积累与运用三的教案设计

时间:2023-04-27 04:57:22 其它教案 我要投稿
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积累与运用(三)的教案设计

  教学目标

积累与运用(三)的教案设计

  1.读、背惯用语,理解含义。

  2.积累谚语,丰富自己的语言。

  3.阅读成语故事《熟能生巧》,理解成语的意思,培养积累、运用成语的好习惯。

  4.在活动中学习语文,培养学生搜集、整理信息资料的能力;丰富学生的积累,在游戏中培养合作精神和动手能力。

  5.观察自己喜欢的小动物,要按一定的顺序写,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

  教学准备

  温故知新:师生共同搜集常用惯用语。

  综合性学习:学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。

  习作:观察自己喜爱的小动物;《动物世界》录像资料。

  教学重、难点

  在游戏活动中综合运用各种语文知识,提高语文素养;在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

  教学时间

  3~4课时。

  教学过程

  一、温故知新

  1.同学们,我们平时与人交往或阅读文章时,会发现许多人的语言特别生动有趣,说出来的话很有哲理。实际上,要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句,对我们的说话、习作会大有帮助。今天,我们一起来学习几个惯用语。

  2.自读词语,说说对字面意思的理解。

  3.再读词语,想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。

  4.汇报交流结果。

  5.拓展练习:师生出示与书上不同的惯用语进行理解。

  二、语海拾贝

  1.启发导入。

  现代人生活,一天也离不开天气预报,新闻节目可以不看,天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来,人们出门看天,靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课,我们一起来学几句天气谚语。

  2.引导学生自读自背。

  (1)学生自由、大声地读句子,注意读准字音。

  (2)教师提示:这些谚语看起来整齐匀称,读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

  (3)拓展练习:学生交流自己知道的其他谚语。

  三、点击成语

  1.导入。

  今天,一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思?是从什么故事引申出来的?

  2.自读短文,明确要求。

  (1)通读短文,看看文章写了一件什么事。

  (2)思考:为什么在旁人大声喝彩的情况下,卖油的老头却不以为然?

  (3)质疑,在不理解的地方做上记号。

  3.检查自学情况。

  (1)文章讲了一件什么事?

  (2)为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然?

  4.说说你读后明白了什么道理。

  5.讲“熟能生巧”的故事。

  四、综合性学习

  1.搜集资料。

  (1)选择合作伙伴,分类搜集资料。

  (2)通过各种途径,使用多种方法搜集资料。

  (3)与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径,并将资料进行整理。

  2.整理资料,策划游戏。

  (1)根据搜集的资料,策划游戏的内容,制成谜语或词语接龙等。

  (2)学生将游戏内容归纳、整理。

  (3)设计活动程序,做好活动准备。

  3.开展游戏活动

  (1)导入。

  同学们,今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏,在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

  (2)成语生肖园,进行竞答(可以是词语填空,可以是说出带某个动物名称的成语,说得越多越好)。

  (3)我说谜语你来猜(可以出文字谜面,也可以一人比画一人猜)。

  (4)进行词语接龙。

  (5)活动小结。

  4.拓展延伸。

  将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

  五、习作百花园

  1.观看录像激发兴趣

  (1)谈话。同学们,在本单元里,我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下,它们是那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印。今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友们过得怎么样。(播放录像《动物世界》)

  (2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?(生畅谈感受)

  2.创设情境,拓展思路。

  (1)情境激发。同学们,我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员,你们愿意来应聘吗?那好,我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢?

  (2)说一说,让学生各抒己见。

  (3)评一评,看谁说的有条理,教师捕捉有个性化的语言,给予鼓励。

  (4)教师根据学生发言归纳。

  3.交流互动,引导体验。

  (1)自主选择。

  ①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

  ②选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流。

  (2)结合习作提示,合作交流。小组内充分交流:为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的特点?还有哪些生活习性?你和它之间发生过哪些有趣的事情?

  (3)交流评议,评出“优秀解说员”。派代表上台竞争,亲身体验,自由表达,其他同学当“小评委”。他说得怎样?好在哪里?又有哪些不足之处需要改进?教师相机点拨。

  4.合作讨论,明确要求。

  (1)作为一个优秀解说员,该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢?

  (2)引导审题,读懂习作提示:题目自拟,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

  (3)讨论交流:你准备怎样写?

  (4)联系本组课文的表达方法,联系自己的阅读体会自评、互评,评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

  5.敞开心扉,自由习作。

  (1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

  (2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

  (3)鼓励学生自主地进行片断练习,分块练习,用“我手”写“我心”。

  (4)师巡视,相机指导,对有困难的同学进行个别点拨与指导,对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

  6.组织评价,修改成文。

  (1)小组内自评自赏,互评互赏。谁写的精彩?哪个地方值得大家学习?

  (2)小组内自批自改,互批互改。哪个地方还要进一步修改?看是否把内容按一定顺序写清楚了,语句是否通顺,用词是否贴切、准确,是否表达了对小动物的喜爱之情。

  (3)全班交流,佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读,读出感情来。

  (4)学生再次修改,然后把修改好的习作抄在习作本上。

  六、自主阅读园地

  1.自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

  2.勾画出你最喜欢的内容,与伙伴交流、分享。

  3.提出问题,师生、生生互动,合作探究。

  4.勾画自己喜欢的好词佳句或语段,用自己喜欢的方式记一记、背一背。

  5.有感情地朗读短文,表达自己的喜爱之情。

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