《大雁归来》教案教学设计

时间：2024-10-24 19:20:35 宜欢其它教案我要投稿

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《大雁归来》教案教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《大雁归来》教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大雁归来》教案教学设计（通用10篇）

　　《大雁归来》教案教学设计 1

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、作者简介，导入课文：

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的'繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

　　我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物，和动物和谐相处.

　　《大雁归来》教案教学设计 2

　　认知目标:

　　通过多元阅读，体会作者情感。

　　能力目标:

　　培养语言表达和阅读体验能力；提升阅读理解和课文解读能力。

　　情感目标:

　　品读文字，感受作者对大雁的喜爱及对环境的关注；激发学生热爱自然、保护环境的情感，树立环保意识。

　　教学重点:

　　教授多元阅读方法，提升阅读理解和课文解读能力；引导学生品读文字，感悟作者对大雁的喜爱和对环境的'忧虑。

　　教学过程:

　　1.引入话题

　　"同学们，当金黄的落叶纷飞，当大雁在蓝天翱翔，组成人字和一字，向南方飞去时，我们知道秋天即将到来……今天，我们要跟随美国知名环保人士利奥波德，一同进入大雁归来的世界……"

　　2.快速阅读，整体把握

　　(1)在预习的基础上快速阅读课文，边读边标注描绘大雁的句子或段落。

　　(2)默读标注的内容，思考：课文描述了大雁的哪些生活习性和活动，表现出何种特质？

　　(3)学生反馈：2-3位同学分享他们的发现。

　　3.深度阅读，倾听雁声心弦

　　(1)跳读：找出喜欢的句子或段落，多角度思考，探究原因。

　　(2)小组讨论：分享所得，在小组内读出喜欢的部分，解释原因。

　　(3)班级交流：学生朗读并分享心得。

　　"通过我们的诵读和品味，我们可以感受到在利奥波德的笔下，大雁的世界如此和谐美好，充满亲情和善良。他对大雁满溢着爱意，同时也深感对大雁生活环境的忧虑。大雁展现出的团结和关爱，正是现代社会所匮乏的，让人不得不反思人类自身的行为。我们在拓展生存空间的同时，也在破坏自然环境，包括大雁的生活环境……

　　4.扩展活动：观看视频《大雁的家在哪里》，书写感受

　　(1)学生书写观后感。

　　(2)分享观后感。

　　5.课后思考：面对日益恶劣的自然环境，我们应该如何行动？

　　《大雁归来》教案教学设计 3

　　一、教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

　　了解有关大雁的科学知识

　　了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　二、教学过程：

　　（一）设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

　　不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　（二）整体感知

　　1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　（三）精彩赏析

　　1、语言形象优美

　　①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　③学生总结：

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑤学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

　　2、“爱”融化在字里行间

　　① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的`大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　（五）质疑畅谈

　　1、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

　　2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　（六）拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

　　《大雁归来》教案教学设计 4

　　训练内容简介：

　　大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

　　教学案例

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握本可出现的生字词

　　2、积累有关大雁的诗词句

　　过程与方法：

　　1、读课文，把握内容。

　　2、体会作者感情，把握文章主旨。

　　情感态度价值观：

　　培养关爱动物的感情。

　　教学过程：

　　一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

　　三、宣示学习目标：

　　1、语文基础知识积累。

　　2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

　　3、培养关爱动物的感情，

　　四、检查预习：给加点字注音。

　　迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌

　　五、整体感知：速读课文，思考问题：

　　读了本文，你了解了有关大雁的`哪些知识？在课本上画出来。

　　来的季节是三月春天；

　　飞行的路线是笔直的；

　　三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一声不吭；

　　爱寻食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍数列队飞行；

　　四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

　　七、挑战自我

　　选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确：

　　1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？

　　比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

　　2、这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

　　对大雁的喜爱之情。

　　3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

　　得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

　　八、布置作业：

　　1、积累诗词句。

　　2、写一封保护动物的倡议书。

　　《大雁归来》教案教学设计 5

　　教学目标:

　　1、把握文章内容，明白大雁的生活习性;

　　2、熟悉文章写法上的特点;

　　3、体会文章饱含情感的语句;

　　4、培养关爱动物的情感。

　　教学重点:

　　1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

　　2、体会文章饱含情感的语句。

　　教学难点:

　　理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

　　教学课时:

　　一课时

　　教学创意:

　　以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:

　　如:鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽(类属)

　　善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

　　对作者可以简单介绍，略。

　　2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

　　二、整体感知

　　1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

　　比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

　　2、这里有三个标点符号:“。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

　　讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

　　大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

　　大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

　　三、深度品读

　　这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的`文章，试以文中具体语句或段落来说明。

　　学生小组合作探究，明确:

　　知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

　　形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

　　抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

　　四、疑难探究

　　学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

　　六、作业

　　查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

　　《大雁归来》教案教学设计 6

　　【教材分析】

　　《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。

　　【教学目标】

　　１、积累词语。

　　２、朗读课文，把握文章内容。

　　３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。

　　４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。

　　【教学重难点】

　　品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、导入新课，介绍作者。

　　２、检查字词预习情况：

　　⑴给下列加点字注音：

　　缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　凋零

　　滑翔

　　半蹼鹬

　　⑵解释下列词语并用加点词语造句：

　　缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　目空一切

　　３、感知内容：

　　朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。

　　引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。

　　二、研读质疑

　　阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。

　　学生讨论交流。

　　教师学法指导：

　　１、用缩句的方法理解。

　　２、联系上下文解读。

　　三、品味语言，体会作者感情

　　１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的'水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

　　四、拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？

　　五、课堂小结

　　作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。

　　六、布置作业

　　观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

　　《大雁归来》教案教学设计 7

　　一、教学目标：

　　知识：

　　1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　能力：

　　1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2.训练学生们概括能力、理解能力。

　　德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　二、教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩。

　　三、教学难点：

　　理解文中表意含蓄的几个难句。

　　四、教学安排：

　　课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一．导入：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的.鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二．整体感知：

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　三．课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　四．品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　《大雁归来》教案教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

　　2、能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。

　　3、情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

　　【教学重点】

　　学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

　　【教学难点】

　　感受本文浓郁的抒情色彩。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、活动导引

　　1、课前预习：

　　给下列字词注音并解释：

　　凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

　　2、情景导入：

　　我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物(大雁)。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

　　二、整体感知

　　1、探究知识性

　　学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?

　　教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。

　　明确：⑴三月春暖北飞

　　⑵飞行路线很直

　　⑶雁队以六为组

　　⑷孤雁时常哀鸣

　　⑸雁过群体生活

　　2、品位形象性：

　　快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。

　　明确：

　　⑴大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

　　例如：

　　①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎-枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

　　②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

　　③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

　　⑵多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

　　例如：

　　①而一只定期迁徙的.大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

　　3、感受抒情性：

　　⑴作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情?

　　教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。

　　明确：

　　①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

　　②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

　　③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

　　④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

　　⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

　　以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

　　⑵结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。

　　明确：

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。)

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。)

　　③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。)

　　4、小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

　　三、归纳总结

　　大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

　　本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

　　四、质疑探究

　　学生针对课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。

　　指导策略:本文为译文，句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。

　　如：

　　1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思?

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思?

　　3、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”为什么?

　　4、利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解?

　　五、积累拓展

　　1、回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。学生回顾并积累。

　　2、保护野生动物，播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情。

　　六、布置作业

　　搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。

　　《大雁归来》教案教学设计 9

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴积累本课的生字生词；

　　⑵了解文学常识；

　　⑶了解有关大雁的一些知识；

　　⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

　　２、过程方法目标：

　　⑴品味文章优美的语言；

　　⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

　　３、情感态度和价值观目标：

　　⑴培养学生保护野生动物的意识；

　　⑵增强学生的环保观念。

　　【教学重点】

　　１、品味文章优美的语言；

　　２、体会作者对大雁的喜爱之情；

　　３、培养学生的环保意识。

　　一、创设情景，导入新课

　　１、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第１０６页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

　　（板书课题：《大雁回归》）

　　（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）

　　２、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）

　　（投影展示作者简介：利奥波德（１８８７～１９４８）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）

　　３、学习文中的生字词。

　　（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

　　（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）

　　二、自由朗读，整体感知

　　现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

　　第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

　　第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

　　（学生边读边思边划，５分钟之后回答问题。）

　　１、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

　　（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）

　　明确：

　　⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

　　⑵大雁飞行的路线是笔直的。

　　⑶雁队以６只或以６的倍数组成。

　　⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

　　（学生其余回答略。）

　　（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。）

　　２、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后４人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

　　（学生朗读品味，思考交流，约５分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

　　（投影展示例句及赏析。）

　　⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

　　──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

　　⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！

　　──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

　　⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的'天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

　　──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

　　（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）

　　２、本文在写法上有什么特点？

　　（教师引导学生理解并进行写法指导。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴拟人写法的运用；

　　⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；

　　──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

　　三、深入研读，探究主旨

　　１、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

　　明确：（投影展示。）

　　⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

　　⑵课文第六段有一句我们的春雁。

　　⑶课文第七段有一句我们的大雁。

　　２、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？

　　明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

　　３、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

　　明确：被人猎杀了！

　　４、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明确：

　　⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

　　⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！

　　５、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

　　（教师引导学生理解。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴可以保持地球上的平衡生态。

　　⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

　　⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　（学生其余回答略。）

　　６、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

　　（点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。）

　　四、拓展延伸，积累诗句

　　１、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，投影展示。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

　　⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　（学生其余回答略。）

　　２、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高！

　　（点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。）

　　五、再读课文，加深理解

　　在学生的朗读中结束全文。

　　六、作业

　　投影展示。

　　【教后反思】

　　这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

　　教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又强化基础训练，重视知识积累；让学生自主学习，教师又适时加以引导、点拨，体现了学生的主体地位，又不忽视教师的主导作用，使课堂教学实而不死，活而不乱；教师激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，放飞了学生的心灵，实现了他们情感的迁移；既注重语言的积累，又注意学习习惯的培养；既注意激发学生的学习兴趣，又注重学法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养。