一年级数学下册《我们认识的数》教案

时间：2022-10-13 10:22:31 数学教案我要投稿

相关推荐

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板1

　　教案示例

　　猜数游戏

　　教学目标

　　1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法、

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力、

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感、

　　教学重点

　　掌握“6”和“7”的加减法、

　　教学难点

　　培养学生有序思维的能力、

　　教学过程

　　一、活动一：师生进行猜数游戏

　　(一)猜数“2”或“4”

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?

　　2、学生猜数，并说出简单的理由、

　　3、教师提问：

　　(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?

　　(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)

　　(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)

　　(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?

　　(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个、)

　　(5)你能用数学算式表示吗?

　　2+4=6 4+2=6

　　4、教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的'另一只手中有几个?

　　5、教师提问：

　　(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个、

　　(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?

　　2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

　　6、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

　　(二)猜数“3”

　　1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?

　　2、你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3

　　(三)猜数“1”和“5”

　　1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?

　　1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

　　2、你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

　　二、活动二：生生进行“猜数游戏”

　　(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!

　　(二)教师说明游戏规则

　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式、如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分、比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利、

　　(三)小组活动、

　　(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?

　　0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

　　1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

　　2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

　　3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

　　(五)小结

　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板2

　　教案示例

　　买铅笔

　　教学目标

　　1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识、

　　2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力、

　　3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力、

　　教学重点

　　学会正确计算十几减9的退位减法、

　　教学难点

　　感知计算方法的多样性、

　　教学用具

　　学具、口算卡片、

　　教学过程

　　一、创设情景、

　　同学们，你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕、今天，

　　我们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕、

　　1、出示图片：蛋糕1

　　2、思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢?

　　(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;

　　(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块、

　　3、小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题、

　　教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?

　　4、出示图片：蛋糕2

　　教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?

　　5、出示图片：蜡烛

　　教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式?

　　教师板书：14-9

　　教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢?

　　6、出示图片：气球

　　教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?怎样列式?

　　教师板书：17-9

　　二、算法多样化、

　　(一)学习“14-9”的口算方法、

　　1、教师提问：“14-9”等于几，可以怎样算?

　　2、学生反馈

　　(1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5

　　教师板书：9+( )=14

　　教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法、

　　(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5

　　教师板书：10-9=1 1+4=5

　　教师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法、

　　(3)方法三：14先减4，再减5、

　　教师板书：14-4=10 10-5=5

　　教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法!

　　(4)方法四：14先减10，再加1、

　　教师板书：14-10=4 4+1=5

　　3、小结

　　方法一：是用加法来想;

　　方法二：是把14分成10和4，先用10来减;

　　方法三：是把9分成4和5，先减4再减5;

　　方法四：是9离10近，先减10，再加1、

　　(二)学习“17-9”的口算方法、

　　1、教师谈话

　　你们能用这么多方法算出14-9=5，想的.真好、能用这些方法算算17-9吗?

　　2、小组交流

　　17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚!

　　3、教师巡视指导、

　　4、学生反馈

　　5、揭示课题

　　14-9、17-9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了、

　　教师板书：十几减9

　　6、编题练习

　　除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗?

　　三、游戏：贴气球、

　　1、讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家、

　　明明把这9个欢乐球都买回来了、他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间、每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的……9的

　　2、小组活动

　　欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作!

　　教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板3

　　教案示例

　　有几棵树

　　教学目的

　　1、通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解、进一步理解“凑十法”的含义、

　　2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力、

　　3、对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解、进一步理解“凑十法”的含义、

　　教学难点

　　初步体会计算方法的多样化、

　　教学步骤

　　一、情境引入，进行环保教育、

　　1、出示图片：主题图

　　2、教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?

　　二、问题摆现，体会计算多样、

　　(一)教学“8+?”

　　1、根据问题，同学自己思考、

　　2、小组交流、

　　3、全班讨论、(出示图片：说一说1和说一说2)

　　(二)比较

　　1、计算对比

　　9 + 6 = 15

　　8 + 6 = 14

　　教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结、

　　2、口算

　　9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =

　　9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =

　　8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =

　　8+5 = 8+4 = 8+3 =

　　3、小组交流心得、

　　4、全班交流小结、

　　9加几就减1，8加几就减2、

　　5、反馈练习、比一比，谁算得快、(说一道，算一道，并说算的方法)

　　8+8 7+8 8+4

　　5+8 8+6 8+3

　　8+5 2+8 4+8

　　8+7 9+8 8+9

　　3+8 6+8 8+2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　(一)出示图片：摆一摆，算一算

　　(二)出示图片：蝴蝶

　　(三)出示图片：蜻蜓

　　(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的'联系、

　　四、课外研究、

　　7+( ) 6+( )

　　有什么办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　探究活动

　　数学转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算、

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动)、

　　活动过程

　　1、教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上、

　　2、学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和、

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板4

　　教案示例

　　乘车

　　教学要求

　　1、使学生在与同伴的游戏中学会合作、

　　2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力、

　　3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法、

　　教学重点

　　1、体会连加、连减混合的含义、

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、

　　教学难点

　　1、体会连加、连减混合的含义、

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、

　　教学设计

　　一、活动一：导入

　　1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?

　　2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序、乘车时也有关于数学的问题、

　　这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题、

　　板书课题：乘车

　　二、活动二：乘车

　　(一)教学主题图1

　　1、出示图片：乘车图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站、

　　2、教师提问、

　　(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

　　(2)你们能提出哪些问题?

　　(3)你们准备怎么解决这个问题?

　　3、小组讨论、

　　4、集体反馈、

　　2+1+4=7你先算的是什么?为什么?

　　(二)教学主题图2

　　1、出示图片：乘车图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人、

　　2、出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站、后门下去3人，前门上去2人、

　　3、小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

　　4、集体反馈

　　7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

　　(三)教学主题图3

　　1、出示图片：乘车图4

　　教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人、

　　2、小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

　　3、全班交流

　　教师板书：6-3-3=0

　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的.几个问题，你知道先算什么了吗?

　　三、活动三：动手摆

　　(一)摆圆片列式

　　1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个、列式：

　　2、根据列式动手摆：4+1+5=

　　3、同桌互相出题摆圆片、列式、

　　(二)两人一组，一人说，另一人摆、并说出算式、

　　四、活动四：日常生活

　　1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?

　　2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法、

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

　　六、板书设计

　　乘车

　　2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

　　教案点评：

　　课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板5

　　教案示例

　　搭积木

　　教学目标

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数、

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法、

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力、

　　教学重点

　　理解加减法的含义、

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示、

　　教具准备

　　实物投影，小捧等、

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题、

　　(一)搭积木(出示图片：说一说1)

　　1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

　　2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

　　3、根据图意谁能列出相应的算式?

　　教师板书：10+5=15 16-2=14

　　4、为什么这样列算式?说一说你的想法、

　　(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15、

　　(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14、

　　(二)小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、

　　二、活动二：动手操作学习新知识、

　　(一)动手操作

　　1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)、

　　2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、

　　3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、

　　10+1=11

　　11-1=10

　　11-10=1

　　10+6=16

　　16-6=10

　　16-10=6

　　10+7=17

　　17-7=10

　　17-10=7

　　4、任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=

　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1、

　　(二)教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果、

　　三、活动三：整理归类、

　　(一)找规律

　　1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

　　2、小组合作交流、

　　3、指名列出算式，集体反馈、

　　4、学生汇报，教师板书、

　　(二)教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神、

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　(一)出示图片：说一说4

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出加法算式、

　　(二)出示图片：说一说5

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出减法算式、

　　(三)教师小结

　　这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

　　一些数学知识，可见数学就在我们身边、

　　教案点评

　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的'方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

　　探究活动

　　成双配对

　　游戏目的

　　1、使学生进一步体会加减法的含义、

　　2、使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法、

　　游戏准备

　　将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片、

　　游戏过程

　　1、学生以小组为单位进行活动、

　　2、组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片、

　　注意：口算卡片不能重复使用、如组长说“14”，第一次可以拿出“13+1”这个卡片;第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12+2”“15-1”等等，但是不能再拿“13+1”这个卡片、

　　3、每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花，小星星等等)，最后获得奖励最多的学生就是优胜者、