有关习题。
教学要求：使学生进一步掌握相向运动问题中求路程和时间的方法，通过对比练习，比较它们的联系和区别，提高解答这类应用题的能力。
教学过程：
一、出示课题：行程应用题练习课。
二、基本练习。
1、甲乙两车同时分别从A、B两个车站相向开出，甲车每小时行36．5千米，乙车每小时行32．5千米。5小时后两车在途中相遇。
（要求：先画出示意图，再根据下面问题列式解答）
（1）相遇时，甲车行了多少千米？
（2）相遇时，乙离B地多少千米？
（3）甲、乙两车每小时共行多少千米？
（4）相遇后，乙车再行几小时到达A站？
2、先画示意图，再列式解答。
（1）客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，4小时后两车相遇，甲乙两地相距多少千米？
（2）甲乙两地相距288千米，客车和货车同时从两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，两车开出几小时后相遇？
3、比较以上两小题的联系与区别，并出：
（客速＋货速）×相遇时间=路程
路程÷（客速＋货速）=相遇时间
三、指导练习。
1、求路程。
（1）客车和货车同时从甲地向相反方向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，开出4小时后，两车相距多少千米？（先画示意图，再解答）
（40＋32）×4=288（千米）
问：与复习题2第1小题比较，一个是相对开出，一个是相背开出，为什么列的算式是一样的？
（2）客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千为，开出4小时后，两车还相距12千米，甲乙两地相距多少千米？
问：与复习题2第1小题比较，都是求甲乙两地路程，为什么要加上12？
（3）甲乙两地相距300千米，客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，经过4小时，两车还相距多少千米？300－（40＋30）×4=12（千米）
：以上各题有的.相向而行，有的背向而行，有的相遇有的不相遇，但求路程的方法都是一样的，都要用：路程=速度和×相遇时间。
2、求相遇时间。
（1）甲乙两地相距300千米，客车和货车同时从两地相对开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，几小时后，两车还相距12千米？
（300－12）÷（40＋32）=4（小时）
问：为什么要先减去12？
（2）甲乙两地相距300千米，客车先从甲地开往乙地，开出12千米后，货车从乙地开往甲地，货车开出几小时后，与客车相遇？
（300－12）÷（40＋32）=4（小时）
问：为什么要先减去12？与前一题比较，题目不同，为什么列的算式相同？
：以上各题有的同时出发，有的不同时，有的相遇，有的不相遇，但求时间的方法是一样的，都要先求出共同走的路程，再用共同走的路程除以速度和。
四、巩固练习。
1、甲乙两人同时从两地相对走来，甲每分走50米，乙每分走60米，经过8分后两人还相距70米，两地相距多少米？
2、将上题改编成一道求时间的应用题，再列式计算。
3、课本练习十四10、11、12、13、15题。
五年级数学练习教案3
一教学内容
真分数和假分数的练习课
教材第72一74页练习十三的第1一13题。
二教学目标
1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3．培养学生复习的良好习惯。
三重点难点
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四教具准备
投影。
五教学过程
（一）导入
谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？
学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施
1．完成教材第72页的第1题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2．完成教材第72页的第2题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。
3．完成教材第72页的第3题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4．完成教材第72页的第4题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
提问：带分数是由几部分组成的？
5．完成教材第73页的第5题。
学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？
学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。
6．完成教材第73页的第6题。
老师指导学生从左往右看，从左往右填。
7．完成教材第73页的第7题。
学生独立完成，说一说自己是怎样想的？
8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。
9．完成教材第74页的第10题。
请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。
10．完成教材第74页的`第12题。
让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。
11．完成教材第75页的第13题。
学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。
（四）思维训练
1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3 2.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？ 3.在括号里填上”>“、”<“或”=“。 (1)A=+，A()1。 (2)B=+，B()2。 (3)C=++，C()3 （五）课堂 通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。 教学内容：练习十四1～4题。 教学要求：使学生充分理解相向运动求路程应用题的算理，熟练掌握计算这一类应用题的`解题方法。 教学过程： 一、口算。 练习十四第4题 比一比看谁又对又快，要求学生独立计算。 二、应用题基本练习。 1．仓库要运出178吨食盐，已经运了4小时，平均每小时运20．5吨，剩下的盐要求3小时运完，平均每小时要运多少吨？ 2．同学们给花园浇水，6个同学浇了72盆花，照这样计算，后来又来了8个同学，一共可浇多少盆花？（两种方法解答） 3．小芳看一本书，每天看15页，8天正好看完。 （1）如果要提前2天看完，每天应看多少页？ （2）如果每天多看9页，几天可以看完？ 4．小明的家住在学校东面，他每分走50米，15分才能走到学校。李华的家住在学校西面，他每分走55米，13分才能走到学校，小明家与小李家相距多少千米？ 5．练习十四第1题。 6．甲乙两人同时从两地相向而行，甲每小时行4.2千米，乙每小时行3.5千米，3小时后他们在途中相遇。两地相距多少千米。（两种方法解答） 7．练习十四第2题。 三、应用题提高练习。 1、练习十四3题。 2、一辆汽车以每小时45千米的速度从甲地开往乙地，1.2小时后，另一辆汽车以每小时40千米的速度从乙地驶向甲地，开出3小时后两车相遇。甲乙两地相距多少千米？ 3、小明家在学校东面，小华家在学校西面。放学后小明回家每分走45米，走了1分后小华才回家，每分走50米，走了5分后两人同时到家。小明家与小华家相距多少米？ 4、小红与小峰赛跑，小红每分跑米，小峰每分跑215米，4分后两人相距多少米？ 教学目标 使学生进一步掌握分数的基本性质，明确分数与除法的内在联系，为学习约分和通分奠定基础。 教学重点、难点 重点、难点：运用分数的基本性质解题。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 出示课题“分数的基本性质练习” 一、基本练习（巩固分数的的基本性质） 1、在括号里填上适当的数。 1/6=1×（）/6×3＝（）/（） 18/24=18÷2/24÷（）=（）/（） 7/9=21/（）2/3=（）/9 8/12=（）/64/36=1/（） 2、课本P94第一题，同桌讨论后集中反馈，校正。 3、判断（正确的画“√”，错误的画“×”） （1）分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数，分数的大小不变。（） （2）10/40=10/40÷2=10/20（） （3）4/9=4*2/9*3=8÷27（） （4）3/8=3+4/8+4=7÷12（） （5）5/7=5*7/7*7=35/49（） 二、应用练习（运用分数的基本性质解题） 1、根据分数的基本性质找朋友。 1/2 6/9 3/5 15/25 4/8 2/3 8/12 15/30 4/7 16/28 1/2 16/24 2、课本P94第4题、第5题。 集体练习后指名说说思考过程和解题和依据。 比较第4题和第5题的相同点与不同点 3、在括号里填上适当的数。 3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30 6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（） 三、重点练习（根据分数的.基本性质应用范围重点练习） 教学过程 备 注 1、课本P94第6题 集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。 分子分母不同的分数比较大小，可以根据分数的基本性质，把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。 2、课本P94第3题。 指名板演与集体练习后反馈。 以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”为讨论、分析各种不同的思考方法，通过比较找出最佳的方法。 3、在括号里填上适当的数。 (1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40 A、根据除法与分数的关系，可以将这个等式改写为： 3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40 3/4=（）/12=15/（）=（）40/ B、把已变式的括号内填上适当的数，并说出填数的依据。 C、再看原式，应如何填数，说出填数的思考过程。 （2）在括号里填上适当的数。 （）÷6＝12/18＝20÷（）＝2/（） 四、课堂练习 课本P94第3题、第7题。 五、课后作业《作业本》 本节课的变换练习形式，灵活运用分数的基本性质，能在练习中充分暴露学生的思维过程，从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。通过本课练习，学生都较好地掌握了分数的基本性质。 练习要求：使学生理解和掌握除数是小数的小数除法计算法则，并能正确地进行计算。 练习重点：能应用小数除法的计算法则正确、熟练地进行计算。 教具准备：口算卡片，投影 练习过程： 一、基本练习 1．口算。(教师抽卡片，学生口答，主要训练除数和被除数的小数点移动的情况，看学生是否熟练地掌握。) 2.4÷0.684÷0.040.49÷0.7 6.3÷3.196÷0.61.55÷0.5 0.35÷0.0736÷1.20.412÷0.04 2．第6题。 ⑴让学生观察被除数和除数的小数点移动的.情。 ⑵说说商会怎样？ ⑶生根据第1小题的计算结果写出2、3小题的结果。 3．练习五第8题的第2横行。 0.16÷0.25126÷4515÷0.06 首先让学生观察除数的小数位数，再说说应用法则怎样进行计算。指3名学生板演，其余的学生在练习本上做。 二、指导练习 1．第5题。 根据学生情况，限时让学生把结果直接写在课本上，集体订正。 2．P.22页第7题。 ⑴首先让学生观察各题的被除数和除数有什么特点？思考怎样利用这些特点来计算这几道题。 ⑵再让学生说一说哪道题的商比被除数大？ 3．第9题。让学生独立审题，列式计算出结果后集体订正。 三、课堂练习第8题的第1、3横行和10题。 教学要求：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。 教学过程： 一、练习。 1.口算第18页第11题。 2.看谁算得又对又快。 8.46？47=0.18104.78？26=4.03576？75=7.68 板演后，请学生用计算法则讲述计算过程，并讲出这三个算式所表示的意义。 三、巩固练习。 1.练习四第6题。 做完后教师让学生回答：练习四的第6题中每一组题的被除数有什么特点？得到的商有什么规律？（第一组题的被除数的数字没变，小数点向左移动了。每一组题得到的商的数字没有变，而小数点也向左移动了。） 2.练习四第7题。 学生审题时，教师提出问题： （1）在每个算式中，括号处在什么位置。 （2）要根据什么运算的意义求出括号里的数？ 3.练习四第10题。 先让学生判断哪些题的商小于1，并说明理由，再让学生做第一行的3道小题。 4.练习四第11题。 做题前，教师提醒学生：这是除数是整数的小数除法和小数乘法口算题。做题时，要考虑数中小数点的位置。计算时，不要图快，要认真计算。 集体订正时，要学生说出错误的`原因和改正的理由。 5.练习四第12题。 让学生独立完成。集体订正时，教师问学生题目中“1千克”起什么作用？ 6.做练习四第13题。 教师学生先审题，分析数量关系后，再列式计算。集体订正时，教师说明这是小数除法的两步应用题，分析数量关系，找出解题思路等跟整数应用题是一样的，只是计算时有些区别。 7.学有余力的学生可以做练习四的第15、16题和思考题。 （1）15题：让学生思考怎样分别求出每口井每日的产煤量，然后再求三口井平均每日的产煤量。 （2）16题：要求学生想应该先求出什么？然后再想买练习本花了多少钱，最后求买书花了多少钱？ （3）思考题：这道题用到特殊的数量关系，让学生用小棒比划一下，把一根木头锯成3段实际要锯几次？ 三、作业。 练习四第10题第二行3道小题和第14题。 一、教学目标。 1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构； 2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。 二、教学重点难点重点： 沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。 三、难点： 建立合理的认知结构。 四、教学准备。 教学过程设计。 五、教学过程。 （一）回顾与整理。 （二）练习与应用。 （三）全课小结。 1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。 通过学习有哪些收获与感受？ 2、怎样计算小数加减法？ （1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？ （2）小数加减法与整数加减法有哪些相同点？ （3）比整数加减法有哪些注意的地方？ 3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？ （1）完成练习与应用的第1题： 口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。 （2）完成练习与应用的第2题： 由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。 （3）完成练习与应用的第3题： 提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的`灵活性。 （4）完成练习与应用的第4题： 结合示意图理解题意： ①竹竿的高度分成几个部分的和？ ②现在已知几个部分？ ③第三部分的高度就是什么的高度？ ④怎样求池水的深度？ ⑤用什么方法？列出算式并解答。 ⑥集体订正。 （5）完成练习与应用的第5题： ①先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意。 ②分别解答相关的问题，并提出问题。 （6）完成练习与应用的第6题： ①教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。 ②引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。 （7）完成练习与应用的思考题： ①先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律。 ②引导学生利用列表的策略进行解答。 ③集体订正。 ④这节课你收获了什么？ ⑤增长了哪些知识？这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。 ⑥让学生分组讨论，并在全班进行交流。 教学目标： 1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。 2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90％。 教学重点：约成最简分数 教学过程： 一、回顾一下对约分的理解情况 突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。 师：什么是最简分数？ 说一说。 二、巩固练习。 师出示分数卡片判断 1、找朋友：找出和相等的分数。（七个小矮人身上的分数分别是下列分数） 你是怎样寻到的`？说说自己的理由好么？ 2、能用不同的分数表示下面各题的商吗？ 练习十一第8题 师：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用表示2÷8，现在我们还可以用来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。 师：你能写出不同的除法算式吗？ ＝（）÷（）＝（）÷（） 你能说出几个除法的算式？ 这些算式之间有什么联系？ 3、快乐学习超市 超市画面快乐套餐1快乐套餐2 快乐套餐1：比一比○○0.4 计算并化简＋=-= 在（）填上最简分数20分＝（）时 快乐套餐2、3同上。 （分组练习小组代表汇报整合了练习十一10至14题） 4、集中练习 把0.5化成分数问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？ 分母是10的最简分数有几个？ 请你提出一个类似的问题。 练习十一第9题，12、13、14题各自选2个 5、课后练习：完成练习册上的相应练习。 教学后记 教学目标 1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。 2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。 教学重点 与难点运用所学知识解决简单实际问题 教具多媒体课件 板书设计与练习 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 教学过程 师生双边活动 改进意见 一、导入。 师：这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗？ 二、练习与应用 1、完成第6题。 先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用公式进行计算。 指名板演，集体订正。 2、完成应用题7、8。 教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。 独立列式计算，集体订正。 3、完成第9题。 指导学生看懂票据。 师：从票据中，你都了解了哪些信息？ 由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的'单价和色拉油的数量。 提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。 4、完成第10题。 结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。 学生独立列式计算，集体订正。 三、作业 完成《学习与探究》 教学目标： 1、使学生能比较熟练的把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。 2、能比较熟练的比较分数的'大小 教学过程： 一、复习 1、把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。 2、长度单位，面积单位。重量单位，和时间单位。 二、用分数表示各题的得数 7分泌=（）米31厘米=（）米 309米=（）千米119千克=（）吨 13分=（）小时63克=（）千克 51平方厘米=（）平方分米97平方分米=（）米 三、巩固练习 2、比较分数的大小 14/25和13/255/12和5/167/11和5/11 7/30和7/249/28和15/284/27和4/31 3、比较下面每组数的大小，并用小于号连接 5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/146/17、6/23和6/19 12/35、16/35和9/353/5、3/4和2/54/15、11/15和11/12 第4、5题是求一个数是另一个数的几分之几的应用题 四、总结归纳 1、学生掌握比较分数大小的算理和方法，再进行比较。 2、几个分数排列是，是要求从大到小，还是从小到大，根据意思进行解答。 五、布置作业 2、真分数和假分数 教学目标 1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算 2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题 教学重点 掌握分数乘法的计算方法 教学难点 理解分数乘法的意义 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、完成练习 1、第一题 让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。 2、完成练习第二题 引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而渗透环保意识。 1、学生理解题意，明确题目要求； 2、列式计算 1000×= 1000×= 3、反馈 1、学生读题 2、分析题意 3、列式计算 4、集体订正 运用乘法中分数乘法的知识解决实际问题 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 3、完成练习第3题 4、完成练习 4-7题 1）这些题目都是分数乘法在具体中的应用 2）在解决问题过程中，鼓励学生说一说所列算式的含义 学生独立完成计算后说说这些分数计算的意义和计算方法，并能说说你让计算是怎么做的.，根据是什么？ 1、学生仔细读题 2、分析题目 3、先独立列式解决问题 4、全班交流 通过计算巩固分数乘法的意义和计算法则。 大量的练习让学是进一步巩固分数乘法在实际生活中的运用。 板书设计： 练习一 分数乘整数的意义和法则练习板书： 分数乘分数的意义和法则 教学反思： 教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算； 2、进一步提高自己的计算能力； 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点难点计算方法的正确运用 教学准备 教学过程设计 教学内容师生活动备注 一、回忆复习 二、基本练习 三、提高练习 四、课后延伸 五、布置作业自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的'例2 1、口算下列各题： 0.7+0.30.65－0.256+0.34 1.6－0.44.5+0.50.82－0.42 0.83－0.59.2－62＋2.8 3.4-3.117.6+3.93.6+2.4 0.45+2.850.73-0.2314-3.9 2、完成49页“”练一练“”的第3题 让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。 3、用竖式计算 7.5－3.180.51－0.374－0.82 5.26－4.7513－3.98.04－7.4 每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。 4、练习八的第3题 可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算； 根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？ 1、“小小诊所”：练习八的第4题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 2、解决实际问题： 练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。 练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。 练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。 练习八的思考题 可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。 练习八的第五题 初步向学生渗透综合法的思想。 把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同纠正。 初步向学生渗透分析法的解决问题的思想。 课后感受 授课日期月日 教学目标： 能力目标： 培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标： 提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标： 培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：分数除法的.计算速度和正确率。 教学策略： 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导入新课。 出示下列算式让学生计算。 ÷=÷=÷4=÷2= 指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。 二、除法的应用。 1、第六题。 让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。 2、第七题。 提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。 3、第八题。 方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅导后进生。 4、第九题。 出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。 5、第十题 独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。 三、课堂，教师。 板书设计： 第八题 算数法：7.9÷= 方程：设宇宙飞船的速度大约每秒x千米。 x=7.9 知识目标： 使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。 能力目标：进一步提高学生解答百分数应用题的能力。 情感目标： 用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作。 教学重点、难点： 进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。 教学策略： 引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程解答问题。 教学准备：写有试题的小黑板。 教学过程： 一、说一说，你掌握了有关百分数的那些知识。用方程解答分数除法问题的步骤是怎样的.？ 二、练习 1、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。 2、做第2题，用颜色涂出62.5％要指导学生把百分数化成分数再涂。 3、做第3题，要学生说出命中率的含义，再求命中率。 4、做第5题，先提问：百分号前面保留一位小数，应除到哪一位？并指导学困生练习除。 5、做第6题，先让学生估计一天中睡眠时间有几小时，在校时间有几小时，一天共有几小时。再实际算一算。 三、。 谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。 板书设计： 练习六 把百分数化成小数：62.5%=625/1000=5/8 命中率：命中的次数占射击总次数的百分之几。 【五年级数学练习教案】相关文章： 五年级数学《练习课》教案02-07 五年级数学测量练习教案08-26 小学数学练习课教案08-29 五年级数学练习教案(精选15篇)02-06 五年级数学练习教案15篇02-06 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