做中学——哪个轻、哪个重（大班）
活动目标：
通过操作实验活动，让幼儿初步感知物体的轻重。并尝试用感官及借助物体测量等办法，区分物体的轻重。
通过实验活动，发展幼儿观察、思考、动手解决问题的能力。
设计思路：
书包、玩具……轻重在孩子的生活中元处不在。“我的包比你的重”，“不对，我的包比你的重” ……不知谁说了一句：“称一称就知道了”。于是孩子们开始了“哪个轻、哪个重？”的探索与研究。在实验角里，教师有意投放了天平秤、平衡器等称量工具，并为孩子提供了大量的材料，如：各种材料不同的小球、圆片，大小不同的砝码……，孩子们自己动手进行了一一比较，并对每一次的称量结果做了记录。在纸片与塑料片的比较中，孩子发现：塑料片重纸片轻；在砝码的比较中，孩子发现：大的重，小的轻；在各类小球的比较中，孩子发现：铁球最重。当孩子们感知积累了有关轻重的.经验之后，教师设计了这个活动，让孩子尝试借助各种材料，运用多种办法，进行物体的轻重比较。
活动准备：
各类实验用品：橡皮筋、水缸、沙盘、绳子、塑料袋、天平秤、人体秤、弹簧秤、平衡器、箩筐、别针、一次性口杯、一次性纸盘、铁丝、夹子、钩子、积木、双面胶、玻璃胶、记录纸、水彩笔……
轻重不等的密封罐数个（内存沙、谷、大米、豆类等）
活动流程：
提出问题→幼儿讨论，提出假设→动手实验→交流验证
一、老师出示两只密封罐提出问题：两只罐子里都有东西，你能用什么办法比出哪只轻、哪只重？
二、幼儿讨论，提出各类假设。
幼儿可能回答：掂一掂、称一称、放在水中、放入沙中，用平衡器……
教师介绍实验用具，提醒幼儿做好实验的观察记录。
三、幼儿动手实验，教师观察指导。
当幼儿一次实验成功后，及时引导幼儿运用其他方法继续尝试验证。
如发现孩子不满足时，
可在材料的提供上增加难度，让幼儿用同样的假设来验证轻重相关不多的罐子。
对于实验屡次失败的幼儿，鼓励他们继续尝试，并用语言间接提示。
四、交流验证
幼儿将自己的实验，用语言、观察记录或再现实验过程来验证自己的假设。
组织幼儿就实验过程中的问题，开展讨论。
教师用“在水中比较物体轻重的实验”引发幼儿的思考：究竟哪一种比较的方法最好？
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