- 相关推荐
三年级数学下册《一位数除三位数》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的三年级数学下册《一位数除三位数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学下册《一位数除三位数》教案1
教学目标：
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点：
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教学难点：
感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、 引入
1、口算（略）
2、板演竖式计算
819=答案
847=答案
543=答案
682=答案
805=答案
564=答案
二、新授
1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题
（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
学生说，教师板书
4、 试一试：1563
集体订正
5、计算。
3786=答案
4255=答案
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。指着例3与学生的板演提问
说说你今天学会了什么？
练习
1、做一做
1563=答案
4348=答案
6055=答案
8637=答案
2、计算。
1762=答案
4564=答案
3813=答案
4955=答案
这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的`商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
教学反思：
在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
三年级数学下册《一位数除三位数》教案2
【 内容】
教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第5～8题。
【 目标】
1.让学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的.原理。
2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题。
【教学重点】
能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。
【教学难点】
理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6
35÷7 12÷6 36÷3
2.计算。
84÷4 81÷9 39÷2
师：说一说你是怎样算的?
二、探究新知
教学例3。
1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。
师：观察情景画面，你可以知道哪些信息?
师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢?
教师根据学生的回答，板书：
每本相册插多少张照片?
256÷2=________(张)
学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，教师巡视指导。
学生交流反馈：
教师板书学生可能出现的两种竖式
2.师：请大家认真观察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么?
重点围绕以下三点进行讨论：
(1)256÷2，先用2去除几?
(2)接着用2去除几，商写在哪位上?
(3)引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程。
256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16.16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。
3.256÷2=128算得对吗?怎么验证?
(可以再算一遍，也可以用乘法来算)
师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演)
根据学生的板演情况指导学生写乘法验算的竖式。
4.图上小朋友插照片，平均每本相册插多少张照片?
256÷2=128(张)
三、课堂练习
完成教材第17页的“做一做”。
【课堂小结】
师：今天你学会了什么?你还有什么疑惑的吗?
三年级数学下册《一位数除三位数》教案3
教学内容：
例3
教学目标：
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点：
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教学难点：
感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、引入
1、口算（略）
2、板演竖式计算
819
847
543
682
805
564
二、新授
1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题
（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
学生说，教师板书
4、 试一试：1563
集体订正
5、计算。
3786 4255
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。指着例3与学生的板演提问
说说你今天学会了什么？
二、练习
1、做一做
1563
4348
6055
8637
2、计算。
1762
4564
3813
4955
这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三
位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
教学反思：
在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的'大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
三年级数学下册《一位数除三位数》教案4
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。
例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。
（二）核心能力
学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。
（三）学习目标
1.利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。
2.通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。
（四）学习重点
学习重点：一位数除三位数笔算的算法。
（五）学习难点
学习难点：一位数除三位数笔算的算理。
（六）配套资源
实施资源：《一位数除三位数（例3）》名师教学课件
二、学习设计
（一）课堂设计
1．复习旧知
1）口算：
39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝
2）笔算并说出每一步计算的含义。
84÷4＝ 56÷2＝
【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的.笔算除法做好铺垫。】
2. 探究新知
（1）情境导入，提出问题
师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。
师：观察情境图，你知道哪些信息？
引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。
师：用这些信息你能提出一个数学问题吗？
预设：每本相册插多少张照片？
师：让我们一起来解决这个问题。该怎么解决呢？怎么列式？
根据学生的回答板书：256÷2＝
【设计意图：通过创设“整理照片”的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。出示情境图，让学生从中找出数学信息，并提出数学问题，培养学生搜集信息和提出问题的能力，体会数学与生活实际的联系。】
（2）尝试计算，探究新知
①学生自主探究：你能试着用竖式计算这道题吗？
学生在演草纸上尝试笔算。
②全班汇报，交流算法
教师结合竖式，与学生交流算法。
师：百位上为什么商1？
引导学生明确：2个百除以2得一个百，1表示1个百，所以百位上要商1。
师：十位上为什么商2？余下来的1个十怎么办？
引导学生明确：5个十除以2商2余1个十，2表示2个十，所以百位上要商2。分掉4个十，余下的1个十没办法整捆分，需要把十位上的余数和个位上的6合起来继续除。
教师要求学生补充完整竖式，并订正评价。
③怎样验算
提问：怎样检查结果对不对？你会验算吗？
放手让学生自己验算，并与同桌交流验算方法。
小结：通常用乘法验算除法，即用商乘除数看是否等于被除数，这种方法更容易发现错误。
④小试牛刀
计算并验算：378÷2 925÷5
学生先独立完成，然后展示计算过程，交流算法，再集体订正。
（4）对比总结
师：今天学习的一位数除三位数的笔算和以前学习的一位数除两位数的笔算有什么联系？
师：谁来说一说一位数除三位数笔算的方法。
预设：从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位；哪一位上有余数要与下一位数合并起来继续除。
【设计意图：这个环节是本节课的重点和难点所在，学生不仅要掌握列竖式计算的方法，还要明白计算的道理。因此，在设计时尽量让学生自己探索算法，在交流中理解算理算法。最后通过对比，引导学习发现今天学习的新知与前面学习的旧知，虽然形式上不同，但是计算的实质是一样的，进而掌握算法，提高迁移类推能力。】
3．巩固练习
（1）把下面的竖式补充完整,再验算。
（2）列竖式计算。
855÷5＝ 636÷4＝
①学生独立解决
②交流：这两道题和前两题有什么不同？
引导学生发现：前两题正好除尽，没有余数，而这两道题最后没有除尽，有余数。但计算方法是相同的。
（3）解决问题。
4.全课总结
（1）通过今天的学习，你有什么收获？
（2）小结：我们这节课学习了一位数除三位数（商三位数）的笔算，计算时，先用一位数去除百位上的数，除到哪一位商就写在哪一位的上面，如果有余数，要和下一位上的数合并后继续去除，做完后要自觉地用乘法进行验算。
三、课时作业
1. 列竖式计算并验算
324÷2 651÷3 675÷5 798÷6
答案：略。
解析：【考查目标1】考察学生能否正确计算一位数除三位数。
2. 解决实际问题：
（1）三年级有248名学生，每2人共用一张课桌。一共需要多少张课桌？
答案：248÷2＝124（张）答：需要124张课桌。
解析：【考查目标1、2】考察学生解决实际问题的能力。
（2）一段路625米，工程队计划用6天修完，实际用了5天就完成任务。平均每天修多少米？
答案：625÷5＝125（米）
解析：【考查目标1、2】5天修625米，平均每天修多少米？用除法计算。注意：6天是多余条件。
【三年级数学下册《一位数除三位数》教案】相关文章：
《两三位数除以一位数》的三年级数学教案08-26
三年级数学乘与除教案01-15
用一位数除三位数商两位数的笔算除法12-09
小学三年级数学乘与除教案01-30
三年级数学乘与除教案7篇01-15