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托班科学课件长在哪里教案（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的托班科学课件长在哪里教案，欢迎阅读与收藏。
托班科学课件长在哪里教案 1
活动目标：
1、积极参与探索活动，发展探索能力。
2、探索一些植物果实生长的地方。
3、了解植物果实生长的多样性。
活动准备：
1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。
2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。
3、实物投影，录像。
4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。
活动过程：
一、出示几种果实，让幼儿观察。
1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕
2、提问：你知道它长在哪里吗?
3、幼儿间自由讨论
4、请个别幼儿说一说讨论的结果。
5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。
二、观察探索各种果实，并记录。
1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的?
2、出示记录表 要求幼儿把观察的结果记录下来。
3、幼儿自由探索记录。
三、总结记录结果。
1、出示个别幼儿的记录表
2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的?
2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。
3、教师小结
通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的'长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。
四、游戏活动，把它们送回家。
游戏规则：(出示一棵树、一盆泥土、一盆水)长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。
1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。
2、请幼儿相互检查游戏结果。
五、观看录像，了解无土栽培
科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。
活动建议：
在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的?
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
托班科学课件长在哪里教案 2
活动目标:
1.了解水果不同的生长方式。
2.激发探究自然现象的兴趣。
重点难点:
用语言描述水果的生长方式
活动准备:
幼儿用书，挂图，电子资源，实物水果
活动过程:
一、出示实物水果，让幼儿认识，并请幼儿猜测一些常见的水果长在哪里。
1.苹果是长在哪里的？
2.西瓜是长在哪里的？
3.菠萝是长在哪里的？
二、出示挂图，请幼儿观察并说出这些水果的生长方式。
1.香蕉是长在哪里的？是怎样长在树上的.？（一串串地长在一起）
2.有的水果是一颗颗地挂在树枝上，有点水果是一串串的长在树上，还有的水果是长在地上的。（教师总结水果的生长方式）
三、请幼儿自主阅读图书，和身边的同伴说一说水果的生长方式。
1.看看书上还有哪些水果？
2.它们是长在哪里的？
四、教师用拍手打节奏的方式和幼儿玩关于“水果长哪里”的问答游戏。
1.苹果苹果长哪里？
2.苹果苹果挂树上。
3.西瓜西瓜长哪里？
4.西瓜西瓜趴地上。
五、活动延伸
学习单《水果的家》，请幼儿回家后完成。
托班科学课件长在哪里教案 3
活动目标：
1、激发幼儿主动探索小草的秘密，懂得保护草坪。
2、引导幼儿观察比较野草和种植草的不同从而发现草有各种各样的。
3、鼓励幼儿大胆表述自己的发现。
活动准备：
材料准备：
观察记录的相关工具。
环境准备：
找一块草较多的地方。
活动过程：
一、让幼儿自由寻找小草
1、找一找：幼儿分散寻找并观察小草
引导：小草长在哪里？
看看谁发现了什么样的小草？
2、说一说：幼儿相互交流各自的发现。
引导：你在哪里发现有小草？
二、引导幼儿认识小草的多样性
1、教师用问题来引导幼儿再次深入观察和比较。
（1）观察发现多种多样的野草
问题：
你们发现了这么多的小草，它们长得是不是一样的？
请你们去比一比，这些小草长得有什么不一样？
2）观察发现草坪里的小草
问题：
这么多的草，它们是从哪里来的呢？
它们是自己长出来的还是人们种植出来的？
（3）观察比较草坪里的草和野草区别
问题：
草坪里的草和野草有什么不同呢？
我们应该怎样保护草坪呢？”
（4）鼓励幼儿大胆思考并交流分享
三、教师和幼儿共同小结
小草是各种各样，有自己生长的，还有人工种植的'，它们长在不同的地方，有不同的形状，小草很可爱，我们在爱护它……
活动延伸：
在回家路上找一找，在居住的小区里找一找，到公园玩的时候也找一找，还有哪里长着小草？看看它又是什么样子的？
活动评析：
“小草长在哪里”作为一个正规性的科学活动，是一个面向全班幼儿的集体性探索活动。
该活动充分利用自然环境中的探索对象让幼儿通过自己和探索对象的相互作用，获取有关的科学经验，培养爱护植物、爱护草坪的良好意识。
活动组织中教师的问题起到了启发、引导幼儿观察、比较、思考、表达的作用。
托班科学课件长在哪里教案 4
活动目标：
1，知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2，根据食用部分蔬菜，蔬菜，简单不分类。
3，培养儿童的合作能力和记录能力。
活动准备：
一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个。
活动程序：
一、首先，蔬菜从哪里来？
老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？
孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）
分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。
二、蔬菜怎么生长？
教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。
教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。
（有些在地上生长；有些在水中生长；有的.在地上吃茎和叶；有的在茎下吃）
分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来的番茄是长在树上的土豆在原来长在土壤里，土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感叹，他们的好奇心充满激动，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远离真实，如果事件能够带孩子参加花园，我相信孩子会有更深刻的印象，理解会更彻底。
三、蔬菜分类。
生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，根茎）
儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。
类型〓蔬菜名称
树叶
水果和蔬菜
根茎
分析与反思：
在小组完成蔬菜种类统计表这一环节，我让孩子们充分发挥空间的自主性，每组孩子可以讨论和确定一组记录方法（一些画，一些用符号表示）充分调动孩子的热情，培养他们相互合作的能力。
托班科学课件长在哪里教案 5
活动目标
1、积极参与活动，探索葡萄生长的过程，发展探索能力。
2、能对葡萄生长过程进行正确的排序。
3、能够在游戏中找到指定的图片，发展观察能力。
活动准备
课件、葡萄生长过程图片（幼苗、葡萄藤、开花的葡萄藤、结果的葡萄藤、长出成熟果实的葡萄藤、各种不同品种的葡萄图片）。
活动过程
一、激发兴趣。
——师：我们了解了西瓜是生长在地上的瓜藤上的。你们知道葡萄是生长在什么地方的吗？有人说葡萄也是长在藤上的，那它跟西瓜一样也是生长在地上的吗？
二、科学探究。
1、了解葡萄的生长过程。
——教师利用课件或者图片，请幼儿了解葡萄的生长过程。
——师：葡萄幼苗长出后，需要搭葡萄架，葡萄藤慢慢地成长会爬满葡萄架，然后葡萄藤上就会开出一串一串的淡绿色的小花，花开过后，会结出一粒一粒成串的小葡萄，小葡萄慢慢长大，就成熟了。为了防止葡萄被虫子和小鸟吃掉，有的时候会用袋子将葡萄果实套起来，这就是“套袋”。
——教师出示西瓜藤和葡萄藤，让幼儿比较两者的不同。
——教师小结：葡萄和西瓜虽然都长在藤上，但是西瓜藤是生长在地上的，而葡萄藤是高高地缠绕在架子上的。
2、开心游戏。
——教师提供幼苗、葡萄藤、开花的葡萄藤、结出果实的葡萄藤以及长着成熟葡萄的葡萄藤，请幼儿按照葡萄的生长过程进行排序。
三、开拓视野。
1、认识不同品种的葡萄。
——出示不同品种的葡萄，请幼儿观察它们的'形状以及颜色。教师告诉幼儿葡萄的名称及特点。
2、游戏：“找相同”。
——教师将准备好的不同品种的葡萄图片贴在黑板上，然后出示一张与黑板上的一种葡萄一模一样的葡萄图片，请幼儿找到黑板上对应的完全一致的图片。
活动应变
如果条件许可，可以让幼儿品尝不同品种的葡萄。
活动延伸
1、学习幼儿用书关于葡萄的儿歌，巩固对葡萄生长过程的认识。
2、进一步了解还有哪些水果也是生长在立起来的藤架上的。
区角活动
1、语言区：教师收集不同品种的葡萄图片，制作成图册，鼓励幼儿自主翻阅并进行简单描述。
2、科学区：投放葡萄生长过程的图片，鼓励幼儿按照葡萄的生长顺序进行排序。
环境创设
张贴葡萄生长过程图片。
家园同步
1、帮助幼儿复习巩固幼儿用书上的儿歌，巩固对葡萄生长过程的了解。
2、到果园观察葡萄生长的环境。
随机教育
日常吃葡萄时，引导幼儿复习儿歌。
托班科学课件长在哪里教案 6
活动目标
1、积极参与活动，探索西瓜生长的过程，激发探索兴趣。
2、了解西瓜的生长过程和西瓜的不同种类。
3、能对西瓜生长过程进行正确的排序。
活动准备
课件、西瓜图片、西瓜生长过程的图片（种子、幼苗、开花的西瓜藤、结西瓜的瓜藤）。
活动过程
一、激发兴趣。
——（出示西瓜图片）师：小朋友，你们喜欢吃西瓜吗？你们知道西瓜是从哪里来的？它生长在哪里？
——教师鼓励幼儿积极发言。
二、开拓视野。
1、了解西瓜的生长过程。
——出示西瓜籽的图片，请幼儿说一说它们是什么。
——教师请幼儿想一想，西瓜籽种到地上之后，会怎么样？
——出示西瓜幼苗图片，请幼儿观察，请幼儿想一想幼苗越来越大会怎么样？
——出示西瓜藤图片，请幼儿观察，并想一想开花的地方以后会怎么样？要怎么样才能结出西瓜？（告诉幼儿要通过昆虫传粉后，才能结出小瓜）
——出示结有果实的图片，请幼儿观察西瓜长在哪里。
——小结：把西瓜籽种进土地里之后，过一段时间，就会长出幼苗了，幼苗慢慢地长大，躺在泥土上，渐渐地开出小黄花，经过昆虫传播花粉之后，小黄花谢了，结出了西瓜宝宝，西瓜宝宝慢慢地就长大了。
2、学习儿歌，进一步感知西瓜生长过程。
——教师提供西瓜籽、幼苗、开花的瓜藤、结出西瓜的瓜藤图片，请幼儿按照西瓜的生长过程进行排序。
——教师朗诵儿歌：西瓜藤，顺地爬，藤上开出小黄花，小黄花，结西瓜，绿皮红瓤甜又沙。
——教师通过提问，帮助幼儿理解儿歌。
——教师带领幼儿看图朗诵儿歌，进一步感知西瓜是生长在地上的瓜藤上的。
3、认识不同的西瓜。
——教师出示两种不同品种的西瓜图片（圆形黄瓤和圆形红瓤），请幼儿观察它们的异同。
——师：它们都是圆形的，但是西瓜肉的颜色不一样，一个是红色的，一个是黄色的，黄色的有籽，红色的没有。
——教师出示两种不同品种的西瓜图片（圆形红瓤和椭圆形红瓤），请幼儿观察它们有什么区别。
——师：它们的果肉都是红色的，不过一个是圆圆的，没有籽，一个是扁扁的，有很多籽。
——判断游戏：教师对图片内容进行描述，请幼儿根据描述指出正确的图片，例如：圆圆的，红肉肉，没有籽。
——教师小结：西瓜有不同的品种，并不是所有的西瓜都是红瓤的，但是都有绿色的瓜皮，都有好吃的'果肉。
活动应变
有条件的可以让幼儿品尝不同品种的西瓜。
活动延伸
1、了解其他生长在地上的水果。
2、在幼儿园或者花盆里尝试种植西瓜，请幼儿观察。
区角活动
1、语言区：教师收集不同的西瓜品种图片，配简单的文字，制作成图册，鼓励幼儿自主翻阅图册并进行简单描述。
2、科学区：投放西瓜生长的过程图片，鼓励幼儿按照顺序摆放图片。
3、植物区角：种植几粒西瓜种子，请幼儿观察西瓜的生长变化过程。
环境创设
将西瓜的生长过程图片贴在主题展示区内。
家园同步
在花盆里种植西瓜或其他植物，请幼儿观察记录其生长过程。
随机教育
日常吃西瓜时，引导幼儿复习儿歌，同时观察西瓜的外形、花纹等特征，发展幼儿的观察能力。
相关链接
可以跟幼儿分享其他果实结在地上的水果，或者带幼儿到果园，亲身观察。
托班科学课件长在哪里教案 7
活动目标
1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。
2、乐意操作，敢于表述自己的想法。
活动准备
1、水果乐园ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；
3、幼儿操作材料。
活动过程
1、图片导入
（1）（出示水果乐园ppt）师：水果乐园里有许多水果，看看有些什么水果？
（2）可是它们都找不到家了，我们帮它们找找自己的家在哪儿。
（3）幼儿回答，教师演示。
：苹果、橘子长在树上，草莓长在地里。
2、探索操作
（1）观察操作材料，引导幼儿说说，哪些水果是长在地里的，哪些水果是长在树上的？
（2）引导幼儿大胆操作。
要求：把长在树上的水果贴在上面的表格内，把长在地里的水果贴在下面的表格内。
（3）交流分享
引导幼儿说说自己的操作结果。
3、拓展延伸
（1）师：水果除了长在地里和树上，长在别的地方有没有？
（2）观看长在藤架上的`西瓜和葡萄的视频。
（3）师：番茄和葡萄它们长在哪里的？我们再去找找还有哪些水果像葡萄和蕃茄一样长在藤上的，找到了告诉老师和小朋友。
活动生成及建议
1、在活动前可以带孩子参观果园，拓展孩子的思维。
2、引导幼儿在家中收集更多的水果图片，将操作材料表格投放在区角活动中，让幼儿在区角活动时进行操作探索。
PPT课件
托班科学课件长在哪里教案 8
活动目标：
1、认识各种植物，知道植物可以生长在水里、土里两个不同的环境中。
2、认识汉字：水里、土里，学习按照植物生长的环境，对植物进行分类。
3、乐意与同伴一起布置制作分类的展板。
活动准备：
1、师生共同收集、制作各种植物的图片。
2、教学课件：它们长在哪里。
3、每组一张大白纸，剪刀、浆糊、油画棒。
4、黑板一块，粉笔一支。
活动过程：
1、游戏：猜猜我是谁，引起幼儿兴趣。
玩法：教师手握植物卡片，问：公鸡头、母鸡头，黄豆黄豆在哪头？幼儿猜对了再问：猜猜我是谁？幼儿说出植物名称。展示在投影仪中。
2、认识各种植物，介绍自己了解的植物。
（1）请小朋友在集体面前介绍自己带来的图片，并展示在黑板上。
（2）教师：你还知道哪些植物？
（3）出示教师收集的相应的图片，或用画图、文字等方式进行记录。
3、引导幼儿交流植物生长的环境的经验。
（1）展示课件，画面分成两块，一半写上汉字“水里”一半写上汉字“土里”。下面是各种植物的图片。
（2）引导幼儿认读汉字，并启发幼儿上来对植物进行分类，分别将图片放在汉字“水里”、“土里”的.下面。
教师将植物图片逐个放大，让幼儿猜猜它是长在哪里的？请个别幼儿上来放入相应的格子中，答对了，会有奖励。（如：恭喜你！答对了！、答错了，加油！）
4、小组活动：制作展板——植物生长在哪里。
（1）教师引导幼儿以小组为单位，将收集的植物图片，按照植物生长的环境对植物进行分类，并在不同的环境里添画生长的植物形象。
（2）启发幼儿先在小组商量、讨论，然后，再让与同伴制作“植物生长在哪里？”的展板，教师给予必要的帮助或指导。
（3）展示幼儿制作的展板，教师请每组的代表在集体前介绍，让幼儿相互交流制作的经验和想法。
托班科学课件长在哪里教案 9
活动目标
1、积极参与活动，探索木瓜生长的过程，发展探索能力。
2、能对木瓜生长过程进行正确的排序。
3、了解长在树上的常见水果。
活动准备
木瓜生长过程图片，木瓜、苹果、雪梨、枣、橙子等水果和果树的图片。
活动过程
一、激发兴趣。
师：小朋友，西瓜是生长在地上的，木瓜也是生长在地上的吗？
二、科学探究。
1、了解木瓜的生长过程。
教师利用课件或者是图片，帮助幼儿了解木瓜的生长过程。
小结：把木瓜籽种在地里，慢慢地木瓜苗就长出来了，木瓜苗尖尖的，长大后叶子越来越多，成了木瓜树，慢慢地木瓜树开花了，最后长出了许多青青的木瓜，等木瓜变成黄色后，就成熟了，可以吃了。
2、学习儿歌，了解木瓜的果实是结在树上的`。
教师提供木瓜的生长过程图片，请幼儿按照木瓜的生长过程进行排序。
教师朗诵儿歌：长啊长，小小树苗往上长，长出了叶子，开出了花，结成一个个木瓜。
教师通过提问，帮助幼儿理解儿歌。
教师带领幼儿看图朗诵儿歌，进一步感知木瓜的果实是结在树上的。
三、开拓视野。
（出示各种水果图片）师：除了木瓜的果实是结在树上的，还有什么水果也是这样的？
教师引导幼儿积极发言。
教师小结：除了木瓜，还有很多水果也是长在树上的，例如苹果、雪梨、枣、橘子等。
活动应变
教师可根据本地生产的水果引导幼儿重点探究。
活动延伸
了解其他生长方式特别的水果，如火龙果、菠萝、香蕉等。
区角活动
科学区：
1、投放木瓜的生长过程图片，鼓励幼儿按照木瓜的生长过程进行排序。
2、投放水果图片，请幼儿按其生长的地方进行分类。
环境创设
张贴木瓜生长图片。
家园同步
帮助幼儿复习幼儿用书儿歌，巩固对木瓜生长过程的认识。
随机教育
日常散步时，引导幼儿观察幼儿园里的果树，激发幼儿探究周围事物的兴趣。
托班科学课件长在哪里教案 10
设计意图：
《胡椒生长在哪里》是一本很有知识性、图文并茂的绘本，书中众说纷坛的答案中渗透着游戏的元素，使原来乏味的问题有了浓浓的趣味，符合大班孩子思维方式，引发了大班幼儿好奇，探究的欲望，激发幼儿探索的兴趣，在游戏的过程中既让孩子理解了绘本的知识内涵，同时也逐步的培养着孩子的集体荣誉感。
活动目标：
1、引导幼儿借助自己的生活经验和对画面细节及文字的观察理解绘本内容，获得相关的新经验。
2、在游戏中体验成功的喜悦，并激起不断探究的愿望。
活动准备：
绘本ppt，幼儿游戏用的小红旗，记号笔，记录纸
活动过程
一、问题导入，引起兴趣——你能看懂上面写了什么吗?
——(?)这是什么符号?代表什么意思?
——这些小朋友在干嘛?你怎么知道的?
小结：有问题就要有答案。
1、揭示答案，分析判断——让我们来看看他们的回答，(第一位...)——你觉得谁的答案正确?肯定吗?都同意吗?
——让我们来揭晓正确答案，他们的回答有没有正确的?你觉得第几位小朋友回答正确的?为什么?
2、观察图片，捕捉细节，提出问题并尝试回答——看看这幅画你有什么问题吗?
(引导幼儿根据画面的细节进行提问，必要时老师进行启发，如：这是什么季节?冬季里它应该干什么?)——看看图片上提出了一个什么问题?
——里面的小朋友怎么回答的?你同意吗?你有答案吗?
3、观察画面，寻找答案——看看书里的答案是什么?你从哪里看出来的?
小结：我们可以从书中的图片中找到答案，也可以从文字中找到答案，关键是要仔细观察，积极动脑才能找到答案。
4、游戏：小博士——书里还有很多问题，比较难，你们怕不怕?我们就来个小小的游戏，做做“小博士”想做小博士的就要听清楚游戏要求。
——讲清楚游戏的规则
(1)游戏分三组，每组5个幼儿，每组抓阄一个题目
(2)除了该小组幼儿回答外，其他幼儿可以参与。
(3)答案分3分、2分、1分小旗
(4)抢答结束后算出小组总分，决出胜负。
——游戏中师生共同验证答案，幼儿获得新的`经验。
5、经验迁移——书上的问题很多，我们生活中的问题也不少，我就碰到一个问题，让你们来帮忙找到答案(夏天，为什么小狗的舌头伸在外面?)——你们有问题吗?来考考我们的好朋友，也可以考考我们的客人老师!
(幼儿提问，师生共同探讨答案)小结：从一本好看的书中我们发现许多各种各样的问题，也通过我们的努力找到了答案，在我们的生活中还会有稀奇古怪的问题，等着我们去发现和寻找答案，你们愿意吗?
活动反思：
一直以来，孩子们接触到的科学类绘本非常少，这可能是因为我们老师以及家长在选择图书时，更倾向于让孩子阅读故事类图画书、诗歌和散文类图画书。但事实上，科学知识图画书能给幼儿提供丰富的体验，创设很大的想象空间，而且书中所包含的语言学习的机会，对于孩子未来的学业发展具有不可忽视的作用。特别是大班的孩子，他们爱学、好问，对自然界的一切都有着极强的兴趣，并渴望得到科学的答案。
绘本《胡椒生长在哪里?》就是一本知识类图画书，书中前前后后一共有8个问题，通过一问一答的形式来解答孩子们感兴趣的话题。而且，每个错误的答案都是经过精心构思的，非常符合大班幼儿的思维方式与生活经验，能引发他们好奇、爱探究的欲望。
为此，我把目标定位在以下几方面：
1.在观察、猜测、验证中初步理解绘本内容，并感知绘本“提问—猜测—揭示答案”的结构。
2.通过自主阅读和游戏，大胆表达自己所理解的知识。
3.在绘本的引导下，有探究科学知识的兴趣。
本次活动主要分为三个环节。第一个环节是师幼共读，在这一环节中，重点通过问题引领的方式，让幼儿在看看、说说、猜猜中解决其中的两个问题，并由此总结出这本书的结构：提问—猜测—揭晓答案，为后面更好地阅读和理解绘本内容作铺垫。第二个环节是自主阅读，幼儿在一个相对宽松自由的氛围中运用前面所总结出的方法边阅读边思考边讨论，从而了解书中的科学知识。在第三个环节中，我设计了一个游戏“大考验”，把学习知识变为一场游戏，不仅顺应了幼儿积极思考的特点，更让他们感受到了挑战和成功的喜悦。
由此看来，知识图画书不仅仅是让孩子们学到一个个科学知识，而且能帮助他们从小养成科学探究的兴趣。
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