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小学美术《团扇》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学美术《团扇》教案，希望能够帮助到大家。
小学美术《团扇》教案 1
一、教案背景
1、面向小学生
2、学科：美术
3、课时：2
4、学生课前准备：
（一）课前预习，思考团扇的制作步骤和方法。
（二）网上浏览关于团扇的图片和历史。
（三）有关团扇的资料、卡纸、剪刀、彩笔、油画棒、双面胶。
（四）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教材分析
本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。
教材团扇主图是清朝画家任熊的传世杰作《瑶宫秋扇图》，是对扇文化书画艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇（即团扇），姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒，时出方折之笔，笔致细腻，设色浓丽，有更多的世俗趣味。团扇人物描写着重刻画动态，造型略带夸张。图中的纨扇扇面描绘了一景——树梢上，鸟儿鸣，扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。
教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。 《杂技戏孩图》中杂技艺人正施展绝技，口中唱词，手中击节敲鼓，两个小儿不觉被深深吸引住。人物情态刻画得真实自然，表现出画家细致入微的观察力和游刃有余的艺术表现力。作者是南宋画家苏汉臣（1094—1172），汴梁（今河南省开封）人。
团扇这一课是五年级上学期的一课。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。
柳乳雀图》是宋代的作品，作者不详。南宋的马远（1140一1225），钱塘（今杭州）人。他画山水，水墨苍劲，风格独特。他的《柳岸远山图》颇具代表性。《书画团扇》一面画山水一面写行书，书画俱精。作者王同愈（1856—1941），晚清民国年间著名学者、藏书家、书画家、文博鉴赏家。现代国画大师潘天寿的作品《有所思图》，兰花的形精简而意远，图中大面积的留白，更好地衬托了画面的主题，使得构图清新而独特。他的另一作品《墨石水仙》，画面中水仙用笔利落秀逸，叶片穿插，参差有致，色调淡雅、清秀，而石的墨韵浓、重、焦、淡，互相渗叠，更衬托出水仙素洁、优雅的.风姿。
教材安排的小训练，强调画扇面时一定要考虑扇形，教材通过呈现两把物象相同，大小、布局安排不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美？为什么？让学生通过对比欣赏了解到根据扇形合理安排画面，能使之更美。
三、教学目标
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
3、制作团扇，运用所学装饰扇面。
4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
四、教学思路
欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰。
教学可采用以下程序：吟诗赏画——说扇知扇——赏扇评扇——剪扇画扇——评价延伸。
团扇这一课是五年级上学期的一课。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。
五、教学过程
团扇这一课是五年级上学期的一课。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。
板书：
团扇
特点：对称
制作步骤：
1、画扇形
2、剪扇形
3、做扇柄
4、粘贴
5、装饰
教学反思：
制作步骤比较清晰，在教学设计上，扇文化知识没有向学生明确渗透，也没有具体说传统扇知识，仅欣赏了几张古代扇面图案，在欣赏的同时应该向学生渗透知识点。在时间上，没有控制到位，本应有就如何构图的图案对比，就如何装饰可以让学生发现教具之外的材料或方法，发散学生思维。在教师教态上表情和动作应有待丰富、加强。
小学美术《团扇》教案 2
一、教学目标
1 、知识与技能目标：了解团扇的相关知识、特点和制作工艺。
2 、过程与方法目标：运用所学的方法，制作一把团扇并装饰扇面，提升动手能力、创新能力。
3 、情感态度与价值观目标：欣赏团扇，提高审美能力，养成对传统文化的热爱之情，体验动手的乐趣。
二、教学重点
欣赏并制作团扇。
三、教学难点
设计一把有创意的团扇，对画面进行合理装饰。
四、教学过程
（一）谈话导入、激发兴趣
师提问：同学们夏天是否使用过折扇，除了折扇你们还用过哪些扇子？
学生答：生活中还使用过电动风扇。
教师询问：“请大家思考一下，在古代，人们还会使用什么工具呢？
学生答：可以用蒲扇、团扇。
师提问：哪一个更具美感？
学生答：团扇。
教师顺势引入课题——《团扇》。
（二）新知讲解、教师示范
1 、观察团扇，了解特点。
课件展示团扇视频，提问学生："团扇的结构由哪些部分组成？
学生观察，分析团扇的结构扇面、扇柄，呈现几组不同类型的团扇，学生观察其造型特点。
2 、赏析团扇，体会美感。
学生前后四人为一小组赏析课本中给出的团扇图案，学生交流各自看法并分享。
学生赏析扇面，感受艺术美感，教师鼓励学生大胆发言。
教师总结：扇面能够影响团扇的美感、图案的大小、色彩的搭配、布局都需要结合扇面的形状来装饰。
3 、制作团扇。
感受了团扇的`艺术美感后，接下来我们就来制作一把团扇，先看一个视频，一会找学生来总结制作方法。
学生观看视频。
总结：
（1）画团扇的外形，形状要对称；
（2）根据画好的形状，剪轮廓线，用金属丝做出框架；
（3）画图案，结合扇面形状来设计内容装饰扇面；
（4）粘扇柄，粘接要牢固。
4 、教师示范。
教师通过展示台上示范制作扇面，及时讲解，加深学生印象，提醒学生注意工具使用安全，制作完成后让学生体验，激发学生创作欲望。
（三）课堂练习、展示评价七国教照
1 、学生自选主题运用所学方法进行创作，及时巡查给予指导，鼓励学生创新。
2 、创作完成后在展示区展示学生作品，学生相互赏析，选出具有美感的作品，作者分享创作思路，教师总结学生表现，从自评、互评、师评的方式进行评价，教师给予鼓励性评价。
五、教学小结、拓展延伸
1 、邀请学生谈一谈本节课的收获，回顾关于团扇制作的步骤及相关的知识。
2 、回到家以后把今天制作的团扇送给父母，收集不同类型的扇子，体会传统文化的精髓，感受艺术美感。
六、板书设计：
团扇制作步骤：
1 、画外形
2 、剪轮廓
3 、画图案
4 、粘扇柄
小学美术《团扇》教案 3
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解团扇的历史文化、结构和制作材料。
学会运用绘画、手工等方式装饰团扇，掌握基本的团扇制作技巧。
过程与方法目标
通过欣赏团扇作品，提高学生的审美能力。
在团扇制作过程中，培养学生的动手能力和创新思维。
情感态度与价值观目标
激发学生对传统工艺的热爱之情，增强文化自信。
二、教学重难点
教学重点
了解团扇的文化内涵和艺术特点。
掌握团扇的制作方法，能够制作出具有创意的团扇。
教学难点
在团扇上进行富有创意的装饰，体现个性化的审美。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践操作法
四、教学准备
多媒体课件，包含团扇的历史图片、不同风格的团扇作品图片等。
制作团扇的材料和工具，如空白团扇、彩笔、颜料、剪刀、胶水、彩纸、丝带等。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师手持一把精美的团扇走进教室，问学生：“同学们，你们看老师手里拿的是什么？” 引导学生观察团扇的形状、扇面等特点。
引出课题 ——《团扇》。
（二）讲授新课（12 分钟）
团扇的历史文化（3 分钟）
教师通过多媒体课件展示团扇在不同历史时期的图片，如汉代、唐代、宋代等时期的团扇。
简单介绍团扇的历史：团扇起源于中国，有着悠久的历史，在古代它不仅是一种纳凉的工具，更是一种文化的象征，很多文人墨客、宫廷女子都喜爱使用团扇。
团扇的结构和制作材料（3 分钟）
教师再次展示团扇实物，向学生讲解团扇的结构，包括扇面、扇柄等部分。
介绍团扇的制作材料：扇面可以是纸质、绢质、布质等，扇柄有木质、竹质等。不同的材料可以制作出不同风格的团扇。
团扇的艺术特点（3 分钟）
展示不同风格的团扇作品图片，有工笔花鸟画团扇、写意山水画团扇、民间艺术风格团扇等。
引导学生欣赏并分析团扇的艺术特点，如扇面的构图、色彩的搭配、图案的寓意等。
组织学生进行小组讨论，说说自己喜欢的团扇作品及其原因。
团扇的制作方法（3 分钟）
首先，选择一种装饰方式，如绘画。如果选择绘画，可以用彩笔或颜料在空白扇面上直接作画，注意构图要合理，色彩要协调。
若选择手工装饰，可以用彩纸剪出喜欢的'形状，如花朵、动物等，然后用胶水粘贴在扇面上。
还可以用丝带系在扇柄上，增加团扇的美观度。
教师进行团扇制作的演示：
（三）学生实践（20 分钟）
作业要求：学生根据自己的喜好，选择一种或多种装饰方式制作一把团扇。要求团扇的装饰具有一定的创意，体现个人的审美情趣。
学生开始制作团扇，教师巡回指导。
指导学生在制作过程中注意安全使用工具。
鼓励学生发挥想象力，大胆创新，如在图案设计、色彩搭配方面突破传统。
对于遇到困难的学生，教师给予及时的帮助和建议。
（四）展示与评价（10 分钟）
学生作品展示：请学生将自己制作的团扇展示在黑板前或教室的展示区域。
自我评价：请学生介绍自己制作的团扇，包括创作思路、装饰方法、想要表达的情感等。
同学互评：其他同学可以从团扇的创意、制作工艺、美观程度等方面进行评价，提出优点和不足之处。
教师评价：教师从整体上对学生的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，同时针对存在的问题提出改进的建议。对表现优秀的学生作品给予表扬，如颁发小奖品。
（五）课堂小结与拓展（5 分钟）
课堂小结：教师回顾本节课的主要内容，包括团扇的历史文化、结构、制作方法以及学生的制作成果。强调团扇作为中国传统工艺的重要性，鼓励学生在课后继续探索和传承传统工艺。
拓展：布置课后作业，让学生回家后用不同的材料或方法再制作一把团扇，并可以将团扇作为礼物送给家人或朋友。同时，鼓励学生在生活中寻找更多的传统工艺品，了解它们的文化内涵和制作工艺。
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