《穷人》的教案
【教学要求】
１、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
２、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
３、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
４、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
【课时安排】
二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。）
这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？
二、范读课文
三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？
四、自学课文
五、理清人物关系
有哪些人物？
板书：
桑娜
五个孩子
渔夫（桑娜的丈夫）
西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物？
六、分段
１、桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
２、西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
３、渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文
结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段
（通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。）
１、我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。
（海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。）
２、指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的'但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
３、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？
（对，她分明在等着自己的丈夫。）
朗读时，这些一一交待清楚。
４、课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？（心惊肉跳）
释：“心惊肉跳”。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？
（桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。）
天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。
全班齐读。
指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。
男生读第一节最后两句。
５、桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？（三层）
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
６、指导朗读：
第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。
７、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
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