相遇应用题教案设计参考

时间：2023-04-27 05:55:08 其它教案我要投稿

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相遇应用题教案设计参考

　　教学目标：

相遇应用题教案设计参考

　　1、使学生初步理解相遇问题的意义。

　　2、使学生会分析相遇问题的数量关系和解题方法。

　　3、培养学生初步逻辑思维能力。

　　教学重点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。

　　教学难点：解答问题时对速度和的理解和运用。

　　教具准备：演示软件、实物投影机、幻灯机。

　　教学过程：

　　开场白：

　　同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的知识，今天，我们要在过去的知识基础上，把这个问题作进一步的研究，为更好地掌握新知识，现在我们把一些相关知识进行复习。

　　一、复习铺垫：?

　　口答：

　　1、张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米

　　65×4=260（米）

　　提问：为什么这样求？谁会用一个数量关系式表示

　　在学生回答的同时板书：速度×时间=路程。并由学生说明：张华行走的速度是每分钟走65米，时间是4分钟，求一共走多少米？就是求张华所走的路程。

　　2、李诚每分钟走70米，走了4钟，

　　由学生补充问题并进行计算。

　　二、新授：

　　1、导入新课：刚才我们复习了一般的求路程的行程应用题，它是由一个物体运动完成的。下面我们研究两个物体运动的行程应用题。

　　2、出示准备题：

　　①读题看演示，初步理解题意。

　　问：题中告诉我们，张华和李诚是怎样出发的?他们行走的方向又是怎样?(两人同时从家里出发，向对方走去)

　　板书：两地同时出发相向而行?

　　②边演示边带学生填写P58表格的数据，并分析数量关系。

　　这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看1分钟的情况(演示1分钟的情况)教师问：张华1分钟走60米，李诚1分钟走70米，那么两人所走路程的和是多少?你是怎样算的?现在两人的距离是多少?怎样计算?下面请同学们按表中的四个要求填写2分、3分的路程变化情况。

　　学生翻开课本第58页填写。(教师巡视)

　　师生继续填写完这个表格，边演示边让学生回答2分、3分时的情况。填写完后，教师指表的第4列问：纵观此列，每经过1分钟，两人之间的距离有什么变化?(缩短了1个60＋70米)当两人距离为0米时，说明两人相遇了，这时他们用的时间都是3分钟。板书：相遇。问：相遇时，两人所走路程的和与两家的距离有什么关系?(正好相等)。学生回答后板书：两人所走路程的和＝两地间的距离。

　　3、小结并揭示课题?

　　像这样，两人从两地同时出发，相向而行，最后相遇，他们所走路程之和正好等于两地间的距离。我们称它为相遇问题。现在我们就学习解答相遇求路程的方法。板书课题：相遇应用题。

　　4、讲授例5。

　　①出示例5，教师读题，学生说出已知条件和问题。

　　问：小强和小丽是怎样运动的?(两人同时从自己家里走向学校)也就是从两地同时出发，相向而行，经过4分，两人怎样?(相遇在学校门口)

　　②启发学生学习第一种解法

　　演示后提问：a、小强小丽走的路程各是哪一段?用色段表示。

　　b、两人4分所走路程的和与两家相距的米数有什么关系?(正好相等)

　　c、要求两家相距多少米?可先求什么?(先求两人到校时各自走的路程)再怎样?(将它们合起来)就得出时各自走的路程)再怎样?(将它们合起来)就得出两家相距的米数。

　　指一名学生口述，教师板书：65×4＋70×4?＝260＋280?＝540(米)

　　问：65×4和70×4分别表示什么?为什么要相加?

　　③启发学生学习第二种解法。

　　问：这道题还有别的解法吗?让学生列式计算。

　　指一名学生口述，教师板书：(65＋70)×4?＝135×4?＝540(米)

　　问：65＋70求出什么?乘以4表示什么意思?请讲出你的解题思路。

　　相遇时，两人是否一共走了4个65＋70米的路程呢?我们演示来验证一下。(演示)

　　④小结：相遇求路程的应用题通常有两种解法：一种是先求出两个物体各自走的路程再将它们合起来求得总路程，另一种是先求每分钟两人所走的路程的和，即是两人的速度和，再乘以相遇时间，就等于总路程。边说边板书：速度和×相遇时间＝总路程，学生齐读关系式。?

　　⑤学生看第58页的例5。

　　三、巩固练习：

　　1。志明和小龙同时从两地对面走来，志明每分钟走54米，小龙每分钟走52米，经过5分两人相遇，两地相距多少米?(用两种方法解答)?

　　学生读题后，独立完成，教师巡视，订正答案。

　　2。两列火车从两个车站同时相向开出。甲车每小时行44千米，乙车每小时行52千米，经过2。5小时两车相遇。两个车站之间的铁路长多少千米?

　　让学生自选一种方法解答。

　　3。两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车平均每小时行44。5千米，乙车平均每小时行38。5千米。经过3小时，两车相距多少千米??

　　出示题目，请一名学生读题，演示后由学生独立完成。

　　提问：两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出，也就说明两辆汽车背向而行，两辆汽车开出后有没有相遇?(没有)求经过3小时，两车相距多少千米?能用相遇问题的解法吗?(能)为什么?(因为甲乙两车每走1小时，两车之间的距离就拉开44。5＋38。5千米的距离，3小时后，两车就拉开3个44。5＋38。5千米的距离，也就是两车相距的米数。)

　　小结：当两个物体同时从一个地方背向而行，它们的结果是相距，两个物体所走的路程的和等于两地间的距离，同样可以用速度和乘以经过时间，求得相距路程。

　　4、思考题：甲、乙两列火车从两地相对行驶。甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千米。甲车开出后1小时，乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米?

　　出示题目，全班读题，演示后让学生独立完成。

　　订正时，师说：求两地间的铁路长多少千米?可以把铁路分为两段，一段是甲开出1小时单独行驶的路程，另一段是两车2小时共同行驶的路程。

　　还有不同的解法吗?师生共同分析不同解法。

　　引深：如果甲车开出后2小时，乙车才开出，又该怎样列式呢?指一名学生列式。

　　四、课堂总结：

　　这节课我们学习了两个物体相向运动的行程问题，其中求路程的解答方法通常有两种：

　　一是先求出两个物体各自走的路程再将它们合起来求得总路程；

　　二是用速度和乘以相遇时间得总路程。

　　五、作业：

　　P61第1题，P62第12题。