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不进位乘教案
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的不进位乘教案，希望能够帮助到大家。
教学目的
1、使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2、使学生理解一位数乘两位敷的(不进位)，笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教具准备
例题插图，教学课件。
教学过程
一、铺垫引入
1、口算：
2X 3 7X4 6X5 5X 9
2、口答：
20是( )个十
60是( )个十
8个十是( )
16个十是( )
3、揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)
二、教学几十乘几的口算乘法
1、教学例题。
(1)出示例题图，引导学生观察。
提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?
(2)提问：3头大象一共运了多少根？
请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：
①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 3＝60的计算过程。
2、教学试一试。
(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3、完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的四组题，请学生们3观察。
提问：以下几题，你打算竖着做，还是横着做？
(2)学生们练习：
提问：你们为什么都选择竖着算?
(2)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
4、练习。
40X 2 60X3 70X 4 50X3
三、教学不进位笔算乘法
1、教学例题。
(1)出示情境图
提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?
2只小猴一共采了多少个桃?
学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)
(2)请学生们说一说自己的算式及算法。
着重评讲：在计算14X 2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。
(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14~2。
(4)出示14X 2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。
①说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。
提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。)
②提问：刚才口算14~2是分几步算的?
说明：笔算乘法14~2时也要分两次来算，但要从个位算起。
③提问：个位上几乘几得几(说明：8要与个位对齐，并板书。)
提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。说明：20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。)
④提问：最后算什么?(将两次积相加，得28，并板书。)
(5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。
说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成
1 4
X 2 (说明书写位置，并板书。)
2 8
请学生们看着竖式说一说笔算过程。
2、教学试一试。
(1)出示3X21。请学生读题。
说明：3X21写竖式时写成竖式的形式，计算比较方便。
(2)学生们计算，指名说一说笔算过程。
(3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。
3、完成“想想做做”第2题。
(1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起?
(2)学生们练习，指名板演。
(3)检查时，口述笔算过程。
提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?
说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第3题的第一行4题。
(1)学生们分组笔算，指名板演。
(2)请学生们分别说说笔算过程。
提问：在笔算这些乘法时要注意些什么?
2、完成“想想做做”第6题。
(1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。
(2)完成第
(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。
(3)完成第
(4)问。
五、课堂作业
课本第78页，“想想做做”第3题第二横行第4、5题。
第一课时作业设计
一、口算下面各题。
2X6＝3X7＝4X 3＝
20X6＝30X7＝40X 3＝
6X5= 8X3＝5X3＝
60X 5＝8X30＝5X30＝
40X2= 70X2＝8X40＝
60X 3＝5X30＝90X2=
1X 90＝4X 60＝30X9＝
80X 2= 7X2＝6X70＝
二、列竖式计算下面各题。
22X4= 42X2＝
31X 2＝12X3＝
2X41＝3X13=
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