鹅鹅鹅教案

时间:2023-01-03 16:21:14 其它教案 我要投稿
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鹅鹅鹅教案(通用10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的鹅鹅鹅教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

鹅鹅鹅教案(通用10篇)

  鹅鹅鹅教案 篇1

  一、教学目的

  1、通过课程引导孩子们对生活中动物的了解和养成时刻观察的兴趣。

  2、通过观察图片锻炼孩子们观察和发现事物特点的能力。

  3、帮助同学们练习白鹅形态的掌握。

  二、教学准备

  三、教学过程

  课前导入,由唐诗引出课题(咏鹅是骆宾王七岁时写的“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”)。

  小朋友会不会背这首唐诗,这是骆宾王7岁通过观察白鹅嬉戏时有感而发的诗句,大家能不能同样做到,我们可以不用写成诗句,但我们可以通过画面表现出来。

  四、图片欣赏

  单说鹅,大家会不会把白鹅和天鹅弄混淆,大家仔细观察,作图的白鹅和有图的天鹅,白鹅的体形更肥大,有大大的额头,嘴是橘黄,天鹅的体形更优美,脖子细长,画的时候要注意它的特点。

  这是一群在河边散步的鹅群,注意观察他们的脚掌,很厚,很有力,指间连着璞,一只鹅像要展翅高飞。

  这是一对白鹅夫妻,仔细观察公鹅和母鹅的区别,我可以提示离我们最近的`是妻子,白鹅中公鹅有厚厚的冠,而母鹅要小得多。

  这两只鹅在互相帮助整理羽毛,其中的一只它的冠很大,他一定是一位长者,小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互爱互助。

  这个水中小木屋是白鹅们的水上乐园,也是他们共同的家,保证他们可以安然无忧的生活,小朋友们有没有想过给你花的白鹅准备一个家。

  观察这两只鹅的优美的游水姿态。

  五、实践练习

  1、注意构图,画面主体要位于整个画面的中央,花多个对象要注意画面的平衡,不宜过大,也不易过小。

  2、注意颜色的选择,通过图片的观察,要尽量突出白鹅的优美洁白。

  3、注意细节,表现出白鹅的特点,不要与天鹅混淆,要突出表现它的额头,红色的脚掌,结实的身体……

  六、总结点评

  鹅鹅鹅教案 篇2

  活动目标:

  1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

  2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。

  3、引发幼儿学习鹅的兴趣。

  4、培养观察,比较能力。

  活动准备:

  1、白板课件,幼儿会念古诗《咏鹅》。

  2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

  活动过程:

  一、情景导入,引发兴趣

  师:今天老师带来了一位客人,你看它是谁?(聚光灯出示大白鹅)

  大白鹅长什么样子?

  师:我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜,叫寨桥老鹅。

  我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?

  (引导幼儿讲述并出示图片)

  师:古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?

  师:今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?

  二、欣赏感知,理解内容

  (设计意图:通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。)

  教师边用语言描述边示范:

  有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:“你好啊,我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说:“好啊,朋友!”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:“你好,你好!”

  师:你们看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)

  师:大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!

  师:这只大白鹅好神气啊!你来学一学神气的样子!

  (引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子,好像很神气地样子。)

  三、幼儿创作,大胆表现

  (在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。)

  师:你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的'呀?

  引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

  师:还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?

  提出要求:

  (出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!(播放音乐)

  四、展示交流,体验成功

  展示作品:找找谁的大白鹅最神气。

  (播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。

  鹅鹅鹅教案 篇3

  活动目标:

  1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

  2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一,

  活动准备:

  1、白板课件,幼儿会念古诗《咏鹅》。

  2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

  活动过程:

  一、情景导入,引发兴趣师:

  今天老师带来了一位客人,你看它是谁?(聚光灯出示大白鹅)大白鹅长什么样子?师:我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜,叫寨桥老鹅。我们家乡的渔民伯伯在韬里还养了很多有名的水产品,你知道吗?(引导幼儿讲述并出示图片)师:古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?师:今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?

  二、欣赏感知,理解内容

  (设计意图:通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。)教师边用语言描述边示范:有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:“你好啊,我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说:“好啊,朋友!”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:“你好,你好!”师:你们看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)师:大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!师:这只大白鹅好神气啊!你来学一学神气的.样子!(引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子,好像很神气地样子。)

  三、幼儿创作,大胆表现

  (在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。)师:你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的呀?引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。师:还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?提出要求:(出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!(播放音乐)

  四、展示交流,体验成功

  展示作品:找找谁的大白鹅最神气(播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。

  鹅鹅鹅教案 篇4

  活动目标:

  1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

  2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

  3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。

  活动准备:

  1、教学挂图《鹅鹅鹅》。

  2、蜡笔、画纸。

  活动过程:

  1、出示教学挂图,教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》。

  教师:你在画面上看到了什么?感觉怎么样?

  欣赏作品的色彩。

  教师:这幅画里有许多的鹅,画家用了哪些色彩来表示?这些白色都一样吗?有什么不同?画面中除了用了大量的白色还有什么颜色?深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用?

  (画家除了用大量的白色表现鹅的洁白,还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白,这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。)

  重点感受作品中鹅的`形态美。

  教师:

  这幅画中的鹅给你什么样的感觉?它们美在哪里?它们的翅膀美在哪里?

  它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么?它们的颈项美在哪里?你觉得象什么?画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的?我们用手来模仿一下?画家在画中画了很多的鹅,它们都一样吗?什么地方不一样?

  (画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀,但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。)

  欣赏作品中鹅的布局。

  教师:画家画了这么多美丽的鹅,他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢?如果我们把鹅都挤在一起好不好?画家是怎么做的?哪里的鹅安排的密一点?哪里又疏一点?谁来指一指?这么多鹅像排着队一样,如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉?画家又是怎样处理的?我们用手来指一指。

  他这样处理给你带来什么样的感觉?

  (画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央,醒目突出,与此同时还将鹅群排列成S型曲线,使画面充满了动感,在鹅群的安排上做到了疏密有度,使画面活泼不呆板。)

  2、结合故事《咏鹅》欣赏作品。

  教师朗诵古诗《咏鹅》。

  教师:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

  教师:这首诗说了什么?和这幅画有相似的地方吗?画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”?

  请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

  教师:谁愿意用动作表现。

  “曲项向天歌”?“红掌拨清波”是真么样子呢?

  教师注意用语言营造意境,激发幼儿用动作表现的兴趣:这是多么美的一幅画呀!

  洁白的鹅群游在碧绿的水面。

  鹅鹅鹅教案 篇5

  一、活动目标:

  1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

  2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

  二、活动准备:

  多媒体课件,音乐磁带,头饰人手一个,塑料地毯围成一个小“池塘”。

  三、活动过程:

  (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。

  1、宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

  2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

  3、游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)

  4、我们仔细看看它们在干什么呀?

  (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。

  1、哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅)

  2、小白鹅一边在欢迎我们,一边还在跳舞呢,我们再来看看它们是怎样来跳舞的?

  (三)再次结合多媒体,通过模仿动作,进一步感知古诗《咏鹅》。

  1、它们是怎么在跳舞的呀?它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子,头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢:曲项向天歌)集体模仿动作。

  2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。

  3、它们的小脚可真漂亮,是什么颜色的.呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦,像划船一样的,我们来学学看,(红掌拨清波)集体模仿动作。

  (四)和着音乐诵读古诗,感受古诗的韵律。

  1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳,好不好。(轻音乐)

  2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐)

  3、小白鹅,它送来了一盒它唱歌的磁带呢,不过它唱歌的速度有点快,我们跟着小白鹅一起唱,好吗?(跟念)

  4、这一次,小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看,你们愿不愿意呀?(快)

  两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

  鹅鹅鹅教案 篇6

  活动目标:

  1、引导幼儿喜欢古诗,并了解这是一首描写鹅的古诗。

  2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

  3、鼓励幼儿仔细观察画面,用较完整的语言描述图画。 活动准备:

  1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

  2、 准备字卡:鹅、掌。

  活动过程:

  1、 游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人,我们一起来看一看吧!

  2、出示挂图,请幼儿仔细观察画面内容。

  (1)引导幼儿仔细观察图画内容。

  (2)提问:“画面上有什么?”出示字卡“鹅”

  (4)提问:“鹅长得什么样子?引导幼儿仔细观察,并作总结。

  3、欣赏动画,学习古诗儿歌《咏鹅》

  4、再次欣赏古诗,并认识字卡:掌

  5、游戏;《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的.字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

  活动延伸:

  绘画大白鹅

  鹅鹅鹅教案 篇7

  教学目标

  1.知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。

  2.能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。

  3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。

  教学重难点

  1、朗读指导

  2、利用熟字巩固6个单韵母

  教学准备

  挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

  教学过程

  一、自学检测。

  1、教师:今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么? 注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)

  (引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。)

  2、指名,试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题,贴“鹅”字,齐读课题,随文学习“鹅”字)。

  二、自主学习

  1、出示自学提纲

  (1)、读一读古诗,读准字音,说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的?

  (2)、再读古诗,复习单韵母,勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

  (3)、学习书写田字格生字。

  2、学生自主学习。

  三、合作探究

  (一)指导朗读,感知诗歌大意。

  1、老师范读,感知诗歌大意

  2、指小组朗读古诗,要求把诗歌的每一个字读准。

  (1)抽生读(评价字音,纠正字音)

  (2)学生齐读

  3、说一说,初步感知大意。

  (1)师:同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗?为什么喜欢呢?

  指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)

  延伸:大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢?(同步出示“歌”字,随文识字。)

  抽生回答,并口头组词。

  (2)、教师小结:大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!

  (3)抽生带着感情读诗歌。

  (6)全班齐读

  师:我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的.喜爱之情齐读诗歌。

  (二)、识记生字。

  1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

  2、认读生字“红”“绿”。

  3、老师指读生字卡片(向、白、毛、水)抽生认识

  4、抽生组词,教师出示词语

  四、总结全文,拓展延伸

  1、学生朗读诗歌

  2、师:骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

  五、堂清检测:

  1、拼音节,连线。

  歌 绿 鹅 红

  lǜ é hóng gē

  2、有感情的朗读古诗。

  鹅鹅鹅教案 篇8

  一、课文说明

  《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

  二、教学目标

  1.认识本课的10个生字,会写7个字。

  2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.引导学生欣赏鹅的.形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

  三、教学准备

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片。

  3.图片。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)激发情感,导入新课。

  1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?

  2.出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?

  3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?

  (二)学习新课。

  1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

  2.检查读的效果。

  (1)难读字音:项

  (2)易读错字音:曲、拨、波

  3.同桌互相检查,指名读。

  (1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

  (2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)

  (3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

  4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)

  (2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

  (3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)

  5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

  (2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)

  (3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。

  6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

  (2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)

  (三)小结。

  同学们,你们朗读得真精彩,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常感动!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌,儿歌的形式表达出来呢?

  第二课时

  (一)复习。

  1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)

  2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)

  (二)新授。

  1.认识新笔画:竖折折钩。

  出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。

  2.学习写字。

  (1)出示:马、乌、鸟、写

  观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)

  分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。

  (2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)

  3.指导学生在写字本上写。

  (三)知识延伸。

  让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。

  五.作业安排。

  1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.搜集一些有关鹅的资料,了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读,知道更多有关鹅的有趣的故事。

  板书设计:

  咏鹅

  鹅,鹅,鹅

  曲项/向天歌,

  白毛/浮绿水,

  红掌/拨清波。

  鹅鹅鹅教案 篇9

  活动目标:

  1、尝试用颈部任意弯曲,表现鹅在水中游泳的情景。

  2、感受在砂皮纸上作画的乐趣。

  活动准备:

  砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色黄色)、范例一张

  活动过程:

  一、欣赏古诗--理解故事内容,从古诗中了解大白鹅基本特征

  1、幼儿欣赏古诗:鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

  2、鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

  小结:大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子,大白鹅美丽又神气。

  二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

  1、教师运用古诗中的四句话进行示范讲解:

  鹅,鹅,鹅(画一个大2),

  曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

  白毛浮绿水(画翅膀),红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

  添上大白鹅红色的.冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

  2、引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等

  3、提醒幼儿把大白鹅的脖子画长,

  4、提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀,用先打好轮廓后填充颜色的方法。

  三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品,感受古诗美与绘画美的结合

  1、师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品,古诗念完最后被点到的作品,就请该幼儿来介绍。

  2、说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?

  鹅鹅鹅教案 篇10

  活动目标

  1、理解古诗的内容,体会古诗的意境美。

  2、了解鹅基本的特征,能用自己的语言进行描述。

  3、有感情地朗诵古诗。

  活动准备

  电子大书、古诗朗诵背景音乐。

  活动过程

  一、激发兴趣。

  ——(出示电子大书)师:你们看到了什么呢?鹅是什么样子的?这里有几只漂亮的大白鹅,它们在做什么呢?

  ——教师小结:这些大白鹅,在绿绿的水面上,伸着脖子欢叫,红红的脚掌在水里划动,它们非常开心。有个小诗人叫骆宾王,他很喜欢鹅,他看到这幅美丽情景,就写下了《咏鹅》这首诗。

  二、学习古诗。

  1、教师有感情地朗诵古诗。

  2、教师解释古诗含义,帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。——师:咏鹅就是用诗词来赞美鹅。

  ——师:你们知道鹅是怎么叫的吗?对,古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。

  ——师:“曲项向天歌”中的.“项”指脖子,这句古诗是说,白鹅弯曲着脖子仰天欢叫。

  ——师:白鹅的毛是什么颜色的?湖水是什么颜色的?“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上嬉戏。

  ——师:“红掌拨清波”,“拨”是指划水,这句古诗是说白鹅红红的脚掌波动着清清的水波。

  3、教师播放课件,请幼儿再次欣赏古诗。

  4、教师带领幼儿学念古诗。

  三、表演古诗。

  ——教师给古诗加上优美的动作,请幼儿边做边念古诗。

  ——教师播放合适的背景音乐,请幼儿一起配乐表演古诗。

  活动应变

  本次活动可以放在活动“颜色在哪里——动物的外衣”后进行。

  活动延伸

  美术活动:用白色水粉在黑色纸上用写2的方式添画成白鹅。

  区角活动

  语言区:投放白色袜子制作的白鹅,让幼儿将白袜子套手上扮成白鹅进行古诗朗诵。

  表演区:投放白鹅头饰,鼓励幼儿戴头饰表演古诗。

  环境创设

  主题墙展示区:张贴鹅的图片或幼儿绘画的白鹅。

  家园同步

  1、家长鼓励幼儿在家人面前表演古诗朗诵,并摄录下来。

  2、家长可以带幼儿去有鹅的湖或公园等,请幼儿观察它们的真实形态。

  随机教育

  在日常生活中,鼓励幼儿进行古诗表演。

  附录:骆宾王

  骆宾王(约公元640—684以后)唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。七岁能诗,号称“神童”。早年丧父,家境穷困。龙朔(唐高宗年号,公元661—663年)初,道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎,曾从军西域,又入蜀从征云南。返京后,任武功主簿,转明堂主簿,迁侍御史。被诬入狱,遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文,讨武兵败,逃亡不知所终。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名,世称“王杨卢骆”,号为“初唐四杰”。

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描写鹅的作文04-09