燕子教案4篇
作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的燕子教案4篇,欢迎阅读与收藏。
燕子教案 篇1
活动名称:
《有只小燕子》
活动目标:
1、在活动中知道歌曲名称:拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。
2、通过活动,获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
3、通过歌曲,感受助人为乐的美好情感。
活动重点:
学习唱歌曲《有只小燕子》
活动难点:
能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
活动准备:
1、幼儿用书《有只小燕子》,录音 带歌曲《有只小燕子》。
2、有关燕子图片。
活动过程:
一、活动导入
1、组织幼儿坐成四纵队
2、发声练习:练习曲“小毛驴”
3、以谈话引入课题
(1)教师:你们见过小燕子吗?小燕子长得什么样?它和其他鸟相比有什么不同的地方?你们知道小燕子的家在哪里吗?它的有又是什么样的呢?你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗?
(2)鼓励幼儿大胆回答。
(3)教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结:
燕子长的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃,今天我们要学习一首就是关于燕子的,我们来听听看,好不好听。
二、活动指导
1、学习歌曲《有只小燕子》。
(1)教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。
(2)教师:这首歌曲讲了一个怎样的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又发生了什么事?为什么这样呢?
(3)小结:歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子张大了而且有自己的宝宝了,他想起小朋友曾救过她,所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐,多做好事,知道吗?
2、学习唱歌曲《有只小燕子》。
(1)教师弹琴,示范唱一遍,然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的?
(2)教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。
(3)用分句教法教幼儿学习唱两遍。
(4)用完整教法教幼儿学习唱两遍(注意幼儿要听清楚前奏,然后接唱),边唱边打拍子。
(5)放录音机,组织幼儿边跟着录音机唱,边自由配上动作。
(6)分组唱一遍。
三、活动结束
1、课后小评、小结。
2、教育幼儿要爱护动物。
3、模仿“小燕子”飞出教室。
4、结束活动。
燕子教案 篇2
设计思路:
春天来了,花儿开了,草儿绿了,小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化,享受着春天的美好!在我们的“春天有约”活动中,孩子们不仅感受了春天的美丽景象,更体验了春天带来的欢乐。
小燕子,是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲,把春天的画面描述得如此美丽,孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌,我想孩子们是非常喜欢的。同时,这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫,从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物,进一步体验春天的美好!
活动目标:
1、感受歌曲欢快的节奏,乐意表达、表现。
2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美,体验春天的美好。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个
活动过程:
一、直接导入
◇ 春天悄悄地来了,有个朋友唱着歌儿,也飞回来了,你们听!
二、欣赏活动
第一遍欣赏,初步感受歌曲旋律
◇ 呀!谁来了啊?(小燕子)
◇ 原来是小燕子飞来了啊?小燕子从哪来的?
◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊?
第二遍欣赏,感受歌曲轻快的节奏,体会小燕子愉悦的心情。
(边欣赏,教师边用手演示:小燕子唱着轻快的歌曲,在天空中飞舞……)
◇ 小燕子的心情到底怎么样?
◇ 你是怎么知道的?
◇ 小燕子多高兴啊,它从南方飞回来,发现我们这里有很多变化,小燕子看到了什么?(引导幼儿回忆有关春天的经验。)
第三遍欣赏:和小燕子一起感受春天的美丽景象。
◇ 你们瞧,小燕子在天空中多快乐啊,让我们也用自己的小手当成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
◇ 教师一遍做手势,一遍用语言引导:
小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处,看到柳树姐姐在梳辫子;一会儿飞过水面,层层浪花跳着春天的舞;它飞上桃树,桃花妹妹哈哈笑;它飞在春雨里,雨丝沙沙沙,唱着春天的歌谣……
◇ 和小燕子一起飞翔,你们的心情怎么样啊?
第四遍欣赏:小燕子的礼物
◇小燕子飞胡来了,它也准备了很多礼物送给小朋友,我们一起来问问小燕子,它送了些什么礼物?
◇ 出示图片,丰富歌词。
剪柳条,绿油油,送给哥哥当鱼钩;
剪浪花,蓝莹莹,送给姐姐做花裙;
剪桃花,红艳艳,送给妹妹扎小辫;
剪雨丝,亮晶晶,送给弟弟做风铃。
三、送春天的礼物
◇小燕子多热心啊,它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物,今天我们这里来了那么多客人老师,让我们也学学小燕子,把春天的快乐传递给我们周围的人,把我们制作的礼物送给我们的客人老师。
活动反思:
1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境,对于这个音乐活动来说,让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好,效果更好。
2.对孩子的经验把握不够:(1)幼儿的前期经验不足,所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。(2)在歌词的理解上,教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美,又压韵,可以像儿歌一样来念,但对幼儿来说是比较抽象,难理解的。
3.教具的配合与生动形象:教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中,若是教师准备了很多的小燕子头饰,让孩子们都来体验当一只可爱的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。
4.给孩子更多自由发挥的空间:活动中,教师太过注重孩子经验的表达表现,而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后,我让孩子们又一次感受音乐作品,这次我给了他们一个宽敞空间,让他们自由地表现,孩子们很开心,很真切,感觉自己真的像一只自由的'小燕子,有的孩子扮演燕子的飞翔,特别生动(身体俯下来,手在背上架起剪刀似的尾巴,神气极了)。
5.倾听习惯的培养:音乐欣赏活动,需要孩子们有良好的倾听习惯,显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰,使一些孩子未进入状态。所以,平时应当注重经验的积累,注重常规的培养。
小百科:剪刀(jiǎn dāo)是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具,两刃交错,可以开合。
燕子教案 篇3
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十九个生字,会写十个。
3、理解燕子专列的意义,树立保护动物、保护环境的意识。
【过程与方法】
1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。
【情感态度与价值观】
培养学生亲近自然,热爱自然的情感,用爱心与真情,关爱人类共有的家园。
【课前准备】
课件、录音机、磁带,生字词卡片。
【教学过程】
一、创境、激趣、生奇导入
师:今天老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听(放录音)
听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子!
师:可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?
请同学们快快打开课本,齐读标题《燕子专列》。
设计说明:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚,产生好奇,迫不急待地投入到新课的学习中。
二、初读、识字、整体感知
1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。
设计说明:为学生创设自由识字的空间,充分调动了学生学习的积极性,同时培养了他们自主识字,合作探究的良好的学习习惯。
2、小组内采用自己喜欢的方式识字,(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法,和渠道。
3、师采取小组比赛的形势进行检查。
4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
5、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
设计说明:以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
6、以小组为单位,先组词,后写句,更换语境,巩固识字。(小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的句多,然后小组内进行交流,最后推选出每组的好词好句进行全班交流)。
设计说明:在识字的基础上,为学生进行了知识的拓展,使学生的思维能力,组织语言的能力都得到了很好的培养。
三、品读,体味,理解深思
1、师:生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。下面,自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、小组汇报,全班交流:
教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。
设计说明:相信学生,把学习的主动权充分交给学生,从小培养学生发现问题──分析问题──解决问题的能力。这样学生会体味的更具体,理解的更深刻,更有利于学生思维的良好发展。
4、摘智慧星:
师将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答,那组回答正确就得到智慧星。
如:
⑴ 什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?
⑵ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受?你能用惊动了说一句话吗?
⑶ 一时间,瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音:救救燕子!
你读了这句话有何感想 ?
救救燕子是什么的呼唤?
谁能发自内心的读出这种情感?(朗读指导)
这样的句子你还能说吗?
师:同学们,你们能不能加入自己的亲身感受,再充满感情的读一读课文。(学生充满感情的读课文)
设计说明:孩子的年龄小,知识还很贫乏,还需老师的点──拨──拓,这些问题的设计,一方面,帮助学生更深刻的理解了课文内容,另一方面,也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上,感情也会更充沛。
5、我是最佳新闻记者。
师:现在我们评选出最佳新闻记者,谁的新闻报告的具体准确,情感动人,就能获得桂冠!(每小组推荐一名,可参考老师的提示)
板书:时间──地点──谁──遇到了什么事──那些新闻媒体──播报了什么行动──人们怎样行动的──最后结果怎样?
(小组评完后,全班评选,加入学生评价)
6、小结:
师:你们看,燕子专列开过来了,(放课件)你们听,唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?(学生自由想象回答,在学生回答的同时,对学生进行保护动物,爱护家园的教育。)
设计说明:与生活实际相联系,充分发挥学生的想象力,使学生的学习积极性更浓,充分体验到学习的快乐,同时也使学生进一步理解课文,记忆深刻,不知不觉中达到背诵。
四、指导生字书写
1、分析记忆字形:
教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。
2、书写指导:
先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
设计说明:教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
五、拓展延伸
回家后,自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。
燕子教案 篇4
一、教学目标:
1.知识目标
①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。
②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。
③句式:初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2.能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词,说话得体的能力。
3.情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。
三、教学准备:
投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程:
(一)谈话
1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。
(录像,感受大海)
2.引读
海有多大?(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)
过渡设疑:
同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?
(……)
导:可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说——
(二)教学第四节
1.齐读
2.(小黑板出示)本段,标点教学
3.“目的地”指哪里?
句式:“因为……所以……”说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→
同桌互说)
4.有感情地读文
过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?
(三)教学二、三自然段
指句读2—3节。
A.第二节
1.燕子过海,“海”指哪里?从哪一节知道的?
2.小组读第2节,用“”划出燕子过海的句子。
3.投影出示:
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?
(南方→北方不分昼夜)
α.“昼”理解“不分昼夜”
ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)
②找出句中3对反义词(完成作业)
()——()()——( )
( )——( )
③对比读 体会该句应读慢还是快。
过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?
B.第三节
1.默读第三节
思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?
②这节按什么顺序写的?(找标记)
2.回答上述思考题
3.选词填空(投影出示)
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样飞到我们的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落(动作:伏)
а.选词说说理由(更能说明疲倦)
ь.②句中,把( )比作( )。(多快)
с.齐读①、②、③句
这3个句子讲谁?(燕子)
谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?
d.讨论→指名说(注意标点的变化)
е.完成作业
f.对比读
男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。
4.休息后,燕子又怎样了呢?
①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)
②在文中用“···”找出描写水手心情的词。
(水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
(四)整体感知
1.随录音读文
2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话
要说?
3.小结。
对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;
燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子——请不要伤害它们吧!
五、板书设计:
17小燕子过海
北请
辛苦艰难不
要
展翅起飞伤
不分昼夜(崇敬)害
太疲倦它
南(落、伏)停止呼吸(沉重)们吧
六、教后感
语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率。
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