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农贸市场教案设计
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的农贸市场教案设计，欢迎大家分享。
农贸市场教案设计1
教学目标：
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
3、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。
教学重点、难点：
有序的观察事物，流利的表达。
教学准备：
提前去一趟农贸市场，感受农贸市场的氛围。
教学时数：
3课时
教学过程：
一、导语：
大多数同学都按照老师的要求去过农贸市场了，你能谈一谈你眼中的农贸市场吗？
1、老师请同学们再到“市场”走一趟。
2、请你说一说你在市场都看到出售什么东西了，你自己最喜欢什么？如果你去采购，准备买什么？
3、如果你是农贸市场的管理员，你能向第一次来到这个农贸市场的人介绍一下这里吗？（要有次序）
4、在小组中练习合作表演在农贸市场购物。
5、朗读指读：“糖葫芦、桃子、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的“子”都要读轻声，教师可通过示范的'方式让学生体会，然后再练习读准确。“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音。
二、初识一、二类字。
1、画出课文中的一二类生字。
2、多种方法认读二类生字。
开火车读字，猜字游戏等。
三、联系生活实际，积累词汇。
在我们日常生活中，还有好多常见的青菜，常用的物品，请你做个小调查，然后进行交流。
第二课时
教学内容：
学习一类生字，指导书写
教学过程：
学习一类生字（这一课时可与第一课时有机融合）可以采用实物图与文字相对应的图文结合的方式来识记生字，同桌之间可以通过实物来互相认读词卡。
1、农：独体字会意字字义：
（1）农业
（2）农民
字谜：连帽衣；一件衣服缝得怪，肩头两边一块。扩词：农场、农村、农夫、农户、农活、农具、农历、农民、农田、农闲、农业、菜农、农产品、农作物
2、苹：上下结构形声字字义：落叶乔木，果实圆实，甜或略酸，是普通常见的水果。
扩词：苹果、苹果树、苹果绿、苹果园
3、卖：上中下结构会意字字义：
（1）拿东西换钱（跟“买”相对）
（2）尽量使出（力气）
（3）显示自己，表现自己
（4）出卖字谜：默读；一直在买扩词：卖唱、卖国、卖命、卖弄、卖艺、卖主、卖座、卖国求荣
4、卜：独体字象形字字义：“萝卜”的“卜”
（1）占卜，一种迷信活动
（2）估计，猜测
（3）选择字谜：一边一点扩词：萝卜、卜辞、卜卦、卜课、预卜
5、肉：半包围结构象形字字义：
（1）人或动物体内靠近皮肤的软组织
（2）果实可以吃的部分字谜：内人扩词：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉体、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎
5、市：上下结构会意字
（1）集中买卖货物的固定地方
（2）城市
（3）行政区划单位，分直辖市和市
（4）属于市制的（度量衡单位）字谜：柿木枯萎。扩词：市场、市尺、市集、市价、市斤、市面、市民、市区、市容、市镇、市政
6、柿：左右结构形声字字义：一种落叶乔木，花呈黄白色。果实叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。字谜：绿化城。扩词：柿饼、柿霜、柿子
第三课时
教学内容：
完成课后习题
教学过程：
1、复习巩固生字。
2、课后活动习题
读一读，会写的写下来。
我会读
这段话是对本课内容的拓展，练习时要让学生把内容读通、读懂，也可以要求背诵。
3、分类涂色。
让学生们先读词，边读边思考，再让学生动手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的词涂上不同的颜色。
农贸市场教案设计2
一、习作教材分析 这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点：
第１点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采用第四单元习作训练《秋游_ _ _ _ 》中的定点观察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。
第２点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。
二、习作训练目标
⒈学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
⒉初步学会根据观察展开合理想象。
⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
三、习作训练时间 ２课时
第１课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。
第２课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。
四、课前准备：
相应教学挂图和市场录像资料。
五、习作指导过程
第一课时
一、第一次看图，总写“繁荣”。
⒈（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场
你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。（农贸市场真繁荣啊！）板书：繁荣
⒉看图，你从哪几方面感受到繁荣的？
（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。( 播放录像一：来来往往的人群；各种摊位上丰富的物品；人们之间的买卖。)
边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：
人来人往：熙熙攘攘 人声鼎沸
摩肩接踵 人头攒动
物品丰富：应有尽有
买卖兴隆：热情招揽
精心挑选
⒊小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。
二、第二次看图，分写“物品丰富”。
⒈刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察（板书：仔细观察），有哪些丰富的物品？
（交流：鸡、蛋、菜、土豆……）
⒉展开想象。
图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。
（交流：①这里物品丰富，应有尽有，有水果、肉类、水产、蔬菜等等。②这里物品丰富，有卖家禽的，有卖水产的，有卖水果的，人们要什么有什么。③新鲜的白菜堆成了一座座小山；银亮的带鱼麻了好几层；桶里的鱼儿你挤着我，我挨着你。）
⒊观看录像。
其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。（播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头）
⒋指导说具体。
我们把目光集中到了水产摊，这里的`水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。
（交流：这里的水产又多又新鲜。瞧，泥鳅挤成了一团，不停地吐着白沫；甲鱼缩着脑袋，好像生怕顾客把它买了去；螃蟹依旧挥舞着双钳，一副威武的样子……）
市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。（交流并讨论是否所有的画面都要写）
过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。
三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。
⒈近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你展开想象，说说她是怎样买鸡的？
边交流，边点评，边指导，边小结：
①人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象
②画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动
③画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。
板书：化虚为实
（交流：一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：“自家养的只只壮，味道好，价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀……）
⒉学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。（交流）
四、揭示中心。
教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐；顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、总结。
这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文《农贸市场》，既要有概括写，又要有具体写。
第二课时：学生写作、交流，讲评。（略）
板书：
农贸市场
人来人往 熙熙攘攘 人声鼎沸 仔细观察
摩肩接踵 人头攒动 合理想象
繁荣 物品丰富 应有尽有 质量新鲜 变静为动
买卖兴隆 热情招揽 卖得开心 化虚为实
精心挑选 买得称心
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